◎陜西 曹公奇（特級教師）

作文的抄襲、模仿與創(chuàng)新

◎陜西 曹公奇（特級教師）

近年來，人們對于話題作文的評說可謂多矣，贊頌者有之，批評者亦有之。在這里，我不想對話題作文本身再說什么，只是想對由話題作文引發(fā)出來的抄襲、模仿與創(chuàng)新問題談一點自己的看法。

抄襲是話題作文主要“罪狀”之一，反對話題作文者認(rèn)為是話題作文助長了抄襲之風(fēng)。其實，抄襲問題自古有之，就拿作文命題形式來說，命題作文時猜題、抄襲有之，半命題作文時抄襲有之，材料作文時抄襲也有之，為何只反對話題作文呢？不可否認(rèn)，學(xué)生作文中確有一些抄襲之作，但我們并不能因為有抄襲就否定了某種作文形式。應(yīng)該說，這不是作文命題形式的問題，而是學(xué)生的寫作品質(zhì)問題和對抄襲的認(rèn)識及看法的問題。

抄襲是指把別人的作品抄過來當(dāng)作自己的?？墒牵鯓映?、抄了多少才算抄襲，這歷來似有爭議。 一般來說，學(xué)生作文的抄襲主要有以下幾種情況：一是一字不漏地全文照抄，如某作文雜志上發(fā)表的學(xué)生作文《地球就診記》，就是完全照抄了初中“自讀課本”上的一篇同名文章；二是將范文的主要情節(jié)內(nèi)容拿來放在自己的作文中，稍作加工而成；三是按照范文的結(jié)構(gòu)或表現(xiàn)手法來寫的作文；四是將范文中用得好的一些語句運用在自己的作文中。這四種情況中，第一種無疑是地地道道、徹頭徹尾的抄襲了；第二種將別人作品的主要內(nèi)容照搬過來，沒有自己的生活積累和選材，雖稍有加工，但基本上還是屬于抄襲；第三種屬于模仿學(xué)習(xí)，它只是模仿范文的結(jié)構(gòu)或表現(xiàn)手法來寫，應(yīng)不屬于抄襲；第四種實際上是學(xué)生對語言的一種積累和運用，更不在抄襲之列了。所以，對于學(xué)生作文的抄襲，我們要仔細(xì)加以辨別，是真正抄襲的，要堅決反對；不是真正抄襲的，應(yīng)加以區(qū)別對待。

抄襲不可取，而模仿正是學(xué)習(xí)寫作的一個很好的途徑。模仿是指照著某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。學(xué)生是學(xué)習(xí)寫作，不是作家進行創(chuàng)作，我們不能用作家的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，更不能用文學(xué)作品的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的作文。學(xué)生既然是學(xué)習(xí)寫作，勢必就有學(xué)習(xí)的范例：學(xué)生讀了某篇好文章，寫作文時就模仿這篇文章立意的角度、剪材的方法、結(jié)構(gòu)的安排、表現(xiàn)的手法等，這樣的模仿學(xué)習(xí)，正是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的好辦法，應(yīng)該大力提倡，而不應(yīng)將模仿等同于抄襲加以反對。學(xué)生的作文正是從模仿范文開始，進而逐步走向獨立寫作的。其實，許多著名作家的作品，如魯迅的《狂人日記》、曹禺的《雷雨》等，不也都有著模仿（或者說借鑒）的痕跡嗎？因此，我們不但不必反對學(xué)生的模仿，而且要鼓勵學(xué)生從模仿開始學(xué)習(xí)作文，模仿學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章怎樣立意、怎樣構(gòu)思、怎樣表達，模仿學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章的語言、遣詞、造句，從模仿中掌握作文的基本知識和原理，在模仿中學(xué)會作文的基本規(guī)律及方法，進而由模仿走向成熟，走向創(chuàng)新。

當(dāng)然，這里說的模仿絕不等同于抄襲，我們要劃清模仿與抄襲的界限。模仿主要指從寫作的方式、方法等方面的學(xué)習(xí)，它不是完全照搬套用，而是將寫作者自己的東西與所仿照的范文的形式融合起來，從而構(gòu)成了自己的作文。模仿是學(xué)習(xí)作文的必由之路，是作文走向成熟的前提，是作文進行創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

我們提倡創(chuàng)新，但創(chuàng)新不是空中樓閣，創(chuàng)新必須有堅實的基礎(chǔ)。沒有雄厚的寫作基礎(chǔ)，是寫不出新穎、獨特的創(chuàng)新作文來的。所以，在學(xué)生經(jīng)過模仿學(xué)習(xí)寫作、逐漸達到能夠熟練作文之后，就可以進行作文創(chuàng)新了。作文創(chuàng)新主要表現(xiàn)在：一是選材新，即材料真實、不虛假、有新意，材料不是那些諸如撿錢包、讓車座、在逆境中刻苦努力等老得掉了牙的陳舊事例，而是自己真正親身體驗、有著真實情感的新材料。二是立意新，同樣的材料能從不同的角度、不同的層面去觀察、去發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的問題，提煉出自己新穎的見解，確立文章獨特的立意。三是手法新，就是能夠打破常規(guī)，運用新穎的寫作形式和表現(xiàn)手法，完成普通的文章題材。如用日記、戲劇、信函等形式和象征、襯托、寓情于景等手法進行寫作。四是有文采，即作文的語言符合文體要求，別致優(yōu)美，善于運用各種修辭方法，詞匯豐富，行文如流水，富有節(jié)奏感。這幾種創(chuàng)新形式，當(dāng)然不是在每篇作文里都必須具有，一篇作文里只要能具備其中的一兩個方面就足夠了，就是創(chuàng)新作文了。

抄襲不可取，模仿應(yīng)存在，創(chuàng)新要提倡。作文非一日之功就能寫好，我們要正確認(rèn)識作文的基本規(guī)律，拋棄抄襲，從模仿起步，從一點一滴開始，通過反復(fù)模仿、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，寫出具有自己個性的創(chuàng)新作文來。

名 師 檔 案

曹公奇，中學(xué)語文特級教師，陜西省“中學(xué)語文研究會”副理事長，陜西師范大學(xué)教育碩士導(dǎo)師，陜西省寶雞市教研室副主任、中學(xué)語文教研員，陜西省寶雞市教育學(xué)會常務(wù)副會長兼秘書長。在《中學(xué)語文教學(xué)》《語文教學(xué)通訊》《中學(xué)語文教學(xué)參考》等報刊發(fā)表教研教學(xué)文章200余篇，主編、參編各類教學(xué)用書100多部，出版專著1部。