吳曉進(jìn)

“維護(hù)中小學(xué)、幼兒園（含中等職業(yè)學(xué)校）及其周邊良好的治安環(huán)境，保障中小學(xué)生、少年兒童的安全，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)。我們必須以這樣的高度來認(rèn)識(shí)學(xué)校安全工作的重要意義”（周濟(jì)）。這就要求我們必須把學(xué)校的安全教育從課堂和櫥窗教育中解放出來，要更多地進(jìn)行有針對(duì)性的教育和適應(yīng)性訓(xùn)練;切實(shí)擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的職責(zé)和使命，用自己多一份的責(zé)任，為學(xué)生爭(zhēng)取多一分的安全;用多一份的細(xì)心，給學(xué)生多一分的呵護(hù);共同努力，為學(xué)生撐起一片安全的藍(lán)天。為進(jìn)一步提高職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校安全教育活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，全方位提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生的安全意識(shí)和應(yīng)急處置能力，江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“基于活動(dòng)體驗(yàn)的中等職校學(xué)生安全教育實(shí)踐研究”課題組，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，主動(dòng)爭(zhēng)取南通市教育局安監(jiān)處的支持。安監(jiān)處從全市安全教育形勢(shì)和職業(yè)學(xué)校安全教育現(xiàn)狀考慮，決定在全市職業(yè)學(xué)校舉辦首屆“職業(yè)學(xué)校安全教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)及過程展示”評(píng)選活動(dòng)，課題組全程參與文件的起草、材料的收集整理以及活動(dòng)的總結(jié)。

一、文件的起草和發(fā)布

這次評(píng)選活動(dòng)組織的落腳點(diǎn)是增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校安全教育活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，全方位提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生的安全意識(shí)和應(yīng)急處置能力，所以我們確定的是“安全教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)”和“安全教育活動(dòng)過程展示”兩個(gè)項(xiàng)目的評(píng)比。旨在通過這樣的評(píng)比，讓各職業(yè)學(xué)校（教師）進(jìn)一步重視安全教育活動(dòng)的組織水平和實(shí)施效果，并為其他學(xué)校提供借鑒。

考慮到涉及中職學(xué)生安全的類別眾多，本次評(píng)選重點(diǎn)考慮了公共安全類（如治安防范、交通安全、消防安全、自然災(zāi)害防范、網(wǎng)絡(luò)信息安全、人際交往、法制教育、集體外出安全、意外傷害防范等）、教學(xué)實(shí)訓(xùn)類（如運(yùn)動(dòng)安全、勞動(dòng)安全、實(shí)訓(xùn)安全、頂崗實(shí)習(xí)安全等）和衛(wèi)生健康類（如健康疾病預(yù)防、心理疾病預(yù)防、毒品預(yù)防教育、公共衛(wèi)生及食品衛(wèi)生安全等）三種類型。

二、作品的收集和評(píng)選

該文件得到了全市各級(jí)教育行政部門的重視和各有關(guān)職業(yè)學(xué)校的積極響應(yīng)，包括南通市廣播電視大學(xué)、工貿(mào)技師學(xué)院、海安中專、如皋中專、如東中專、海門中專、旅游中專和南通中專在內(nèi)的8所學(xué)校，共提交了55份活動(dòng)設(shè)計(jì)方案和22個(gè)過程展示視頻參與評(píng)選。

教育局安監(jiān)處從市內(nèi)高校和研究機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)專家對(duì)提交的方案及視頻進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)選，并通過專門會(huì)議通報(bào)評(píng)選情況，研究獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置，并對(duì)后續(xù)工作及課題研究提出了許多寶貴的意見和建議。

經(jīng)專家評(píng)選，江蘇省海安中等專業(yè)學(xué)?！缎@五位生活安全教育之寢位安全教育活動(dòng)方案》等18個(gè)方案、江蘇省海安中等專業(yè)學(xué)?！缎@五位生活安全教育之寢位安全教育活動(dòng)過程展示》等6個(gè)過程展示分獲方案設(shè)計(jì)和過程展示類一、二、三等獎(jiǎng)，江蘇省海安中等專業(yè)學(xué)校和江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

三、評(píng)價(jià)與反思

這是南通市教育局在全市范圍內(nèi)首次開展“職業(yè)學(xué)校安全教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)及過程展示”評(píng)選，無論是內(nèi)容還是形式在南通市職業(yè)學(xué)校的安全教育活動(dòng)中都是第一次，在活動(dòng)初期我們也存在一定的顧慮，所以對(duì)參賽作品沒有提出過高的要求，只是在類別和數(shù)量上提出了一定的目標(biāo)。在全市各級(jí)教育行政部門的推動(dòng)和各有關(guān)職業(yè)學(xué)校的共同努力下，所征集到的作品無論是數(shù)量還是覆蓋面都令人滿意，參與的學(xué)校也比較有代表性，僅兩個(gè)縣市沒有學(xué)校參加。在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)了不少的積極因素和亮點(diǎn)，也深深感到還存在諸多不足需要改進(jìn)。

1.參與學(xué)校的重視度值得肯定

因?yàn)槭鞘状伍_展這樣的評(píng)選，大家都沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，所有的參與學(xué)校都給予了高度的重視。按教育局通教安〔2014〕14號(hào)文件中“以學(xué)校為代表隊(duì)參評(píng)，作品報(bào)送數(shù)量原則上每校不少于3件，方案設(shè)計(jì)類中至少1件為教學(xué)實(shí)訓(xùn)類，也要有過程展示類作品”的要求，參與學(xué)校精心組織，積極報(bào)送參評(píng)作品。海安中專報(bào)送了10件作品，其中過程展示類作品5件;如東中專和海門中專各報(bào)送了9件作品，其中過程展示類作品各4件;如皋中專報(bào)送了6件作品，其中過程展示類作品3件;南通廣播電視大學(xué)和旅游中專各報(bào)送了5件作品，其中過程展示類作品各1件;工貿(mào)技師學(xué)院報(bào)送了4件作品，其中過程展示類作品1件。特別值得一提的是南通中專，他們根據(jù)文件要求，組織全體班主任參與，先在學(xué)校組織預(yù)評(píng)，然后將評(píng)選出的優(yōu)秀作品上報(bào)參評(píng)，最終報(bào)送參評(píng)作品29件，其中過程展示類作品3件。所有參與學(xué)校報(bào)送的作品數(shù)量都超過了文件的基本要求。

2.海安中專的系列安全教育成為最大的亮點(diǎn)

在這次參賽的作品中，海安中專的參賽作品尤其引人注目，成為本次比賽最大的亮點(diǎn)和贏家。

多年來，海安中專瞄準(zhǔn)塑造學(xué)生和諧人格的目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)養(yǎng)德，以德修身，以勤育能，以能立業(yè)的育人策略，走出“五位一體”的育人新路子。

3.活動(dòng)的組織發(fā)動(dòng)工作還需要加強(qiáng)

也是因?yàn)槭鞘状谓M織這樣的活動(dòng)，特別是作為我們課題組來說沒有這方面的組織經(jīng)驗(yàn)，所以整個(gè)活動(dòng)還有不盡如人意的地方：

一是參與的學(xué)校還不夠多?？赡苁且?yàn)榻M織發(fā)動(dòng)不夠全面，不排除部分縣市對(duì)此類活動(dòng)重視程度不夠，提交作品的學(xué)校剛過半數(shù)，一定程度上影響活動(dòng)的教育和宣傳效果。

二是相當(dāng)一部分活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)有缺陷。本次活動(dòng)我們沒有給出活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)格式，目的也是不想用框框制約設(shè)計(jì)者的思路，希望出現(xiàn)形式多樣的優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案。這次提交的方案中有部分是比較優(yōu)秀的，但也有相當(dāng)一部分方案設(shè)計(jì)太簡(jiǎn)單、沒有可操作性，甚至不是一個(gè)安全教育活動(dòng)方案，這也是我們始料不及的。

三是活動(dòng)方案及過程展示的設(shè)計(jì)還需要不斷優(yōu)化。從評(píng)比的結(jié)果來看，這次提交的優(yōu)秀作品不是很多，總體還處于一個(gè)較低層次的水平。許多方案的設(shè)計(jì)還需要進(jìn)一步完善，一些過程展示重點(diǎn)不突出，有些觀念還不夠準(zhǔn)確，教師的組織駕馭能力也有待提高。

4.對(duì)中職學(xué)生的安全教育還需要再提升

中等職業(yè)教育是整個(gè)國家教育體系中非常重要又非常特殊的一環(huán)。一是學(xué)生構(gòu)成特殊，在注冊(cè)即可入學(xué)的背景下，中職學(xué)生很多是初中階段學(xué)習(xí)上的失敗者，心理上的受挫者。他們中的很多人或多或少存在行為和心理的偏差;更有少部分人自暴自棄、破罐子破摔，無心向?qū)W，有意搗亂，發(fā)生在中職校園和中職生身上的打架斗毆事件明顯多于其他類型和層次的學(xué)校和學(xué)生。二是人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式等和其他層次與類型的教育有很大的不同，校企合作、工學(xué)交替、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)等，使學(xué)生更早接觸企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，學(xué)習(xí)的空間也相對(duì)開放與復(fù)雜，大大增加了中職生的安全隱患。盡管對(duì)中職學(xué)生的安全教育每個(gè)中職學(xué)校都很重視，但這些教育往往都是“應(yīng)景”性的，而且是比較膚淺的，對(duì)教育的效果也缺乏應(yīng)有的評(píng)價(jià)。

中職學(xué)生的安全教育是一個(gè)系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性和反復(fù)性的工作，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的安全教育責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)，各級(jí)教育行政部門和中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)有清醒的認(rèn)識(shí)。要加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生安全教育的研究，努力提高安全教育的實(shí)效，我們課題組會(huì)為此盡最大的努力。