鮑軍

“鮑大作家，又有新作發(fā)表了？”每當我收到《湖北教育》等雜志社寄來的樣刊，辦公室里的同事們總會圍上來，不無羨慕地說。每每此時，我都莞爾一笑：“過獎，寫作是我的愛好?！?/p>

這些年，我總是堅持練筆，從不懈怠，而寫作給予我的回饋也頗為豐厚，總有長短不等的文章見諸報刊，特別是《湖北教育》雜志。2015年暑期，我參加了《湖北教育》第十三屆通訊員培訓會，面對面與編輯老師們交流，近距離聆聽專家學者們的講座，受益匪淺。

說起來，教育寫作于我，經(jīng)歷了從“不得不為”到“停不下來”的過程。

起初，為了職稱晉升，我認真研讀教育書籍，總結(jié)教學經(jīng)驗，發(fā)表了一些文章，也因此如愿晉升。這一時期的教育寫作，是功利性的。評上小學高級教師后，有段時間，我也曾陷入困惑：是將教育寫作進行到底，還是就此打住。

不得不承認，當前教師們疲于應付繁瑣的教育教學事務，真正能夠沉潛下來，靜心研學的教師并不多。教師們?nèi)粘Ｗx的書，也往往局限于考試用書或者教學參考之類，至于提筆創(chuàng)作，就更難得了。

職業(yè)倦怠也往往成為一線教師不得不認真面對的教育生活狀態(tài)。為什么會出現(xiàn)職業(yè)倦怠？我以為，一個很重要的原因是，教師職業(yè)激情的泯滅，職業(yè)理想或教育夢想的流失，種種因素導致追求卓越的動力喪失。

教師要真正過上完整幸福的教育生活，從主觀上來說，還是需要不斷挑戰(zhàn)自我、鍛煉自我、超越自我。現(xiàn)如今，寫作成了我工作生活中不可或缺的一部分，成了我的一種需求，成了我的一種精神寄托，而我的心靈也因此充實而豐盈。

閑暇之余，我喜歡手捧《湖北教育》《人民教育》《中國教師報》等報刊雜志，或在辦公室，或靜坐于校園一角，在拂面的清風中，享受閱讀帶給我的樂趣。那份心靈的愜意、寧靜和灑脫，只有身體力行、傾心其中的人才能體會到。

寫作不僅僅只是一種反思，更是一種激勵，是自我成長的修煉之道。從讀者到作者，寫作充實了我的教育人生。

（作者單位：十堰市鄖陽區(qū)鮑峽鎮(zhèn)中心小學）

（責任編輯 鄢志勇）