張明鳴

摘要：隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，高校體育課程教學(xué)目標(biāo)的不斷變化，在新時期的高校體育教學(xué)過程中應(yīng)積極改變思路，更新教學(xué)方法和教學(xué)模式，過程中注意教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，做好教學(xué)工作的評價(jià)，教師要不斷提高自己，建立新型、和諧的師生關(guān)系，通過改革高校體育課程，讓學(xué)生能夠真正地學(xué)有所用，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為終身體育、終身鍛煉打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校體育；教學(xué)；改革

自新中國成立以來，我國的學(xué)校體育教育一直不停地轉(zhuǎn)換目標(biāo)，從最初的普遍目標(biāo)“增強(qiáng)體質(zhì)”到重視“競技體育”又轉(zhuǎn)變到現(xiàn)今階段的“終身體育”“健康教育”，觀念的不斷轉(zhuǎn)變，就要求學(xué)校體育也要隨之不斷改革創(chuàng)新。高校體育教學(xué)改革從教學(xué)方法和教學(xué)模式、質(zhì)量監(jiān)控和評價(jià)體系、教師自身能力提高等方面都應(yīng)與時俱進(jìn)，這樣才能順應(yīng)改革需要，滿足現(xiàn)階段大學(xué)生日益變化的需求，達(dá)到最終的教育教學(xué)目標(biāo)。

一、教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革

（一）教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

從20世紀(jì)80年代教育部頒發(fā)《全國普通高等學(xué)校體育教學(xué)大綱》到2002年教育部頒布《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，高校體育課程經(jīng)歷了由單一課程改革時期向多樣化課程改革轉(zhuǎn)變的過程，進(jìn)入21世紀(jì)以來正逐步向個性化課程改革發(fā)展，隨著教學(xué)改革方向和重點(diǎn)的不斷變化，教學(xué)方法也應(yīng)該作出相應(yīng)的調(diào)整。簡單來說，教學(xué)方法在教學(xué)過程中的體現(xiàn)就是教師“教的方法”和學(xué)生“學(xué)的方法”的和諧統(tǒng)一，二者相互聯(lián)系而又相互制約，以往的教學(xué)方法是教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，這樣嚴(yán)重影響了學(xué)生的個性發(fā)展，對體育課程教學(xué)改革也是一種阻礙?，F(xiàn)今教學(xué)方法的選擇應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和交流，在體育課程教學(xué)的過程中注重對學(xué)生個性的開發(fā)，允許和鼓勵學(xué)生提出問題，并進(jìn)行討論。在體育教學(xué)的過程中重視學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還能夠很好地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和團(tuán)隊(duì)合作觀念。教學(xué)方法的選擇上還應(yīng)注意學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，針對學(xué)生的差異因材施教，在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)目的前提下使每個學(xué)生都能有所收獲，這是教學(xué)方法改革的任務(wù)所在。在體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)不斷地啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新事物，培養(yǎng)學(xué)生綜合思考的能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)的過程中勇敢實(shí)踐，克服困難，尋找解決問題的方法。在教學(xué)方法的選擇上還應(yīng)該積極接受新的教育技術(shù)和手段，從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中解放出來，利用電視、錄像、計(jì)算機(jī)等手段豐富教學(xué)內(nèi)容，改良教學(xué)方法。

（二）教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

體育課程教學(xué)模式的選擇應(yīng)突出學(xué)生個性化發(fā)展，注意校內(nèi)外一體化的銜接，校內(nèi)外一體化的體育教學(xué)模式有助于學(xué)生心理和體制的和諧發(fā)展，體育課程教學(xué)向課外延伸也是教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵，時間和空間的延伸使學(xué)生能夠充分地利用體育課程教學(xué)過程中所學(xué)到的知識、技能，在更廣泛的時間里進(jìn)行鍛煉，為其終身體育提供有力的支持和保障。課程的延伸也能夠很好地提高學(xué)生的自覺性，對從事體育工作的教師也是一種督促和促進(jìn)。

二、建立體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和新型評價(jià)體系

（一）建立合理有效的高校體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣很大程度決定了教學(xué)效果的好壞，提高教學(xué)質(zhì)量一直都是我們國家高校體育課程建設(shè)和改革過程當(dāng)中一項(xiàng)非常重要的工作。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和我國高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，對我國的高等教育提出了更高的質(zhì)量要求，建立一套符合當(dāng)今社會特點(diǎn)、行之有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制就顯得尤為重要。合理有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制不僅能夠?yàn)楦咝ｓw育課程教學(xué)改革提供有效的參考依據(jù)，同時也能對高校體育教學(xué)各環(huán)節(jié)中的參與者產(chǎn)生一定的約束作用，從根本上提高各個教學(xué)參與者的自我約束能力和相互制約作用，有效地提高高校體育課程教學(xué)的效果和質(zhì)量。

體育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的建立并不能依靠一些硬性的要求和規(guī)定來達(dá)到目的，整個高校體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立是一個系統(tǒng)的工作，這期間還要依靠各級教育和體育行政主管部門的大力支持和監(jiān)督管理，各主管部門應(yīng)該與高校之間分工協(xié)作，并加強(qiáng)高校體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控主體隊(duì)伍的建設(shè)，保證體育教學(xué)的順利進(jìn)行和教學(xué)改革的進(jìn)一步深入。

（二）建立新型的高校體育課程教學(xué)評價(jià)體系

高校體育課程的評價(jià)體系，一直都是衡量教學(xué)效果的重要依據(jù)，也是整個體育教學(xué)過程的重要一部分，它在整個的教學(xué)過程中，是教師和學(xué)生最為關(guān)心的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著高校體育課程教學(xué)目標(biāo)的不斷轉(zhuǎn)變，體育課程的評價(jià)體系也須要及時作出調(diào)整。當(dāng)前高校體育教學(xué)目標(biāo)更加重視“終身體育”和“健康教育”，針對這一目標(biāo)，在高校體育教學(xué)評價(jià)體系的建設(shè)和改革的過程中，應(yīng)牢牢把握“健康第一”的指導(dǎo)思想，評價(jià)主體應(yīng)從技能的掌握向鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成轉(zhuǎn)變，新的評價(jià)體系的制定要有前瞻性，要從體育技能、身心健康和社會適應(yīng)能力等多方面著手，要能夠充分地滿足學(xué)生日益變化的需求，讓學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身鍛煉成為一種習(xí)慣，而不是一種負(fù)擔(dān)。

通過新的體育課程評價(jià)體系的建立，能及時地對教學(xué)效果進(jìn)行反饋，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)高校體育課程教學(xué)工作向更好的方向發(fā)展。通過對體育教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、合理、有效的評價(jià)，不僅對學(xué)生產(chǎn)生激勵作用，同時也會對在一線進(jìn)行高校體育教學(xué)工作的教師起到鞭策和鼓勵的作用，讓教學(xué)環(huán)節(jié)中直接參與的兩個主體——教師和學(xué)生從主觀上更加努力。

三、提高教師對教改的認(rèn)識和自身教育教學(xué)能力水平

在整個高校體育教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)地位很重要，教師的整體水平直接影響到教學(xué)效果的好壞。隨著新的教學(xué)方法和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對教師自身的教育教學(xué)水平提高也有著很好的促進(jìn)作用。教師教育教學(xué)水平的提高應(yīng)從以下幾個方面加強(qiáng)：第一，轉(zhuǎn)變教師觀念，高校體育教師應(yīng)該從根本上認(rèn)識到體育教學(xué)的最終目的，不能以學(xué)生能否通過考試，硬性地掌握運(yùn)動技能為主要要求，應(yīng)適應(yīng)新時期教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生通過在高校期間的體育課程學(xué)習(xí)，在掌握一定的運(yùn)動技能的同時，提高對體育課程學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，使之終身受用；第二，豐富自身知識結(jié)構(gòu)提高體育教學(xué)能力水平，隨著教學(xué)改革的不斷深入，體育教師自身的專業(yè)知識水平，教學(xué)與教學(xué)能力以及本身對新課程的開發(fā)能力都要不斷提高，教師的核心任務(wù)就是一線教學(xué)工作，教師本身應(yīng)注意自身的個性化發(fā)展，不能拘泥于刻板、教條的規(guī)定當(dāng)中，在不影響教學(xué)任務(wù)的前提下，積極努力完善自己各方面的能力；第三，建立和諧的師生關(guān)系，在新的課程目標(biāo)要求下，教師不能凌駕于學(xué)生之上，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)是和諧共融的，通過體育課程的教學(xué)過程，使學(xué)生和教師共同進(jìn)步，學(xué)生有所收獲，教師不斷完善自己。

四、高校應(yīng)加大投入，為高校體育教學(xué)提供更好的發(fā)展空間

雖然在高校體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師與學(xué)生是教育教學(xué)的主體，但他們不是孤立存在的，他們依存于高校體育教學(xué)政策、制度、環(huán)境當(dāng)中，各高校應(yīng)改變以往傳統(tǒng)觀念，加大對體育課程教學(xué)的經(jīng)濟(jì)投入和政策支持，“百年大計(jì)、教育為本”，體育課程教學(xué)也是高校教育的重要組成部分。各高校應(yīng)努力挖掘自身體育教學(xué)資源，合理利用，為體育課程由課內(nèi)向課外延伸提供有力政策和經(jīng)濟(jì)支持，改變體育課程的時間觀念，延長體育教學(xué)的教學(xué)時間，延伸到整個高校教學(xué)過程當(dāng)中，淡化競技觀念，向健康第一的方向發(fā)展，積極改善體育課程教學(xué)設(shè)備設(shè)施的條件，支持高校中各個體育項(xiàng)目俱樂部的建設(shè)，以點(diǎn)帶面，全面開花。

綜上所述，為了順應(yīng)改革的大形勢，高校體育教學(xué)開展的過程中，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，從體育課程的設(shè)置、教育教學(xué)方法和教學(xué)模式上，積極大膽地進(jìn)行改變，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教育教學(xué)評價(jià)體系的建立上應(yīng)與時俱進(jìn)，采用科學(xué)合理的監(jiān)控和評價(jià)體系，對體育課程的教學(xué)工作加以保障。同時加大投入，鼓勵教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，完善教師本身教育教學(xué)能力，改善體育教學(xué)的政策和教育環(huán)境，為高校體育教學(xué)工作保駕護(hù)航。

編輯/宋 宇endprint