青少年業(yè)余體育舞蹈培訓的現(xiàn)狀與對策分析

陳姜華

（武漢音樂學院演藝學院，湖北 荊州 430060）

青少年業(yè)余體育舞蹈培訓的現(xiàn)狀與對策分析

陳姜華

（武漢音樂學院演藝學院，湖北 荊州 430060）

1 引 言

隨著體育舞蹈的普及和發(fā)展，以及中國家長對青少年素質教育的重視。體育舞蹈不僅僅在專業(yè)領域取得了非常廣泛的發(fā)展，而且體育舞蹈教育與訓練已經滲透到青少年的業(yè)余教育等領域。如少兒體育舞蹈考級、比賽等。但是很遺憾的是作為體育舞蹈人的教師，卻在各個領域里素質參差不齊，有中專的專業(yè)舞蹈生、也有剛畢業(yè)的大學生、也有研究生或者高校教師等。正是由于教師的閱歷、教育理念以及學習經歷的不同，體育舞蹈核心價值理念的定位已經值得每個體育舞蹈教師去反思，如何培養(yǎng)學生？我們到底培訓孩子們什么？怎樣區(qū)別專業(yè)和業(yè)余？怎么設定教育方向？

2 青少年業(yè)余體育舞蹈培訓面臨的問題

2.1 男女比例嚴重失衡

在多家培訓學校、以及俱樂部的走訪中，我們不難看到，現(xiàn)在學生女生多、男生少的局面總體上沒有改變。這樣以雙人男女配合的體育舞蹈固定模式無法有效展開，對于考級的雙人部分，教師們不得已只能女女搭配，或者女生自己跳。

2.2 個體能力差異較大

業(yè)余培訓，家長對孩子的興趣或者能力的提升有明確的要求，但是對于技能性要求較高的體育舞蹈課程，有的孩子先天就存在不協(xié)調，或者反映較慢。同樣的體育舞蹈組合，有的學生能夠掌握，而有的學生對于舞蹈的空間、節(jié)奏、手腳的配合以及身體的姿態(tài)上就存在較大的困難，難于掌握。

2.3 訓練時間不能保障

業(yè)余的學生畢竟不同于專業(yè)的學生，隨著學生年齡的增長，也有的家長不僅要求學生對舞蹈進行訓練，更對她們在書畫、鋼琴、聲樂、表演或者英語等其他的培訓課程上有硬性要求，學生往往疲于應付。即使不情愿，但也由于學校課業(yè)的競爭需要，用于舞蹈的訓練時間相當有限，甚至有的在大城市由于交通等實際困難而難于保障。部分培優(yōu)學生一旦到了初中就更難于調動時間。

對于如此多的的培訓，以及以上學生的現(xiàn)實情況。作為教師必須根據(jù)現(xiàn)實情況盡快地調整以往培訓的陳舊理念，及時調整課程的設置，對于教學內容和教學觀念的改變就顯得尤為重要。

3 對 策

3.1 調整固有的考級模式和雙人的教學內容

作為體育舞蹈的發(fā)展，其根本是要求雙人搭配的，這個在世界頂級比賽中都是發(fā)展的核心方向，不會改變的歷史形態(tài)。那么對于需要因地制宜的少兒青少年男女比例失衡的現(xiàn)實情況，適當?shù)卣{整教學內容和模式就顯得尤為重要。在近幾年的培訓中，全國體育協(xié)會的培訓或者教育部的體育舞蹈培訓中都展示出單人體育舞蹈的模式，甚至還有6人的體育舞蹈單人女子組合的模式，這些都是非常適宜業(yè)余青少年學生的發(fā)展方向。不僅有效地解決了沒有舞伴的現(xiàn)實困難，而且還讓學生通過集體舞的訓練達到了培養(yǎng)學生合作、配合和舞蹈空間的目的。

3.2 根據(jù)學生的個體能力調整教學思路

體育舞蹈是一個非常強調動作和音樂配合的舞蹈、運動形式。對于有的青少年節(jié)奏不好，肢體不夠協(xié)調的問題，教師其實可以輔助教會學生簡單的少兒舞的內容，甚至根據(jù)好聽的音樂激發(fā)學生的實際學習興趣。不要硬性地、一味地強調體育舞蹈的專業(yè)性而使學生望而生畏。

3.3 調整以往重競技的固有模式，向時尚、多元的素質教育模式發(fā)展

對于業(yè)余學生的時間有限、精力有限的實際情況，須知體育舞蹈是特別強調技能的舞蹈運動，而對于運動技能的形成，分泛化、分化和自動化三個階段，而這三個階段對于業(yè)余的學生在僅有的時間里，例如一周1 ～ 2次的訓練，每次訓練2個課時（即90min）為例，在生理心理學的艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律中不難看到，學生由于一周的時間的不練習，多半都會遺忘。而實際體育舞蹈的內容由于不是中小學的實際上課內容，還沒有普及，學生在平時的日常生活中應用不多，所以我們必須調整以往對于體育舞蹈重競技的實際要求，而更要培訓學生時尚、多元的舞蹈，例如結合流行的音樂、或者經典兒歌等讓學生們在平?？梢杂袡C會練習和展示。

3.4 韓國舞蹈和爵士舞、少兒舞對體育舞蹈教學的補充

我們不難看到近幾年，例如：NOBODY、“江南STYLE”、“小蘋果”、鳳凰傳奇、李孝利等等流行歌舞以及韓國藝人的流行音樂的迅速泛紅，我們不僅要正確地對待這種看起來不及體育舞蹈專業(yè)性的舞蹈形式的出現(xiàn)。這些舞蹈和音樂的完美結合的有效傳播都一次次餓告訴體育舞蹈工作者們，舞蹈的靈魂在于音樂，而與音樂精密結合的舞蹈要更接地氣，不僅要求動作時尚好看，更要求舞蹈簡單易學，正如歌曲朗朗上口適于傳唱一樣。

3.5 考級和定期表演相結合的培訓模式

在新的時期，雖然考級也分化出了體育、教育等機構和協(xié)會，但是筆者在從事一線教學的同時，也和眾多一線教師的交流中，觀察學生，雖然考級的證書對于學生來說榮譽不是絕對的，也不是學生炫耀和加分的資本，但是正是通過規(guī)范的考級這樣的一種類似考試的模式，讓業(yè)余的學生會更加針對性、認真地進行強化的訓練，對于其掌握正確的技術和提高舞蹈的認識上大有裨益。當然從青少年的全面發(fā)展看，光考級或者比賽還略顯單調，如果能夠輔助給業(yè)余的學生們上舞臺或者音樂廳的機會表演，或者結合演唱和舞蹈等，多門藝術門類的合作，讓學生加以表演，這樣一定會對學生產生更深遠的影響。

綜上，對于業(yè)余青少年體育舞蹈的培訓，在新的時期，我們必須要抓住我國文化大發(fā)展、大繁榮的時代契機。針對青少年學生的實際特點，以及現(xiàn)實的問題，有針對性地調整訓練的方向和模式。

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1674-151X（2015）04-048-02

2015-03-07

陳姜華，講師。研究方向：體育舞蹈教育與訓練。