何艷群

論高校體育與全民健身運(yùn)動(dòng)的隱性沖突*1

何艷群

（湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院,湖南 株洲 412008）

高校體育本來是我國體育教育的核心部分，是群眾體育和競技體育發(fā)展的基礎(chǔ)。但是高校體育與全民健身運(yùn)動(dòng)因?qū)傩?、?nèi)容、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及目標(biāo)的一些差異，隱含著某些矛盾或沖突。為了實(shí)現(xiàn)二者更有效的銜接，應(yīng)該創(chuàng)新高校體育教學(xué)理念，培養(yǎng)更多合格的專業(yè)指導(dǎo)人員，高校體育教學(xué)模式亦應(yīng)更多地注重社會(huì)實(shí)踐。

高校體育；全民健身運(yùn)動(dòng)；隱性沖突

1 前 言

全民健身最早是和《全民健身計(jì)劃》有關(guān)的，早在1995年的時(shí)候，我國的第一部《體育法》就已經(jīng)通過，而《全民健身計(jì)劃綱要》在當(dāng)年由國務(wù)院頒布；此后，圍繞著全民健身運(yùn)動(dòng)又相繼出臺了一系列相關(guān)法律法規(guī)。這些文件要求和希望全國各族人民不管男女老少，都應(yīng)該加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)身體的力量和柔韌性、協(xié)調(diào)性以及控制身體各個(gè)部分的能力，以此來達(dá)到強(qiáng)身健體，提高國人的健康水平和身體素質(zhì)的目的。其重點(diǎn)主要放在青少年身上，號召每人每天至少要進(jìn)行一次體育健身運(yùn)動(dòng)，并且每人至少掌握兩種健身的方法，每年必須進(jìn)行至少一次的有關(guān)體質(zhì)方面的檢測。為了推動(dòng)這項(xiàng)活動(dòng)的展開，國家體育總局還實(shí)施了相關(guān)措施，包括每年一次的“全民健身宣傳周”活動(dòng)，目的就是讓民眾的自覺健身成為一種習(xí)慣，讓我國的體育普及程度得到提高[1]。另外，為了紀(jì)念2008年北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，經(jīng)國務(wù)院的批準(zhǔn)，將2008年后每年的8月8日定為“全民健身日”。但是，當(dāng)前高校體育與全民健身運(yùn)動(dòng)之間存在著諸多隱形的沖突，阻礙了全民終身體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，在一定程度上對國民體質(zhì)的提高產(chǎn)生了不利的影響。因此，需要針對高校體育與全民健身運(yùn)動(dòng)的隱形沖突，采取必要的措施，實(shí)現(xiàn)高校體育與全民健身運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2 高校體育與全民健身運(yùn)動(dòng)的隱性沖突

2.1 屬性不同造成的沖突

高校體育的首要屬性是高校教育，這就決定了其不同于全民運(yùn)動(dòng)的一般運(yùn)動(dòng)性質(zhì)。高校首先要完成的任務(wù)是教育，盡管高等體育教育也承擔(dān)著全民健身的責(zé)任與義務(wù)，但這只是其許多責(zé)任與義務(wù)中的一個(gè)。高校體育教育最主要的是完成教學(xué)綱要所規(guī)定的各種教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出符合教育目標(biāo)的各種人才。高校集中的是素質(zhì)比較高的專業(yè)人才，因此高校體育處在一個(gè)水平相對較高的地位，需要培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才以及促使學(xué)生競技體育水平的提高[2]；而全民健身運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)和要求只是社會(huì)的底線，主要是健身。因此，全民健身運(yùn)動(dòng)屬于大眾教育，而高校體育屬于精英教育，這就決定了在全民健身運(yùn)動(dòng)的過程之中，高校師生會(huì)以一種特殊的心態(tài)來看待這件事情。他們可能會(huì)想運(yùn)動(dòng)會(huì)過去的，但是教育是永遠(yuǎn)不會(huì)過去的。況且全民健身對于專業(yè)人員來說顯得過于簡單，以至于使有的人對此不屑；或者表面上遵從，實(shí)際上卻只是把全民健身當(dāng)成例行公事，或當(dāng)作業(yè)余及課外鍛煉。這樣一來，就會(huì)使得高校體育在全民健身運(yùn)動(dòng)中的作用被弱化，失去其領(lǐng)頭羊的作用，最終也將會(huì)影響全民健身運(yùn)動(dòng)的推行或全民運(yùn)動(dòng)規(guī)劃的實(shí)施。

2.2 內(nèi)容不同導(dǎo)致的沖突

高校體育與全民健身運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容是不盡相同的，這樣也容易導(dǎo)致二者一種隱性沖突。從總體來看，高校體育的內(nèi)容是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授、學(xué)習(xí)與運(yùn)用為主，以全面性、規(guī)范性、教育性著稱。全民健身運(yùn)動(dòng)也包括運(yùn)動(dòng)技術(shù)的練習(xí)，但主要是以健身性、實(shí)用性、趣味性作為其特點(diǎn)。另外，全民健身所包含的內(nèi)容比高校體育要廣泛得多，健身方法的選擇因條件、興趣的不同而異，并無嚴(yán)格的劃定。當(dāng)前高校體育大體上不鼓勵(lì)朝著體育運(yùn)動(dòng)的健身、實(shí)用和趣味性的方向發(fā)展，學(xué)生選擇身體鍛煉內(nèi)容的余地較小。體育教育內(nèi)容上的單一、缺乏彈性，是影響學(xué)生健身的重要原因之一，從而也讓學(xué)生對這些教育內(nèi)容感到迷惘和厭倦。

2.3 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同引起的沖突

為了對高校體育和全民健身運(yùn)動(dòng)的效果進(jìn)行衡量，需要進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)，但是二者在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面存在著諸多不同，這也就在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上隱含了一些沖突。高校體育與全民健身運(yùn)動(dòng)的屬性已經(jīng)決定了二者發(fā)展水平的高低，衡量標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。盡管兩者都重視實(shí)際的效果，但是效果的衡量標(biāo)桿不一樣。高校體育的精英與教育屬性就決定了其衡量標(biāo)準(zhǔn)的多樣性[5]。在高校體育評價(jià)中，不僅需要看學(xué)生的身體素質(zhì)是否增強(qiáng)，還需要看學(xué)生在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，以及學(xué)生在參與集體活動(dòng)、競技比賽、科學(xué)研究等方面的表現(xiàn)。并且，在這么多的參考因素中，哪些占據(jù)主要考慮因素，哪些是輔助因素都得仔細(xì)考量，其涉及到的內(nèi)容多而且要求規(guī)范也多。相對來說，全民健身運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)就非常明確和比較單一。如《全民健身計(jì)劃綱要》的宗旨和目標(biāo)歸納起來就是“健身”二字。由于高校體育和全民健身運(yùn)動(dòng)在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上的巨大差異，使得二者在實(shí)際運(yùn)行中也存在一些矛盾。比如高校體育中某些項(xiàng)目水平較低的標(biāo)準(zhǔn)可能已經(jīng)符合全民健身的要求了，而全民健身合格的項(xiàng)目拿到高校體育評價(jià)中卻不能達(dá)標(biāo)，這無疑會(huì)讓人感到莫衷一是；尤其是如果兩者同時(shí)進(jìn)行的話還會(huì)產(chǎn)生一些混亂。

可見，高校體育的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有多面性和復(fù)雜性，在一定程度上導(dǎo)致了效果評估的模糊性；而全民健身運(yùn)動(dòng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)簡單、客觀，為實(shí)際效果的評估提供了較為精確的定量評價(jià)。所以是不一樣的，弄在一起就會(huì)引起一些矛盾和不適。

2.4 目標(biāo)不同體現(xiàn)的沖突

高校體育與全民健身運(yùn)動(dòng)在目標(biāo)上的不同，也會(huì)隱性地體現(xiàn)一些沖突。就高校體育而言，其教學(xué)任務(wù)或傳授相應(yīng)體育技能是以促進(jìn)學(xué)生身體健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識和能力為主要目標(biāo)的，同時(shí)還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)的任務(wù)。而全民健身運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)體育事業(yè)與國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高全體國民的綜合體質(zhì)和健康水平，最終建成具有中國特色的全民健身體系。由此可見二者的目標(biāo)存在著很大的差異，側(cè)重點(diǎn)不同，這樣沖突就會(huì)在許多方面體現(xiàn)出來。

此外，二者在實(shí)施途徑和形式等方面也存在著較大的差異，加劇了二者的隱性沖突。如高校體育的實(shí)施途徑主要是課堂教學(xué)，以課外鍛煉、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競賽為輔；而全民健身的實(shí)施途徑主要是身體鍛煉。雖然全民健身運(yùn)動(dòng)也要采用教學(xué)、訓(xùn)練與比賽等形式，但畢竟處于一種為“鍛煉”服務(wù)的從屬地位，尚不足以稱之為“ 主要途徑”。當(dāng)前，全民健身在高校的實(shí)施主要通過課外業(yè)余時(shí)間進(jìn)行，而課外鍛煉在高校體育實(shí)施的途徑中充其量仍只是一個(gè)“配角”，其安排與指導(dǎo)尚需增加力度。高校體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競賽，以及早操、課間操等，均是有組織的集體性活動(dòng)，有嚴(yán)格的紀(jì)律約束，有固定的教師指導(dǎo)、時(shí)間安排、場地保證等；而以個(gè)體形式為主的全民健身體育沒有嚴(yán)格的組織形式，也無固定的鍛煉模式，以隨意性、個(gè)體性為其特點(diǎn)?？梢?，在高校要把二者有機(jī)地融合起來還需費(fèi)工夫費(fèi)時(shí)日。

3 實(shí)現(xiàn)高校體育與全民健身運(yùn)動(dòng)有效銜接的途徑

鑒于高校體育與全民健身運(yùn)動(dòng)存在多種隱性沖突，需要采取必要的方式，實(shí)現(xiàn)二者的有效銜接，為國民體質(zhì)技能的提高創(chuàng)造良好的條件。高校本來具有體育方面的鍛煉場地，而且器材也比較集中，健身鍛煉技術(shù)更為科學(xué)、先進(jìn)，因此應(yīng)當(dāng)發(fā)揮這一優(yōu)勢，調(diào)試好高校自身教學(xué)與健身的不和諧，并積極地參與到社區(qū)體育建設(shè)中來，協(xié)助其快速發(fā)展，從而彌補(bǔ)國內(nèi)現(xiàn)階段的社區(qū)體育之不足，同時(shí)促進(jìn)高校體育的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校體育與全民健身運(yùn)動(dòng)的“雙贏”。

3.1 創(chuàng)新高校體育教學(xué)理念

高校體育對全民健身運(yùn)動(dòng)有著積極的促進(jìn)作用，是推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)有效開展的重要途徑，為了有效緩解二者在屬性和內(nèi)容方面的隱性沖突，需要對高校的體育教學(xué)理念進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。過于陳舊的教學(xué)內(nèi)容和教師的主導(dǎo)作用太強(qiáng)，會(huì)影響高校體育與全民健身運(yùn)動(dòng)沖突的有效解決。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，大體上雖然應(yīng)起主導(dǎo)作用，但也應(yīng)當(dāng)重充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。高校體育與全民健身運(yùn)動(dòng)實(shí)際上都是為了能夠有效提高全民參加體育運(yùn)動(dòng)的熱情和積極性，這與《全民健身計(jì)劃綱要》要求培養(yǎng)民眾的自覺運(yùn)動(dòng)習(xí)慣也是相輔相成的。同時(shí)，大眾運(yùn)動(dòng)本身就有更多的自由度，完全可以自由地選擇和參與，按照自己身體的特點(diǎn)或者心情的好壞與各種實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。雖然高校教育教學(xué)過程中有非常多和較為嚴(yán)格的限制，但是我們可以創(chuàng)新，最大限度地減少各種因素對高校體育教育教學(xué)的影響，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)現(xiàn)“全民健身運(yùn)動(dòng)在校園”的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

3.2 培養(yǎng)更多合格的專業(yè)指導(dǎo)人員

由于高校體育與全民健身運(yùn)動(dòng)在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)上隱含著某些沖突，這就需要有合格的專業(yè)指導(dǎo)人員對高校體育和全民健身運(yùn)動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范，應(yīng)用科學(xué)的評價(jià)手段對二者的實(shí)際效果進(jìn)行評價(jià)和分析。目前，我國體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)工作主要由體育院校承擔(dān)。這種培訓(xùn)機(jī)制充分利用了體育院校的管理、教學(xué)、科研、場館設(shè)施等優(yōu)勢。培訓(xùn)工作開展以來，為全國培訓(xùn)了數(shù)以萬計(jì)的社會(huì)體育指導(dǎo)員。分布在全國各地的眾多高校體育教師，就成為一支可以借助的、強(qiáng)大的群眾健身活動(dòng)的指導(dǎo)力量。他們可以通過面向社會(huì)開辦諸如太極拳、武術(shù)、舞蹈、游泳、體操、球類、氣功、健美操等培訓(xùn)班，為社會(huì)培養(yǎng)科學(xué)健身指導(dǎo)骨干人才，也可以走出校園開展社會(huì)實(shí)踐，為廣大社區(qū)居民直接提供健身服務(wù)。

此外，為了實(shí)現(xiàn)場地的互通，可以在不影響到學(xué)校正常教學(xué)秩序的基礎(chǔ)上，在節(jié)假日對社區(qū)居民開放。這樣一方面調(diào)動(dòng)了市民參與體育健身運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)注入了新的活力和元素，對高校體育教學(xué)能起到很大的帶動(dòng)作用，產(chǎn)生積極的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，并為高校體育和全民健身運(yùn)動(dòng)的良性運(yùn)作和協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。

3.3 高校體育教學(xué)模式應(yīng)更多地注重社會(huì)實(shí)踐

高校體育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)采取“請進(jìn)來與走出去”的教育教學(xué)模式，讓廣大學(xué)生積極參與到校外社區(qū)體育活動(dòng)實(shí)踐之中，從中體會(huì)到社區(qū)體育的娛樂性、健身性、休閑性，從直觀上了解社區(qū)體育。特別是體育專業(yè)的學(xué)生，通過這類活動(dòng)可以將所學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，全面提高自己的專業(yè)水平，并對社區(qū)的全民健身運(yùn)動(dòng)有比較全面和清晰的認(rèn)識。

4 結(jié)語

全民健身運(yùn)動(dòng)是造福后代、惠及當(dāng)代的大事，也是不斷落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)和保障群眾體育健身權(quán)益、不斷地發(fā)展體育事業(yè)、實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國、增強(qiáng)民族素質(zhì)的重大舉措[8]。而在這場全民性的體育事業(yè)中，高校體育將會(huì)扮演一個(gè)非常重要的角色，是全民健身運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)略重點(diǎn)。高校體育歷來就是我國體育教育的核心，是群眾體育還有競技體育發(fā)展的基礎(chǔ)?！度窠∩碛?jì)劃綱要》明確提出：高校體育不僅要提高學(xué)校學(xué)生的身體素質(zhì)，加強(qiáng)終身體育教育，而且要加強(qiáng)體育知識的普及；讓高校學(xué)生不僅成為日后工作崗位上的棟梁，也要成為群眾體育發(fā)展的帶頭模范與骨干力量。在全民運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過程中，雖然高校體育各種舊有的體制、原因以及自身的屬性問題，使之與全民健身運(yùn)動(dòng)存在著一些隱性沖突，并影響了高校體育在全民健身運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮作用，但是我們應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，通過分析和研究，找到這些問題的成因，通過理念和應(yīng)對策略上的創(chuàng)新，相信一定能夠克服這些沖突。

[1]廖軍.高校體育與全民健身運(yùn)動(dòng)的隱性沖突及對接研究[J].體育文化導(dǎo)刊,2007（1）:66-68.

[2]朱從德.高校體育教學(xué)對全民健身運(yùn)動(dòng)科學(xué)化發(fā)展的影響[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009（5）:140-141.

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[4]陳立波.全民健身運(yùn)動(dòng)視角下的高校體育教學(xué)內(nèi)容體系的創(chuàng)新規(guī)劃[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2013（10）:100-101.

[5]吳麗云,楊軍.高校體育與全民健身協(xié)同發(fā)展研究[J].文體用品與科技,2013（8）:197.

[6]張子莎,符欣.論高校體育與全民健身的沖突與協(xié)同[J].益陽師專學(xué)報(bào),1996（6）:71-76.

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[8]孫洪濤.試論全民健身與高校體育改革[J].體育科學(xué),2000（1）:11-12.

The Recessive Conflicts of College PE and the National Fitness Campaign

HE Yan-qun
(Hunan industrial university sports institute, Zhuzhou 412008, Hunan, China)

College PE is the core part of PE in China, as well as the foundation of the development of mass sports and competitive sports. But some difference of the properties, contents, evaluation standard and target between college PE and the national fitness campaign, implies certain contradiction or conflict. In order to achieve more effective cohesion of them, colleges PE idea should be innovated, more qualified professional guidance personnel should be trained, college PE mode should also be paid more attention to social practice.

college PE; the national fitness campaign; recessive conflicts

湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目，課題編號：14YBA140；湖南省高等學(xué)校科學(xué)研究項(xiàng)目，課題編號：11C0417。

何艷群（1981-），湖南茶陵人，碩士，講師，研究方向：健身學(xué)、健康教育學(xué)。