莊蓉娥

【摘 要】多媒體技術(shù)融圖片、文字、聲音、動畫、視頻等多種元素為一體，表現(xiàn)效果極強，突出部位明顯，具有較強的渲染力，可以帶動學(xué)生從表層認識深入到本質(zhì)認識，是教師課堂上的好幫手。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué) ? ?多媒體技術(shù) ? ? 思維能力 ? ? ?學(xué)習興趣

多媒體技術(shù)融圖片、文字、聲音、動畫、視頻等多種元素為一體，其表現(xiàn)效果極強，突出部位明顯，具有較強的渲染力，可以帶動學(xué)生從表層認識深入到本質(zhì)認識，是教師課堂上的好幫手。本文根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，認為在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)可以有以下幾點應(yīng)用。

一、多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習激情

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望?！彼砸氲玫接行У慕虒W(xué)效果，在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣實屬必需。多媒體技術(shù)能夠化靜為動，化無形為有形，使教學(xué)內(nèi)容更清晰、更生動、更形象，從而吸引學(xué)生的眼球，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的學(xué)習激情。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，有的教師利用直觀教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還有的教師單靠語言作為激發(fā)學(xué)生興趣的武器，沒有明顯的效果。而在多媒體技術(shù)下，如果教師能夠充分利用多媒體技術(shù)的各種功能，課下精心準備，制作一些含圖片精美、聲音悅耳、格調(diào)夢幻、布局精致等方式立體地傳送信息，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能達到傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的效果。我在進行新版北師大版七年級數(shù)學(xué)上冊《多彩的圖形世界》一節(jié)教學(xué)時，利用課件依次向?qū)W生展示了一些中外名城、惠安本地的一些景物（科山森林公園、洛陽橋、崇武古城等）、生活用具、水果等的圖片，再逐步過渡到各種各樣的幾何體，引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納各種幾何體的特點，同時播放背景音樂。這些學(xué)生熟悉的景物、悅耳的音樂都深深地吸引了學(xué)生，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

二、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

多媒體技術(shù)的應(yīng)用對提高學(xué)習興趣提供了全新的途徑。它能將許多枯燥抽象的章節(jié)內(nèi)容，以色彩斑斕、引人入勝的畫面和動聽逼真的音響效果展現(xiàn)在學(xué)生面前，對學(xué)生產(chǎn)生強大的吸引力，能夠激起學(xué)生強烈的探索精神和求知欲望。如：新版北師大版八年級上冊數(shù)學(xué)《梯形》時，可以先回顧前面學(xué)習三角形面積公式推導(dǎo)過程時采用的方法，然后利用多媒體演示兩組Flash動畫：（1）將兩個大小、形狀完全相同的三角形拼成一個平行四邊形——拼補法;（2）將一個長方形或平行四邊形分成兩個完全相同的三角形——均分法。教師適時地提供材料，學(xué)生通過動手操作，自主推導(dǎo)出梯形面積計算公式從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維有了進一步的發(fā)展。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)把握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果只是單純地用語言進行教學(xué)，有些內(nèi)容難以清楚表達，學(xué)生也難以理解。對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以用“只能意會卻難以言傳”的內(nèi)容有條理性、有重點性地向?qū)W生展示，讓學(xué)生自己身臨其境去感受、去領(lǐng)悟其中之意。因為多媒體技術(shù)能夠化遠為近、化小為大、化大為小、化靜為動形象展示，可以重放、慢放來強調(diào)重點、突破難點、大小突出重點、難點。如：華東師大版七年級數(shù)學(xué)上冊《立體圖形與平面圖形》一課中，先使用多媒體演示長方體和圓柱的側(cè)面展開圖，這樣既復(fù)習了舊知又引出了新知識，同時發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。通過以上的觀察、練習，再用計算機演示本課時的學(xué)習難點——正方形的平面展開圖。這樣，利用信息技術(shù)演示，能讓學(xué)生建立清晰的表象結(jié)構(gòu)，解決抽象性數(shù)學(xué)知識與學(xué)生形象思維的矛盾，建立空間觀念。

四、應(yīng)用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)效率

多媒體技術(shù)給學(xué)生提供了更大的自由空間，為學(xué)生的探索和創(chuàng)造提供了有利條件。上數(shù)學(xué)課離不開抄題、畫圖，這些工作中有些部分是機械的、重復(fù)的，有些還相當繁復(fù)。教師可以利用多媒體技術(shù)，讓每一步的實現(xiàn)都輕松自如。如：華東師大版九年級數(shù)學(xué)下冊《用樣本估計總體》的教學(xué)，從呈現(xiàn)大量的數(shù)據(jù)，到列頻數(shù)分布表，畫頻數(shù)分布直方圖，如果用傳統(tǒng)的方法在黑板上一步步操作，是相當耗費時間的;而用多媒體教學(xué)，增大教學(xué)容量，節(jié)約教學(xué)時間，使教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變成為可能。

五、應(yīng)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力

信息技術(shù)關(guān)鍵就是要讓學(xué)生學(xué)會搜集信息，分析處理信息。那么怎樣在課堂中培養(yǎng)學(xué)生分析處理信息的能力呢？例如，已知：△ABC、△DCE都是等邊三角形，且DC>AC，連接AE、BD。

（1）當點B、C、E在一直線上時，你認為AE=BD是否成立？請說明理由。

（2）當點B、C、E不在同一直線上時，你認為AE=BD是否成立？請說明你的理由。

在這個例題中，我們可以利用幾何畫板把這個運動過程展現(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生自己觀察，獨立思考，提高學(xué)生解決問題的能力。

六、應(yīng)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神

現(xiàn)在教育部推行的綜合實驗研究性課也正是為了培養(yǎng)學(xué)生團隊精神，我們可以利用信息技術(shù)來很好地實現(xiàn)。在教學(xué)華東師大版九年級數(shù)學(xué)下冊《圓柱的側(cè)面積和全面積》一課時，用課件出示三種不同的圓柱，讓學(xué)生猜想：“圓柱的側(cè)面展開后會是什么樣的圖形？”學(xué)生展開了熱烈討論，有的說是長方形，有的說是正方形，有的說是平行四邊形。這時我并不急于表態(tài)，首先表揚了他們愛動腦筋，敢說、敢爭辯的精神，然后提出“到底是什么圖形呢？”再通過課件演示三種圓柱的展開圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的是長方形，有的是正方形。這樣讓學(xué)生自己觀察，獨立思考，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。

總之，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習激情。多媒體技術(shù)作為認知工具，無疑將是信息時代占主導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課程學(xué)習方式，必將成為21世紀學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)的主要方法，對于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著十分重要的現(xiàn)實意義。

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