蔣國旻

(淮安體育運動學(xué)校 江蘇淮安 223001)

體育運動學(xué)校育人內(nèi)容、途徑和方法研究①

蔣國旻

(淮安體育運動學(xué)校 江蘇淮安 223001)

該文主要探討了我國競技體育的主體：體育運動學(xué)校這一特殊群體，在“育人”內(nèi)容、途徑和方法方面的一些做法。研究認(rèn)為：教書育人是體育運動學(xué)校的根本任務(wù)；管理育人是教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；形象育人可以達到隱性的育人效果。三者的結(jié)合，是體育運動學(xué)校育人的主要內(nèi)容和途徑。

體校 育人內(nèi)容 途徑和方法

體育運動學(xué)校是我國競技體育的重要組成部分，它在我國三級訓(xùn)練體制當(dāng)中處于基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。體育運動學(xué)校的根本目標(biāo)是“育人”，“育人”不僅在目標(biāo)上體現(xiàn)為：要突出為競技體育服務(wù)的本色，而且，教師還要在學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的文化知識和技能，使他們能夠成為全面發(fā)展的、具備體育專業(yè)技能的有用人才。具體可以采取以下策略。

1 教書育人：教書育人是教師的根本任務(wù)、基本職責(zé)

1.1 教書育人的主要內(nèi)容

(1)要向體校學(xué)生傳授法律、法規(guī)知識，培養(yǎng)和增強學(xué)生的法制意識。我國已經(jīng)進入依法治國的時代，只有培養(yǎng)出知法、懂法、守法的學(xué)生，才能符合法治社會合格公民的基本要求。德育課程教師是承擔(dān)法制教育的主體，在規(guī)定的德育課程教學(xué)內(nèi)容之外，教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾印扼w育法》《反興奮劑條例》等與體育相關(guān)的法律文件。其他教師將德育寓于各門學(xué)科教學(xué)之中，通過教書，傳授各門學(xué)科知識，將學(xué)生培育成“思想品德高尚、體育技能高超、文化成績達高校體育入學(xué)要求”的體育技能型人才。

(2)要向體校學(xué)生傳授科學(xué)文化知識，培養(yǎng)“頭腦睿智，四肢發(fā)達的”體育人才?？茖W(xué)文化知識是人類長期經(jīng)驗知識的總結(jié)和精華，滲透著真理和科學(xué)，學(xué)生在探求真理和科學(xué)的過程中，要學(xué)會辯證地看問題，認(rèn)識問題，理解問題，從而加深自己的品德修養(yǎng)。當(dāng)前，結(jié)合時事政治，要加強社會主義的核心價值觀的教育、社會公德、運動員職業(yè)道德、家庭美德和個人品德的教育。

(3)要向?qū)W生傳授體育技能，在技能訓(xùn)練中加強德育教育，以“體”育人。體育運動學(xué)校的學(xué)生，體育技能是立身之本，占據(jù)著主要的時間和精力，也是德育教育的主陣地。在訓(xùn)練的過程中，加強學(xué)生的不怕苦、不怕累、刻苦拼搏、團結(jié)奮進等優(yōu)良思想品格的培養(yǎng)。

1.2 教書育人的途徑和方法

(1)作為體校的一名教學(xué)管理者，首先要保證教學(xué)要把德育課程放在首位。在課程設(shè)置上，按照教育部、國家體育總局關(guān)于《體育運動學(xué)校課程設(shè)置方案》通知的要求，開足、開齊小學(xué)的思想品德、初中的政治、中專的德育（職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治與社會、哲學(xué)與人生）等相關(guān)的德育課程。在教師安排上，安排思想政治覺悟高、理論水平和實踐經(jīng)驗豐富的教師承擔(dān)德育課程的教學(xué)任務(wù)。

(2)教學(xué)中，教師要將德育滲透在學(xué)科教學(xué)之中。教學(xué)目標(biāo)方面，在知識、技能目標(biāo)的基礎(chǔ)上，突出強調(diào)情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)，融入正能量的積極情感；教學(xué)內(nèi)容方面，教師要根據(jù)體育運動學(xué)校學(xué)生的特點，調(diào)整和選擇課程內(nèi)容，有目的地進行教學(xué)內(nèi)容的增加和刪減、加強課程的實踐性；教學(xué)實施方面，發(fā)揮體校學(xué)生的主觀能動性；教學(xué)評價上，教師要及時進行點評和反饋，以便學(xué)生掌握評價的關(guān)鍵，不斷提高自我評價的能力。

(3)積極進行教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。針對體育運動學(xué)?！鞍胗?xùn)半讀”的特點，學(xué)生將大部分精力和時間花在訓(xùn)練方面，學(xué)習(xí)的時間受到比賽、訓(xùn)練等因素的干擾，學(xué)習(xí)時間是有限的。如何在有限的時間內(nèi)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量？如果按照普通學(xué)校的教學(xué)方法，在體校不一定行得通，教師必須因材施教，積極進行教學(xué)改革。教師首先要更新教學(xué)理念，因為理念是行動的先導(dǎo)，掌握新一輪課程改革的理念；其次，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)文化知識對體育技能的掌握、今后的升學(xué)就業(yè)、全面發(fā)展的重要性；最后，教師要加強教學(xué)方法的改革，多運用直觀教學(xué)、形象思維等適合體校學(xué)生特點的教學(xué)方法，突出運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2 管理育人：“三分教，七分管”，只教不管是無效勞動，管字當(dāng)頭，教才有效

2.1 管理育人的主要內(nèi)容

(1)課堂內(nèi)，課堂教學(xué)常規(guī)的管理。課堂是教師和學(xué)生交流的主陣地，德育內(nèi)容的講解、科學(xué)文化知識的傳播、體育技能的傳授主要發(fā)生在課堂上。但是當(dāng)前，體校學(xué)生普遍存在生源質(zhì)量差、基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)過程難以管理，學(xué)生在課堂上睡覺、不專心聽講、不認(rèn)真學(xué)習(xí)的現(xiàn)象普遍存在。教師針對以上不良的現(xiàn)象，不加強課堂管理，沿襲“只教不管”的局面，不僅影響學(xué)生的發(fā)展，甚至影響教師、學(xué)校和整個社會體育事業(yè)的發(fā)展。

(2)課堂外，學(xué)生日常行為規(guī)范的管理。課堂下主要包括：起床及早操、課間、中午休息、就餐、就寢等環(huán)節(jié)。起床管理主要是教育早起的同學(xué)起床、洗漱一定要輕，不要打擾其他人休息，聽到起床鈴聲后，全體同學(xué)立即起床；課間教育學(xué)生勿追逐打鬧；中午安排好午休；就餐自覺排隊，不以大欺小；晚上熄燈后，不吵鬧，不玩手機，不看小說，不做影響自己和他人休息的事情。

2.2 管理育人的途徑和方法

如何加強課堂內(nèi)、外的管理，利用課堂主陣地提高教育教學(xué)效果，是教師教學(xué)面臨的重大課題。為此，筆者依據(jù)體校優(yōu)秀運動隊的成功管理經(jīng)驗“三分教，七分管”，總結(jié)出加強課內(nèi)外常規(guī)管理的一些基本方法。

(1)重視課堂常規(guī)教育。沒有規(guī)矩不成方圓，教師要不斷地在課堂上灌輸課堂常規(guī)，要以“管在先，教在后”的實際行動來執(zhí)行課堂教學(xué)。課堂常規(guī)教育是體育訓(xùn)練、教學(xué)的重要組成部分，也是課的完整性的體現(xiàn)。據(jù)筆者觀察，許多教師忽略了這一教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，上課和下課缺乏禮節(jié)性問候，師生問候不僅是禮儀教育，而且是穩(wěn)定課堂秩序的一種有效手段。

(2)藝術(shù)化處理課堂突發(fā)事件、善于處理與學(xué)生之間的關(guān)系、構(gòu)建和諧課堂氣氛。在體校課堂管理中，由于運動員本身的性格特點，教師和學(xué)生管理過程中不可避免地發(fā)生一些沖突事件，這時候教師要采取“冷處理”的方法，避免矛盾的進一步激化，利用課后時間，解決問題。

(3)課堂下的無縫管理。無縫管理就是24 h的管理，從起身到就寢，教師都要參與到管理中。這需要教師付出巨大的勞動，但是，教師在學(xué)校教育中的重要地位，決定了只有使教師成為學(xué)校管理的主體，積極地參與學(xué)校管理，良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能形成，育人的目的才能達到。這是對常規(guī)管理的深一層次的理解，也是對教師履行教師職責(zé)和擔(dān)當(dāng)精神的具體體現(xiàn)。

3 “形象”育人：“學(xué)高為師、身正為范”，教師要以“形象”達到“桃李不言，下自成蹊”的隱性教學(xué)效果

3.1 “形象”育人的主要內(nèi)容

學(xué)生具有“向師性”的特點，教師的一言一行，一舉一動都應(yīng)是規(guī)范的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的模范。

(1)傳承思想正能量，中華民族燦爛的思想文化是用之不竭的思想寶庫，但當(dāng)代社會的發(fā)展，由于“三觀”的扭曲，在體育領(lǐng)域，篡改年齡、興奮劑使用等一些糟粕的思想不斷出現(xiàn)，一些教師要有選擇性地教學(xué)，課堂多介紹正能量的思想價值觀。

(2)傳達積極的情感，積極的情感要求教師做一個善良、樂觀、自信的人，教師應(yīng)做到“不以物喜，不以己悲”，不要將工作和生活中的消極情緒向?qū)W生進行宣泄。

(3)傳播正確的人生態(tài)度，人生態(tài)度的確立需要有明確的目標(biāo)，在正確目標(biāo)的引領(lǐng)下，學(xué)生才能不走偏路。體育運動學(xué)校的教師需向?qū)W生確立自己的“體育夢”，將自己的體育夢和中國夢有機地集合起來。

3.2 “形象”育人的途徑和方法

(1)不做自毀“形象”的小事。在日常的工作和生活中，教師自毀“形象”的小事還是會不自覺的發(fā)生，例如教師上課衣服扣子不扣、教師在公共場所吸煙、甚至還有一些打罵現(xiàn)象的發(fā)生，這些行為毀壞了教師的基本形象。

(2)培養(yǎng)教師優(yōu)良的個性品質(zhì)，不僅對學(xué)生具有潛移默化的教學(xué)效果，而且能夠得到學(xué)生的喜歡。據(jù)調(diào)查，體校學(xué)生喜歡的教師五種品質(zhì)是：熱愛、同情、尊重學(xué)生，知識廣博、肯教人，耐心溫和、容易接近，對學(xué)生實事求是、嚴(yán)格要求，教學(xué)方法好。教師應(yīng)逐漸形成這五種優(yōu)良的教育品質(zhì)。

教書育人、管理育人、形象育人是體育運動學(xué)校教師“育人”的基本策略，教師在實際的教學(xué)過程中，還需結(jié)合體育運動學(xué)校學(xué)生的特點，創(chuàng)造性地加以利用，才能取得事半功倍的育人效果。

[1]蘆金鋒.河南省體育運動學(xué)?，F(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究[D].北京：北京體育大學(xué),2006.

[2]教師資格認(rèn)定考試編寫組.教育學(xué)[M].1版.北京：北京師范大學(xué)出版社，2008.

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：2095-2813(2015)10(b)-0099-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.29.099

蔣國旻，男，講師，碩士研究生,研究方向：職業(yè)教育體育課程與教學(xué)論。