朱婷

很多時(shí)候，為了上好一節(jié)公開課，使課堂能吸引學(xué)生，使學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣，我們會(huì)思考很多：教學(xué)情境如何別出心裁，教學(xué)手段如何豐富先進(jìn)，教學(xué)環(huán)節(jié)如何緊湊有效，教學(xué)用語如何精推細(xì)敲……但是，最后評課時(shí)我們往往發(fā)現(xiàn)，課雖然熱鬧，教學(xué)效果卻不一定比一節(jié)簡單、樸素的家常課效果好多少。其實(shí)，我們的英語課堂真的可以簡單一些，開放一些，質(zhì)樸一些，留下足夠的時(shí)間和空間感知，讓課堂成為有魅力的地方。

一、導(dǎo)入——話題簡潔，主題鮮明

俗話說：“良好的開始是成功的一半?！闭n堂導(dǎo)入的成功與否，直接關(guān)系到一節(jié)課甚至一門課的教學(xué)效果。在熟悉教材、了解教材前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系的情況下，教師應(yīng)以富有感染力、簡潔的話語導(dǎo)入新課，以舊帶新、以易帶難、以熟帶生，幫助學(xué)生了解新的課題和新的課堂活動(dòng)，并為之做好準(zhǔn)備。教師可以與學(xué)生在課前的兩三分鐘進(jìn)行“free talk”，與學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的交流。學(xué)生對英語國家的風(fēng)俗文化、背景知識(shí)也很感興趣，平時(shí)教師可以注意收集和課文內(nèi)容相關(guān)的文化背景介紹，每天一則，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀愿望，把學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容中。學(xué)生必然會(huì)興趣盎然，積極性大增。它就像一根導(dǎo)火索，能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生對英語的熱愛，給整堂課奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，從而收到事半功倍的效果。

二、呈現(xiàn)——方法簡單，情景真實(shí)

呈現(xiàn)是英語教學(xué)步驟中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一節(jié)英語課的教學(xué)效果在很大程度上取決于教師在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中與學(xué)生認(rèn)知過程協(xié)調(diào)的效果。學(xué)生一開始上課，如果就受到目標(biāo)的激勵(lì)，使大腦神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，自然會(huì)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂教學(xué)的主體。因此，新知呈現(xiàn)的安排要有藝術(shù)性，與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，起到橋梁的作用，使學(xué)生的興奮點(diǎn)直接與學(xué)習(xí)內(nèi)容掛鉤。通過合情合理的呈現(xiàn)，使學(xué)生身臨其境，悟出新語言材料的意義。我們可以利用實(shí)物、掛圖、簡筆畫、單詞卡、多媒體課件，借助動(dòng)作、表情、手勢等手段，將教材中設(shè)置的情景清晰而準(zhǔn)確地再現(xiàn)出來?！杜＝蛐W(xué)英語》中有許多與生活密切相關(guān)的情景，如“購物”“野餐”“打電話”“生日聚會(huì)”“旅游”等。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇最適合、最簡單的方法，創(chuàng)設(shè)接近生活的語言情景，讓學(xué)生在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說。這種生動(dòng)形象、直接有效的呈現(xiàn)方法，有利于學(xué)生確切地感知、理解教材，掌握教材，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

三、練習(xí)——設(shè)計(jì)簡練，活動(dòng)有效

在英語教學(xué)中，練習(xí)是全面完成教學(xué)任務(wù)必不可少的重要環(huán)節(jié)。它可以促進(jìn)學(xué)生對英語基本知識(shí)和技能的進(jìn)一步理解、掌握、鞏固和應(yīng)用;也可以促使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化成熟練的技能技巧。可以使學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的能力得到發(fā)展，也是及時(shí)得到學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的重要途徑。但我們在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)不能為了練習(xí)而設(shè)計(jì)練習(xí)，要針對教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，拋開繁瑣、單一、死板的活動(dòng)，設(shè)計(jì)一些簡單、多樣、靈活的課堂活動(dòng)來提高英語教學(xué)的有效性。如教了“Do you like …？ ”“Yes， I do./No， I don't.”句型后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：（1）“我是小記者”（小組活動(dòng)）——讓一位學(xué)生表演大明星，其他學(xué)生表演采訪大明星的小記者，用“Do you like …？”問大明星的喜好。（2）“心有靈犀”（同桌活動(dòng)）——憑借日常生活中的觀察，互相猜測對方最喜歡的三種事物，然后用“Do you like …？”問3個(gè)問題，并交換問答。我根據(jù)同桌兩人的回答，評出最心有靈犀的金牌搭檔。通過簡單的合作互動(dòng)，該句型得到了全面有效的練習(xí)，并大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、作業(yè)——形式簡化，課外延伸

小學(xué)英語作業(yè)形式普遍是單純地聽磁帶、朗讀、抄單詞、抄詞組等機(jī)械訓(xùn)練。這種機(jī)械固定、一成不變、缺少創(chuàng)造性的繁重的作業(yè)將嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挫傷他們的學(xué)習(xí)熱情。設(shè)計(jì)一些開放性的、需要學(xué)生主動(dòng)去體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的輕松有趣的課外作業(yè)，不但能鞏固所學(xué)知識(shí)，還能使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到很多課外知識(shí)。這樣既有利于促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高，發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力，也有利于學(xué)生的個(gè)性化、自主化發(fā)展。如布置學(xué)生回家后聽錄音跟讀課文，單調(diào)的機(jī)械重復(fù)聽讀學(xué)生很容易就厭倦了，聽兩遍往往已經(jīng)是上限。如果舉行朗讀比賽，讓學(xué)生把回家讀的課文錄音帶到課堂播放，評出“金嗓子”獎(jiǎng)，他們自然會(huì)在家里反復(fù)聽、跟讀，以達(dá)到最滿意的效果。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自覺聽讀的習(xí)慣，也提高了他們英語聽讀的能力。再如布置學(xué)生為家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品貼標(biāo)簽。學(xué)生為了達(dá)到美觀這一目的，書寫標(biāo)簽、設(shè)計(jì)標(biāo)簽時(shí)就會(huì)非常用心，這樣既可幫助學(xué)生記憶單詞，也能提高書寫水平。教到數(shù)字時(shí)，教師可讓學(xué)生從生活中找數(shù)字大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的身邊有好多這樣的數(shù)字：電話號(hào)碼、汽車牌照、房間號(hào)碼、個(gè)人信息等。這些創(chuàng)造性的作業(yè)，學(xué)生特別感興趣，因而全身心投入，想方設(shè)法查資料，繪畫，設(shè)計(jì)策劃，請教父母，樂此不疲。這樣的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力，給孩子帶來了無窮的樂趣和吸引力。

總之，我們只有從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，去繁存簡，設(shè)計(jì)盡量真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生有效地輸入和輸出語言，其語言運(yùn)用能力才能得到提升，學(xué)習(xí)興趣才能持久。endprint