2015年14期
刊物介紹
把握正確方向，突出辦刊特色；堅(jiān)持百家爭(zhēng)鳴，繁榮學(xué)術(shù)研究；深化理論創(chuàng)新，服務(wù)社會(huì)發(fā)展。主要讀者對(duì)象為職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師、企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)人員。
新教育
- 搭建論壇交流平臺(tái)，促進(jìn)教育共同發(fā)展——在“新教育全國(guó)名校聯(lián)盟第二屆校長(zhǎng)論壇暨濰外教育集團(tuán)首屆高峰論壇”上的講話（摘要）
- 培根固本啟心智，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文
- 用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備——例談新課改背景下語(yǔ)文備課的變革
- “生活教育”撬動(dòng)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的思維基點(diǎn)
- 抓住閱讀契機(jī)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性
- 經(jīng)歷觀察活動(dòng)，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)
- 研究數(shù)學(xué)錯(cuò)題，用好差錯(cuò)資源
- 數(shù)學(xué)課中評(píng)價(jià)模型促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
- 例談高中政治課多媒體教學(xué)的誤區(qū)與對(duì)策
- 創(chuàng)教學(xué)情境，促幼小銜接
- 關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的幾個(gè)問(wèn)題
- 孟國(guó)泰教授作專題報(bào)告
- 濰外教育集團(tuán)云南紅河分校成立
- 《中國(guó)教師報(bào)》“兩中心一基地”落戶濰外
- “新教育全國(guó)名校聯(lián)盟第二屆校長(zhǎng)論壇暨濰外教育集團(tuán)首屆高峰論壇”在濰外隆重舉行
- 農(nóng)村小班化教育典型學(xué)校微型校本課程開(kāi)發(fā)研究
- 想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)——“9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
- 多元表征，建構(gòu)模型——“數(shù)的奇偶性”教學(xué)實(shí)踐與思考
- 科學(xué)解讀文本,有效展開(kāi)教學(xué)——“一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法”教學(xué)實(shí)踐與反思
- 讓統(tǒng)計(jì)在知識(shí)擴(kuò)展需要中演繹精彩——青島版五年制四上“小教練”信息窗3中“統(tǒng)計(jì)”的教與學(xué)
- 提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的主體性教學(xué)方略——“倍數(shù)和因數(shù)”教學(xué)例談
- 尊重教材，相信學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自主——四上Unit7《How much？》磨課體會(huì)
- 慢慢地陪著你走——一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化案例
- 用“凝聚”打造有效管理
- 多種提問(wèn)策略在幼兒繪本閱讀中的運(yùn)用
- 作文課的源頭活水——發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高作文課效率
- 實(shí)施初中英語(yǔ)綜合聽(tīng)力訓(xùn)練的有效途徑
- 體育教學(xué)有效性探究
- 我所憧憬的幸福學(xué)校的“三個(gè)愿景”
- 構(gòu)建班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái)——班主任培訓(xùn)的研究與實(shí)踐
- 積極心理學(xué)，提升班主任工作質(zhì)量的基礎(chǔ)
- “童年恐慌”的原因及其解決途徑
- 三“亞”之慮——學(xué)?！靶睦韥喗】怠眱和F(xiàn)象之成因及心理疏導(dǎo)方法談
- 學(xué)習(xí)金字塔，讓數(shù)學(xué)課堂充滿創(chuàng)新活力
- 以教材開(kāi)發(fā)為載體的中職專業(yè)課師訓(xùn)模式探討
- 提高政治學(xué)測(cè)的復(fù)習(xí)效率
- 讓愛(ài)的教育貼近學(xué)生——蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)探索
- 錘煉教學(xué)語(yǔ)言，生動(dòng)上好語(yǔ)文課
- 略讀課教學(xué)初探
- 給予學(xué)生想象的空間——三年級(jí)作文教學(xué)探索
- 小學(xué)習(xí)作教學(xué)如何融入情感教育
- 思考：習(xí)作與生活
- 巧“導(dǎo)入”也給力——數(shù)學(xué)課以導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的探知欲
- 對(duì)摩擦力產(chǎn)生條件的再質(zhì)疑
- 初中“程序設(shè)計(jì)”教學(xué)實(shí)踐探索
- 優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
- 以文化人·以德育人·自主發(fā)展——以“蓮文化”為載體的學(xué)生自主德育實(shí)踐探索
- 農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展太極拳特色教學(xué)的實(shí)踐與思考
- 讓“寫字之花”盛開(kāi)在語(yǔ)文課堂上——高年級(jí)語(yǔ)文課堂10分鐘寫字訓(xùn)練
- 在課堂活動(dòng)中體現(xiàn)生命的勢(shì)態(tài)——小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的幾點(diǎn)暢想
- 基于微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討
- 讓學(xué)生真正親近數(shù)學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“生活化教學(xué)”實(shí)踐探究
- 追本溯源：讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“落地生根”
- 立足課堂，問(wèn)出精彩
- 多彩音樂(lè)課——口風(fēng)琴在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用
- 依標(biāo)據(jù)本，言意兼得——《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
- 《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
- 關(guān)注學(xué)情，成就師生有效互動(dòng)——由《美麗的丹頂鶴》引發(fā)的思考
- 少灌輸，多傾聽(tīng)，把思考的能力和權(quán)利還給學(xué)生——《驚弓之鳥(niǎo)》的教學(xué)與思考
- 從生活入手，拉近學(xué)生與文本的距離——由《桂花雨》的教學(xué)想到的
- 在“成功”與“失敗”中走近“智慧”——《一次成功的實(shí)驗(yàn)》課堂實(shí)錄（節(jié)選）與評(píng)析
- 品味三美，走近詩(shī)歌——《清平樂(lè)村居》的教學(xué)認(rèn)識(shí)
- 為了每一個(gè)孩子，為了民族的明天，創(chuàng)造更美好的教育未來(lái)——在“新教育全國(guó)名校聯(lián)盟第二屆校長(zhǎng)論壇暨濰外教育集團(tuán)首屆高峰論壇”上的講話（摘要）
- 它山之石，可以攻玉——寧波市鄞州區(qū)德育、團(tuán)隊(duì)干部赴魯培訓(xùn)與考察報(bào)告
- 合作辦學(xué)，共謀發(fā)展，共同開(kāi)創(chuàng)蒙自教育美好的明天！——在“新教育全國(guó)名校聯(lián)盟第二屆校長(zhǎng)論壇暨濰外教育集團(tuán)首屆高峰論壇”合作辦學(xué)授牌儀式上的講話（摘要）
- 好老師的“三法寶”
- 改進(jìn)常規(guī)教研，讓“課例研究”成為學(xué)科共同體的生長(zhǎng)極——基于“適恰課堂”和促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的思考
- 終身學(xué)習(xí)，發(fā)展能力，做合格的現(xiàn)代美術(shù)教師
- 做學(xué)生主動(dòng)探究的引路人
- 傳承梅韻文化，創(chuàng)新科技教育——學(xué)校文化與特色建設(shè)
- 《三(5)班那些事》背后的事兒
- 我的教育教學(xué)故事
- “無(wú)事生非”的對(duì)策
- 請(qǐng)你看看我
- 用放大鏡找優(yōu)點(diǎn)
- 我的教學(xué)故事
- 我的教育小故事——愛(ài)是教育的源泉
- 以“言”立人：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的新路徑
- 中學(xué)古典詩(shī)詞教學(xué)與學(xué)生人格培養(yǎng)
- 教是為了不需要教——如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力
- 以仁愛(ài)之心育和諧班級(jí)——班級(jí)管理中的點(diǎn)滴心得