周海亞（江蘇省海門(mén)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)?！〗K南通　226100）

試論如何對(duì)體育分享教學(xué)的效果進(jìn)行提高①

周海亞
（江蘇省海門(mén)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校江蘇南通226100）

摘 要：體育雖然不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目，但是對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)提高卻有著重要影響，因此重視和提高體育教學(xué)的效果是非常必要的。體育教學(xué)效率不高很大一部分原因是體育教學(xué)所采用的方法不合適。分享教學(xué)能夠彌補(bǔ)體育教學(xué)中的不足，使學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)和鍛煉。分享教學(xué)能夠給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)參與機(jī)會(huì)和自由空間，從而使學(xué)生能夠體現(xiàn)其學(xué)習(xí)主體地位，得到體能和精神的雙重鍛煉。

關(guān)鍵詞：體育分享教學(xué)效果提高

體育分享教學(xué)法是一種新型的方法，它能給予體育教學(xué)帶去更多的活力，但是體育分享教學(xué)法依然處于采用的初級(jí)階段。教師想要使體育分享教學(xué)更加高效的開(kāi)展，就需要精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，更加靈活的采用分享教學(xué)法。

1　體育分享教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題

1.1分享教學(xué)理念沒(méi)有滲透到體育教學(xué)中

在體育教學(xué)中，教師會(huì)認(rèn)為體育教學(xué)就是教授給學(xué)生運(yùn)動(dòng)的技巧，鍛煉學(xué)生，使學(xué)生的體能能夠得到提高。這種想法使教師在體育教學(xué)中側(cè)重于學(xué)生運(yùn)動(dòng)方法的掌握和身體的鍛煉，導(dǎo)致分享教學(xué)理念難以滲透其中。教師的思想固化和教學(xué)能力的限制使教師自身難以很好的理解和運(yùn)用分享教學(xué)，這使體育教學(xué)中教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間難以真正的分享，致使分享教學(xué)流于形式，教學(xué)效果差，學(xué)生也難以得到有效體育教育。這是體育分享教學(xué)中存在的問(wèn)題之一，教師應(yīng)當(dāng)深入理解分享教學(xué)理念，將其滲透到體育教學(xué)中。

1.2體育教學(xué)方式缺乏變通

雖然分享教學(xué)漸漸被運(yùn)用于體育教學(xué)中，但是效果卻不如人意，這不僅是因?yàn)榉窒砝砟畹妮p忽，還因?yàn)樵隗w育教學(xué)中，教學(xué)方式缺乏變通，導(dǎo)致分享教學(xué)難以全面有效的進(jìn)行。很多教師開(kāi)展體育分享教學(xué)時(shí)，都是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)于體育教學(xué)的想法，對(duì)于體育教學(xué)期望等。這雖然可以幫助教師調(diào)整體育教學(xué)，但是這只是對(duì)于分享教學(xué)的表面實(shí)施，難以發(fā)揮分享教學(xué)的更好效果。同時(shí)，教學(xué)方式的缺乏變通也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)由喜歡轉(zhuǎn)為厭倦，產(chǎn)生消極的反作用。所以教師在體育分享教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視體育教學(xué)方式的多樣化，提高教學(xué)效果。

1.3教師缺乏與學(xué)生的有效溝通

在體育分享教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，這使學(xué)生會(huì)由于能力，體質(zhì)等方面的差異而貼上不同的標(biāo)簽。雖然高效的分組能夠使分享教學(xué)更加合理高效的開(kāi)展，但是教師缺乏與學(xué)生的有效溝通卻會(huì)給分組教學(xué)的實(shí)施形成阻礙。部分學(xué)生由于接受知識(shí)快速，練習(xí)輕松容易產(chǎn)生松懈心理，一部分學(xué)生則由于體能有限容易產(chǎn)生膽怯心理。如果教師沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤看法，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在體育教學(xué)中難以有所收獲，還會(huì)影響整體教學(xué)質(zhì)量。所以在體育分享教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生交流分享，使分享教學(xué)更加完善。

2　體育分享教學(xué)實(shí)施的意義

2.1促使學(xué)生主動(dòng)參與

在過(guò)去的體育教學(xué)中，教師完全把握體育教學(xué)的節(jié)奏，學(xué)生完全聽(tīng)從教師的授課和任務(wù)布置，這導(dǎo)致學(xué)生缺乏自由，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高，還不利于學(xué)生體育特長(zhǎng)的發(fā)展。體育分享教學(xué)則能夠促使學(xué)生主動(dòng)參與。體育分享教學(xué)中，教師給予學(xué)生一定的自由和空間，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的身體素質(zhì)和體育愛(ài)好進(jìn)行鍛煉，學(xué)生自然愿意主動(dòng)參與其中，自身得到了有效鍛煉，體育教學(xué)效果也有所提升。因此，在體育教學(xué)中實(shí)施分享教學(xué)法能夠促使學(xué)生主動(dòng)參與。

2.2教學(xué)質(zhì)量得到改善

教學(xué)質(zhì)量反映了體育教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在過(guò)去的體育教學(xué)中，由于教學(xué)模式的單調(diào)和教學(xué)方法的落后致使教學(xué)質(zhì)量低下。體育分享教學(xué)的實(shí)施則能夠改善體育教學(xué)質(zhì)量。分享教學(xué)注重學(xué)生之間的互助協(xié)作，學(xué)生可以共同努力克服學(xué)習(xí)困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這不僅有利于學(xué)生完全掌握體育知識(shí)和技能，還有利于學(xué)生團(tuán)體精神的培養(yǎng)。同時(shí)分享教學(xué)還注重體育技巧和知識(shí)的共同分享，這可以讓學(xué)生通過(guò)交流討論增長(zhǎng)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。所以體育分享教學(xué)能夠改善教學(xué)質(zhì)量。

2.3促進(jìn)學(xué)生體育全面學(xué)習(xí)和進(jìn)步

在過(guò)去的體育教學(xué)中，教師的課時(shí)有限，需要在有限的時(shí)間內(nèi)教授給學(xué)生體育知識(shí)，還要給予學(xué)生練習(xí)和鍛煉的時(shí)間。這導(dǎo)致體育課程很緊張，教師針對(duì)體育技巧難以進(jìn)行多次的講解和示范，也難以給學(xué)生更多的指導(dǎo)，這使學(xué)生在體育教學(xué)中某一個(gè)動(dòng)作有誤甚至根本不會(huì)，卻難以及時(shí)糾正。體育分享教學(xué)則改善了這種狀況。分享教學(xué)使學(xué)生之間可以有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)交流，甚至相互輔導(dǎo)和糾正，從而全面掌握體育知識(shí)。所以體育分享教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生體育全面學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

3　體育分享教學(xué)的有效實(shí)施

3.1教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)

體育分享教學(xué)給予學(xué)生一定的分享時(shí)間和自由，能夠讓學(xué)生互相討論和幫助，更好的學(xué)習(xí)體育。但是如果教師沒(méi)有給予有效的指導(dǎo)和約束，很可能導(dǎo)致學(xué)生在體育教學(xué)中出現(xiàn)無(wú)所事事、聊天和偷懶等現(xiàn)象。這與分享教學(xué)的目地背道而馳。所以，在體育分享教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)分配學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，當(dāng)教師講完關(guān)于籃球投籃的知識(shí)和技巧以后，可以讓學(xué)生根據(jù)分組自由活動(dòng)，但是每個(gè)人要練習(xí)投籃，投中的球至少為4個(gè)。每一組選擇一個(gè)人記下每個(gè)組員的命中數(shù)。這種任務(wù)分配的方式能夠防止學(xué)生怠于練習(xí)，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成和教學(xué)效果的提高。

3.2鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助

體育分享教學(xué)就是為了讓學(xué)生之間能夠更多的接觸和交流，通過(guò)互相幫助學(xué)習(xí)體育知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，提高體育分享教學(xué)的效果。教師可以制定互助型的教學(xué)任務(wù)，給予學(xué)生相互幫助和交流的機(jī)會(huì)，從而鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。例如，教師可以組織接力跑活動(dòng)，讓學(xué)生

以小組為單位來(lái)參加，這既可以學(xué)生之間相互合作，又可以鍛煉學(xué)生的體能。所以在體育分享教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助能夠提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，提升體育教學(xué)質(zhì)量。

3.3鼓勵(lì)學(xué)生分享體育技巧和感想

在體育學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生掌握快，有的學(xué)生掌握慢。這不僅是由于學(xué)生的理解能力不同，還由于有的學(xué)生有著自己的經(jīng)驗(yàn)和技巧。技巧和感想的分享一方面可以促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；另一方面也可以讓學(xué)生多交流，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在體育分享教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生分享體育技巧和感想。例如，在立定跳遠(yuǎn)練習(xí)完成以后，教師可以讓跳遠(yuǎn)練習(xí)完成的比較好的人說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于跳遠(yuǎn)的看法，講講自己的方法，從而能夠讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)和模仿。同時(shí)教師也可以讓立定跳遠(yuǎn)比較吃力的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得吃力的原因，從而學(xué)生和教師可以進(jìn)行針對(duì)性的分析和幫助，促使學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的方法。所以在體育分享教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生分享體育技巧和感想，促進(jìn)體育效果的提高。

3.4教師給予積極指導(dǎo)

體育分享教學(xué)雖然給予學(xué)生更多的自由，但是依然需要教師的積極指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)能夠使體育課堂更加有條理，同時(shí)也可以督促學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以在體育分享教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給予積極的指導(dǎo)。首先，在學(xué)生進(jìn)行熱體育練習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生體育動(dòng)作的錯(cuò)誤和不熟練，教師可以給予正確示范，使學(xué)生能夠完善自己的練習(xí)。其次，在體育教學(xué)中，教師每節(jié)課應(yīng)當(dāng)抽出幾分鐘的時(shí)間做一個(gè)課堂總結(jié)，評(píng)價(jià)一下學(xué)生的上課狀況，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。所以在體育分享教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生積極的指導(dǎo)。

4　結(jié)語(yǔ)

教師應(yīng)當(dāng)重視體育分享教學(xué)的深遠(yuǎn)意義，了解分享教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而更好的完善體育教學(xué)，促進(jìn)體育效果的提升和學(xué)生的身心發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：①周海亞（1979，10—），江蘇南通海門(mén)人，講師，研究方向：學(xué)校體育教學(xué)。

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）03（a）-0113-02