宗萍++王玉婧

摘 要：大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程（MOOC）使得傳統(tǒng)高等教育發(fā)生重大變革，在MOOC大背景下高校圖書(shū)館也面臨著各種新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。加強(qiáng)對(duì)MOOC重要意義的重視，提升信息素養(yǎng)教育，并發(fā)揮其對(duì)教學(xué)的服務(wù)作用，推進(jìn)MOOC建設(shè)是所有高校圖書(shū)館面臨的全新挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：高校；圖書(shū)館；MOOC；對(duì)策

一、高校圖書(shū)館在MOOC環(huán)境下面臨的挑戰(zhàn)分析

一是MOOC的滲入，給高校圖書(shū)館帶來(lái)前所未有的沖擊。這是由于MOOC未出現(xiàn)時(shí)，高校圖書(shū)館是服務(wù)高校教學(xué)和科研的重要基地，具有十分重要的地位和作用，是廣大師生獲取信息資源的重要渠道。但是MOOC滲入之后，使得過(guò)去大部分依賴圖書(shū)館獲取資源和信息的廣大師生不必進(jìn)入圖書(shū)館獲取知識(shí)、資源和信息，這樣一來(lái)，進(jìn)入高校圖書(shū)館的人數(shù)越來(lái)越少。同時(shí)，MOOC教學(xué)平臺(tái)中設(shè)置了反饋干預(yù)功能，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主控制，這是高校圖書(shū)館功能所不能及的，這也在一定程度上使得高校圖書(shū)館的功能發(fā)揮受到一定的限制。二是圖書(shū)館服務(wù)方式及服務(wù)質(zhì)量有待于提高。MOOC最大的特點(diǎn)是能夠動(dòng)態(tài)地組織教材，并能夠?qū)崿F(xiàn)與課程管理的有效對(duì)接，能夠?yàn)閷W(xué)生提供自主探索的相關(guān)參考資料，并通過(guò)對(duì)關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)的講解讓學(xué)生形成知識(shí)體系。這也恰恰是高校圖書(shū)館的短板所在，高校圖書(shū)館僅僅停留在通過(guò)電子數(shù)據(jù)庫(kù)為學(xué)生提供電子教材上，它所提供的參考資料可用性差，還需要在收集相關(guān)參考資料時(shí)候進(jìn)行考察。三是信息的獲取受到版權(quán)制約。MOOC最初的理念是達(dá)到將多元化的信息資源進(jìn)行全球共享的目的，使全球的學(xué)生能夠廣泛的獲取開(kāi)放式的資源，沒(méi)有學(xué)校國(guó)家間的限制。[1] 雖有如此美好的初衷，可在現(xiàn)實(shí)中受到版權(quán)限制，因此在實(shí)現(xiàn)知識(shí)全球共享的過(guò)程中一些數(shù)字資源需要訂購(gòu)后才能獲取。四是高校圖書(shū)館的功能逐漸弱化。隨著MOOC的持續(xù)升溫，一些出版商為了占據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息化市場(chǎng)，往往與MOOC平臺(tái)進(jìn)行合作，從而獲取教育市場(chǎng)上更大的利潤(rùn)空間。教育產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的加快，也在一定程度上弱化了圖書(shū)館的傳統(tǒng)功能，使得更多的教育資源成為商業(yè)化的產(chǎn)物，需要購(gòu)買相關(guān)版權(quán)，進(jìn)行付費(fèi)后才能實(shí)現(xiàn)資源的共享。

二、高校圖書(shū)館應(yīng)對(duì)MOOC的對(duì)策分析

面對(duì)MOOC的嚴(yán)重沖擊，高校圖書(shū)館該如何采取有效措施進(jìn)行積極應(yīng)對(duì)，使自身服務(wù)教學(xué)科研的功能得到更好地發(fā)揮呢？筆者結(jié)合本校圖書(shū)館實(shí)際，針對(duì)性地提出了自己的見(jiàn)解。

一是關(guān)注MOOC的發(fā)展，強(qiáng)化信息素養(yǎng)教育。如今，信息技術(shù)飛速發(fā)展，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展起到越來(lái)越重要的作用。但鋪天蓋地的海量信息中如何篩選、利用和評(píng)價(jià)對(duì)我們真正有價(jià)值的信息也是十分重要的，這就需要注重對(duì)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得我們具備篩選、鑒別、分析利用信息的能力。我們要客觀地認(rèn)識(shí)和分析MOOC所發(fā)揮的重要作用，高度重視MOOC的重要性，在此基礎(chǔ)上有意識(shí)地培養(yǎng)廣大教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)，使得他們的信息素養(yǎng)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，滿足時(shí)代發(fā)展的需要。在提高廣大師生信息素養(yǎng)上，高校圖書(shū)館因具備豐富的信息資源，無(wú)可比擬的人才優(yōu)勢(shì)和得天獨(dú)厚的技術(shù)優(yōu)勢(shì)而成為培養(yǎng)廣大師生信息素養(yǎng)的重要陣地，它應(yīng)該努力為廣大師生搭建提升信息素養(yǎng)的平臺(tái)，定期開(kāi)展有針對(duì)性地信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)，為提高信息素養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。二是給予高校圖書(shū)館參與MOOC課程建設(shè)足夠的重視。高校圖書(shū)館受MOOC的沖擊，借閱率在持續(xù)降低，面對(duì)MOOC的大環(huán)境，高校圖書(shū)館很難繼續(xù)占據(jù)高校信息資源的高地了。作為服務(wù)高校教學(xué)科研的重要基地，高校圖書(shū)館必須盡最大限度使收藏的大量文獻(xiàn)資源得到積極有效地開(kāi)發(fā)和利用，這既是高校圖書(shū)館無(wú)法推脫的職能，也是其立足現(xiàn)實(shí)尋求發(fā)展的必然選擇。這就要求高校圖書(shū)館對(duì)海量的文獻(xiàn)信息資源進(jìn)行加工整理、科學(xué)分析綜合指引，形成有秩序、有規(guī)律、源源不斷的信息流，進(jìn)行更加廣泛的交流與傳遞，使讀者更好地利用他們。[2] 三是以創(chuàng)新思維來(lái)發(fā)揮服務(wù)教學(xué)功能。在MOOC環(huán)境之下，數(shù)字化教學(xué)成為大勢(shì)所趨，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)資源提供方式，以創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)使所提供的資源與MOOC課程實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，這就需要我們對(duì)各種形式、各種類型的資源進(jìn)行整合和加工，從而實(shí)現(xiàn)信息資源與廣大師生、MOOC教學(xué)平臺(tái)的良性互動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，借助知識(shí)整合技術(shù)和數(shù)字圖書(shū)館技術(shù)使得高校數(shù)字圖書(shū)館的信息資源得到優(yōu)化整合。四是開(kāi)辟M(fèi)OOC課程集聚地，提升圖書(shū)館的服務(wù)水平。MOOC環(huán)境下，可以借助高校圖書(shū)館現(xiàn)有的電子閱覽室開(kāi)辟M(fèi)OOC課程集聚地，為學(xué)生進(jìn)行MOOC課程學(xué)習(xí)提供空間、高速網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和計(jì)算機(jī)等設(shè)施，有條件的還可以通過(guò)終端與手機(jī)連接為學(xué)生提供線上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在自主控制學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)與其他同學(xué)的有效溝通和探討達(dá)到共同進(jìn)步的目的。五是高校圖書(shū)館要實(shí)施走出去戰(zhàn)略，積極加強(qiáng)與其他高等院校圖書(shū)館之間的交流和合作，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正探索出圖書(shū)館參與MOOC課程教學(xué)的有效途徑，將高校圖書(shū)館的資源優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，真正將圖書(shū)館變成MOOC環(huán)境下的學(xué)習(xí)中心和資源中心。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭一幔.探討高校圖書(shū)館迎接與應(yīng)對(duì)MOOC挑戰(zhàn)的主要措施.讀書(shū)文摘.2015年第14期：104.

[2] 李霞.高校圖書(shū)館應(yīng)對(duì)MOOC的策略.浙江高校圖書(shū)館情報(bào)工作.2015年第1期（總第125期）：50.