郭進(jìn)

一、背景分析

現(xiàn)代多媒體技術(shù)具有信息多容量大，速度快、效率高、功能全、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，我在美術(shù)課中，充分利用這些特點(diǎn)，最大限度優(yōu)化教學(xué)過程，以利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。特別是美術(shù)欣賞課，是學(xué)生對作品的觀賞來達(dá)到掌握知識，開闊視野、提高欣賞和審美能力的教學(xué)目的。在湘版第9冊《家鄉(xiāng)古建筑》的教學(xué)中，我以家鄉(xiāng)古建筑作為文明發(fā)展的重要標(biāo)志，教學(xué)時(shí)充分利用實(shí)物投影儀、幻燈機(jī)、電腦多媒體課件等現(xiàn)代教學(xué)媒體，進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)的畫面展示。引導(dǎo)學(xué)生懂得家鄉(xiāng)古建筑無一不在見證著文明的過去、現(xiàn)在和將來，已成為彌足珍貴的歷史文化遺產(chǎn)，讓一代又一代新人不斷去追尋、學(xué)習(xí)、傳承。古建筑是人類發(fā)展過程中的重要記錄，它承載的人文價(jià)值彌足珍貴，值得我們?nèi)バ蕾p，去探索。本課以欣賞為切入點(diǎn)，觀看古建筑美的造型，感受古建筑的節(jié)奏美和特有的韻味，呼吸建筑蘊(yùn)涵的文化氣息，啟發(fā)孩子們由簡到繁，由淺入深，由感覺體驗(yàn)到理性認(rèn)識進(jìn)入學(xué)習(xí)活動。這一課對加強(qiáng)學(xué)生審美意識和觀察、造型思維能力，學(xué)習(xí)活動的綜合性、探索性有著非常重要的作用，學(xué)生油然而生自豪感，愛國主義教育自然而然滲透在美術(shù)課堂教學(xué)中。

二、案例描述

《家鄉(xiāng)古建筑》是欣賞課，充分采用多媒體教學(xué)，學(xué)生了解到家鄉(xiāng)古建筑的范圍、常見類型、一般特征和有關(guān)歷史典故。案例中體現(xiàn)了培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)人文遺產(chǎn)的情感聯(lián)系和對家鄉(xiāng)的熱愛。

師：根據(jù)你們課前對“家鄉(xiāng)——永川”古建筑的考查，你能舉例說說它們有什么共同建筑特點(diǎn)嗎？

生1：（幻燈演示圖片）我以松溉古鎮(zhèn)“羅家祠堂、穿斗屋、吊腳樓為例，它們的共同特點(diǎn)是：造型優(yōu)美、對稱、漸變、頂有脊，檐翹等。

生2：（視頻呈現(xiàn)）我以松溉古鎮(zhèn)“四合院”為例，古建筑的共同特點(diǎn)是：極盡裝飾，檐、雕梁、畫棟、窗飾等。

生3：（用多媒體演示）我以“八角寺、陳公堰”為例，它們有著共同的特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)科學(xué)，斗拱、柱梁、不用釘子、穩(wěn)固。

師：根據(jù)你們收集的資料，想一想，古建筑的主要形式有哪些？

生1：（多媒體呈現(xiàn)圖片）：古建筑的形式有：亭、臺榭。

生2：（幻燈呈現(xiàn)圖片）：古建筑的形式有：塔、樓閣。

生3：古建筑的形式還有：古橋、宮殿、寺廟。

師：每個(gè)同學(xué)在課前都進(jìn)行充分準(zhǔn)備，收集了大量的資料。我國的古建筑在世界上享有盛譽(yù)，它們裝點(diǎn)著我們的生活，形式多樣、造型豐富，色彩鮮明。展示了古代勞動人民的聰明才智和非凡的藝術(shù)技巧。（同學(xué)們聽得入神的時(shí)候，有個(gè)同學(xué)走到臺上，他要讓大家看幾張圖片）

生：永川有一古橋（出示圖片），叫“三孔橋”橫跨柳溪河，但年代久遠(yuǎn)，沒得到很好的保護(hù)，成了“危橋“。

生：（在幻燈機(jī)上打出一張圖片），這是我在永川三教拍的“古街”屬于川東地區(qū)特有的以街為市的封閉式建筑風(fēng)貌，可是大家看看這些圖片，現(xiàn)在破敗不堪。

生：（多媒體呈現(xiàn)圖片）這是千年古剎本尊寺，在60年代遭受不同程度破壞，且基本已無蹤影。

師：（師一愣，鎮(zhèn)定情緒），大家有沒有什么好的辦法讓這些古建筑永遠(yuǎn)矗立在永川這塊土地上。

生：我長大了，要把永川三教的古街進(jìn)行修復(fù)恢復(fù)昔日的光輝。

生：我們要保護(hù)好古建筑，不去破壞它，不亂刻亂畫。

生：我們不但自己知道保護(hù)古建筑，還要向同學(xué)、家人、朋友宣傳，保護(hù)古建筑人人有責(zé)。

師：同學(xué)們說得很好，家鄉(xiāng)古建筑作為文明發(fā)展的重要標(biāo)志，到處都矗立著它的身影。盡管有的已經(jīng)破敗或只留遺跡，也是熠熠生輝，珍貴無比，值得我們珍視和保護(hù)。

三、個(gè)人觀點(diǎn)

以往要上好美術(shù)欣賞課，老師在課前要搜集大量的教學(xué)掛圖、錄相帶、圖片，教師要進(jìn)行大量的口頭解說，學(xué)生也不喜歡這樣的欣賞課。自從采取多媒體輔助教學(xué)以來，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。

1.《家鄉(xiāng)古建筑》在“引入”部分，我將課本上的古建筑微州民居、應(yīng)縣木塔、拙政園、黑龍?zhí)?、北京故宮、拉撲擺寺、北京天壇祈年殿，用多媒體技術(shù)制作成美術(shù)課件，一一展現(xiàn)在屏幕上，配上古曲音樂和解說詞將聲音、圖像、文字集于一體，使視、聽一體化的現(xiàn)代教學(xué)手段，以其生動、活潑的形象及悅目動聽的聲音吸引學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生的各種感覺器官都參與感知活動，變被動接受信息為主動接受信息。

2.改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)模式。

現(xiàn)代化媒體不僅是直觀性強(qiáng)的教學(xué)輔助資料，而且可以單獨(dú)完成課程或課題層次的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生可以不受時(shí)間、地點(diǎn)、課表和進(jìn)度的限制，我在教學(xué)《家鄉(xiāng)古建筑》進(jìn)入新課時(shí)，給學(xué)生放了一段錄像，（通過永川網(wǎng)下載的永川古建筑——松溉古鎮(zhèn)，配上了解說詞），家鄉(xiāng)永川松溉的古建筑，樓閣、亭臺、寺廟、民居無一不在見證著文明的過去、現(xiàn)在和將來，已成為珍貴的歷史文化遺產(chǎn)。這些古建筑更重要的是承載著人文價(jià)值，讓一代又一代新人不斷去追尋、學(xué)習(xí)、傳承，獲得有利于人類社會更好發(fā)展的東西。

在課前，我布置了一個(gè)任務(wù)，要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、拍照、走訪……收集家鄉(xiāng)永川古建筑圖片資料。在大屏幕上打出：四合院、穿斗屋，吊腳樓，羅家祠堂……10張圖片，學(xué)生通過對家鄉(xiāng)古建筑的了解和仔細(xì)的觀察，輕松愉快地總結(jié)出了古建筑具有共同的一般特點(diǎn)：造型優(yōu)美，結(jié)構(gòu)科學(xué)，極盡裝飾。

在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)世界為這個(gè)課堂提供了大量的藝術(shù)資料，圖片、相關(guān)的信息，極大豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬了視野這不但使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易，而且大大激發(fā)了學(xué)生對這個(gè)欣賞課的興趣，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程。

3.提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)教學(xué)效率。

利用現(xiàn)代化媒體傳遞教學(xué)信息，把以往靜態(tài)的課堂教學(xué)形式動態(tài)化，把抽象教材形象化，使教學(xué)過程生動，有趣，感染力強(qiáng)，使學(xué)生的多種感知器官（主要是視覺和聽覺）共同參與認(rèn)識活動，同時(shí)接受信息，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，能夠在單位時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得更多的知識信息。學(xué)生大都通過網(wǎng)絡(luò)收集了大量的資料、圖片。學(xué)生討論熱烈，學(xué)生置身課堂，卻能突破時(shí)空，地域的界限，馳騁古今，獲得了勞動人民是人類創(chuàng)造力的源泉的深刻感受，教學(xué)效果良好。

4.改善師生關(guān)系，改變教師職能。

現(xiàn)代化教學(xué)媒體的介入，擴(kuò)大了教學(xué)信息源，使師生雙方在教學(xué)系統(tǒng)中的實(shí)際地位發(fā)生了良性轉(zhuǎn)變：學(xué)生可以通過直接與各種電子媒體建立人機(jī)聯(lián)系，從各種渠道獲得知識，對教師的直接信賴減少。

多媒體具有幫助組織教學(xué)、增進(jìn)師生感情、激活學(xué)習(xí)情緒、突出教學(xué)重點(diǎn)、調(diào)控教學(xué)進(jìn)程、擴(kuò)大認(rèn)識的范圍、提高認(rèn)識能力和提高教學(xué)效果的功能。多媒體軟件提供了多種教學(xué)演示方法，表現(xiàn)力和感染力極強(qiáng)，能最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。