趙 凡，史立峰

(南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 江蘇 南京 211188)

新《標(biāo)準(zhǔn)》背景下高校體育工作新思路—以青奧“南京模式”為借鑒

趙 凡，史立峰

(南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 江蘇 南京 211188)

采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法，以教育部2014年印發(fā)的《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》為契機(jī)，借鑒以競(jìng)技、教育、文化交流并重的南京青奧會(huì)模式，對(duì)我國(guó)高校體育工作的改革與發(fā)展進(jìn)行研究，提出相應(yīng)思路：1）體育文化模式化；2）體育教學(xué)全面化；3）體育比賽娛樂化；4）體育訓(xùn)練社團(tuán)化；5）體育測(cè)試規(guī)范化。

《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》；高校體育；青奧會(huì)；“南京模式”；思路

2014年6月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》（教體藝[2014]4號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱新《標(biāo)準(zhǔn)》）引發(fā)了全社會(huì)的持續(xù)討論。討論的焦點(diǎn)就是新《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：畢業(yè)時(shí)，學(xué)生測(cè)試成績(jī)達(dá)不到50分者按結(jié)業(yè)處理。各高校又將如何執(zhí)行呢？筆者認(rèn)為，如果我們?cè)诔浞滞诰驅(qū)W校體育在學(xué)生道德教育、智力發(fā)展、身心健康、審美素養(yǎng)和健康生活方式形成中的多元育人功能的基礎(chǔ)下，在體育文化建設(shè)、體育教學(xué)以及課外體育競(jìng)賽活動(dòng)等方面加強(qiáng)高校體育工作，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使95%以上的學(xué)生能真正通過測(cè)試，以上問題應(yīng)該可以迎刃而解，這也是新《標(biāo)準(zhǔn)》下達(dá)后各高校體育工作的具體任務(wù)。南京已成功地為世界呈現(xiàn)了一屆精彩、有中國(guó)特色的青年體育盛會(huì)，高校體育工作能否借鑒以青春活力、參與共享、文化融合、智慧創(chuàng)意等為理念的青奧“南京模式”，把加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)、淡化競(jìng)技、重視教學(xué)、突出娛樂、普及參與、規(guī)范測(cè)試作為學(xué)校體育工作的主要目標(biāo)，使青春與青春的相遇、青春與文化的交融、青春與體育的約會(huì)這樣一種大學(xué)生校園體育活動(dòng)氛圍成為高校體育工作研究的主旋律[1]。高等學(xué)校體育工作通過借鑒南京青奧會(huì)體育競(jìng)技與體育教育、體育文化、體育娛樂相結(jié)合的模式，來貫徹落實(shí)新《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，并依此來指導(dǎo)高校體育工作的開展。本文主要通過文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法，以新《標(biāo)準(zhǔn)》為綱要，通過借鑒青奧“南京模式”，對(duì)創(chuàng)新發(fā)展高校體育工作提供一些思路。

1 體育文化模式化

高校校園體育文化是高校校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的文化氛圍， 是現(xiàn)代教育與現(xiàn)代體育交匯的結(jié)晶，是以學(xué)生為主體、以體育活動(dòng)為主要內(nèi)容、以校園為主要空間、以校園精神為主要特征的一種體育文化[2]。隨著我國(guó)高校建設(shè)的工作重心從規(guī)模建設(shè)發(fā)展到如今的內(nèi)涵建設(shè)，各高校對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展人才都形成了共識(shí)，校園體育文化的建設(shè)與發(fā)展也越來越受到重視與肯定，它對(duì)大學(xué)生思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)和健康生活方式的形成等綜合素質(zhì)的形成具有不可代替的作用。新《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：要加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，促進(jìn)中華優(yōu)秀體育文化傳承創(chuàng)新，形成良好的校園體育傳統(tǒng)和特色。體育文化模式化就是要通過借鑒南京青奧會(huì)“文化融合”這一理念，從高校校園體育文化建設(shè)應(yīng)突出文化范疇的創(chuàng)新精神和體育范圍內(nèi)的個(gè)性解放為切入點(diǎn)，形成不同于其他學(xué)校的或優(yōu)于其他高校的校園體育文化特征。

1.1 營(yíng)造學(xué)校體育文化氛圍，建立高校體育文化的整體觀如何營(yíng)造學(xué)校體育文化？一個(gè)最簡(jiǎn)單的回答是：從學(xué)生熱愛開始。要讓學(xué)生對(duì)體育的價(jià)值有深刻的認(rèn)知。近年我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)明顯下降，說明學(xué)生并沒有選擇更多的時(shí)間參與體育鍛煉，這就是觀念作祟，反映的就是高校體育文化的薄弱。因此，營(yíng)造高校體育文化氛圍可以借鑒南京青奧村文化小屋活動(dòng)、文化交流互動(dòng)、城市文化體驗(yàn)等理念與舉措，在高校校園內(nèi)進(jìn)行富有自己特色的體育文化互動(dòng)活動(dòng)，以此來提高大學(xué)生認(rèn)識(shí)體育、熱愛體育、參與體育的熱情，促使學(xué)生自覺并積極地參與體育活動(dòng)，從而間接影響學(xué)生體質(zhì)健康水平的高低。

高校體育文化發(fā)展的核心問題就是要大學(xué)生建立正確的體育觀念。一是要從“人”出發(fā)認(rèn)識(shí)體育，二是要建立高校體育文化的整體觀。文化是民族的血脈，它與價(jià)值觀、生活方式密切相連。重視高校體育文化建設(shè)要像重視高校內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展、重視高校競(jìng)技體育、重視學(xué)校課外體育活動(dòng)一樣，這反映了一種認(rèn)識(shí)、一種觀念。文化可以說是在體育之上引領(lǐng)體育，可以說是在體育之下作為基礎(chǔ)與土壤支撐體育，可以說它滲透在體育的方方面面滋養(yǎng)體育，但卻不能與體育的各個(gè)分支領(lǐng)域獨(dú)立并列，否則就把文化的位置放低了。高校體育文化不僅是體育文藝、體育文學(xué)，不僅僅是體育宣傳、體育文化建設(shè)，要在基礎(chǔ)、系統(tǒng)、長(zhǎng)久問題上著眼。體育文化不是簡(jiǎn)單的體育加文化，不是一件外套，而是融入整個(gè)高校體育發(fā)展和學(xué)生生活。

1.2 側(cè)重交流和互動(dòng)，積極開展豐富多彩的校園體育文化教育活動(dòng)國(guó)際奧委會(huì)前主席薩馬蘭奇說過：“體育與文化、教育相結(jié)合，是奧林匹克的精髓”。南京已成功舉辦了一屆青年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，南京青奧會(huì)既是一次人類體育活動(dòng)的盛大節(jié)日，也是一場(chǎng)精彩、和諧的文化和文明的盛宴。南京青奧會(huì)期間，文化教育活動(dòng)豐富多彩，共推出了77項(xiàng)文化教育活動(dòng)，并要求運(yùn)動(dòng)員完成比賽后也不要離開，所有運(yùn)動(dòng)員除了要參加比賽，其他文化教育活動(dòng)都要參加[1]。南京青奧會(huì)文化融合理念的一大特點(diǎn)是側(cè)重體育文化的交流和互動(dòng)，高校體育文化建設(shè)發(fā)展完全可以借鑒南京青奧模式，在開展豐富多彩校園體育活動(dòng)的過程中進(jìn)行體育文化的交流與互動(dòng)。校園體育文化所具有的豐富內(nèi)涵和鮮明的外在表現(xiàn)形式，吸引著廣大師生自覺、廣泛、持久、積極地參與校園體育文化活動(dòng)[3]。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，各高?；久磕甓寂e辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園體育文化節(jié)等豐富多彩的校園體育活動(dòng)，這些活動(dòng)也是高校校園體育文化建設(shè)的集中展示，也是學(xué)校體育與校園文化的完美結(jié)合。南京青奧會(huì)體育與文化的交流和互動(dòng)理念以及一些特殊的比賽內(nèi)容與模式完全可以給我們舉辦高校體育活動(dòng)以啟示。

2 體育教學(xué)全面化

南京青奧會(huì)的“智慧創(chuàng)新”理念是區(qū)別于其他賽事的一大特點(diǎn)，是健康第一，促進(jìn)體育、教育文化的完美結(jié)合，其目的是與青年人分享青春和分享快樂。當(dāng)前，體育教學(xué)和大學(xué)生人格、個(gè)性培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，已提高到了一個(gè)嶄新的知識(shí)起點(diǎn)，引導(dǎo)著體育教學(xué)由簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能傳授向促進(jìn)人的身心和諧與健全人格的全面方向發(fā)展。因此，現(xiàn)代體育教學(xué)應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，把改革教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)體育課的吸引力以及提高學(xué)生身體素質(zhì)作為上好一堂體育課的標(biāo)準(zhǔn)，以此來促進(jìn)青年大學(xué)生的全面發(fā)展。

2.1 定位體育教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容體育教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)的載體，教材內(nèi)容的合理性、科學(xué)性、可接受性對(duì)發(fā)展學(xué)校體育工作具有至關(guān)重要的作用。同樣，根據(jù)學(xué)校性質(zhì)、學(xué)生專業(yè)發(fā)展需要、場(chǎng)地器材等方面定位好學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)，能更好地引領(lǐng)教育教學(xué)改革，豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容，青奧會(huì)男女混搭進(jìn)行比賽等就是一個(gè)很好的創(chuàng)意。新《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定要深入推進(jìn)課程改革，合理安排教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)不少于15門的體育項(xiàng)目。許多高校在體育選項(xiàng)課程上只是一味地按教師專項(xiàng)特點(diǎn)開設(shè)項(xiàng)目，在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)沒有充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值，是否可以根據(jù)學(xué)校性質(zhì)、學(xué)生專業(yè)發(fā)展需要、場(chǎng)地器材等選用那些兼具民族性與世界性、健身性與娛樂性、科學(xué)性與可接受性、特色性和實(shí)效性的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于那些無法貼近學(xué)生未來生活和職業(yè)，缺乏實(shí)用性與時(shí)代感的內(nèi)容，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中因受競(jìng)技規(guī)則的限制被動(dòng)掌握甚至不易掌握的內(nèi)容，應(yīng)予以刪除，從而以最大限度地滿足學(xué)生對(duì)體育文化的需求和興趣。

2.2 創(chuàng)新教育教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉，增強(qiáng)體育教學(xué)的吸引力建立體育教研、科研制度，形成高水平研究團(tuán)隊(duì)，多渠道開展以提高學(xué)生體質(zhì)健康、教學(xué)質(zhì)量、課余訓(xùn)練、體育文化水平等為目標(biāo)的戰(zhàn)略性、前瞻性、應(yīng)用性項(xiàng)目研究，帶動(dòng)學(xué)校體育工作整體水平提高。可以把體育課和課外體育活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，把課外體育活動(dòng)作為體育課的補(bǔ)充和延伸，建立多元化的體育考核評(píng)價(jià)體系，達(dá)到吸引學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的目的。把人人掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、人人參與早操晨跑、人人參加1個(gè)體育俱樂部等作為學(xué)校體育工作重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

2.3 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，豐富提高學(xué)生心肺功能的鍛煉內(nèi)容新《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定每節(jié)體育課須保證一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，其中提高學(xué)生心肺功能的鍛煉內(nèi)容不得少于30%；要將反映學(xué)生心肺功能的素質(zhì)鍛煉項(xiàng)目作為考試內(nèi)容，考試分?jǐn)?shù)的權(quán)重不得少于30%。要從修訂公共體育課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂學(xué)期授課計(jì)劃入手，從宏觀層面上規(guī)定好身體素質(zhì)教學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)內(nèi)容。把集體備課和個(gè)人備課、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和教學(xué)檢查相結(jié)合，使每節(jié)體育課身體素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容不得少于30%，豐富提高學(xué)生心肺功能的鍛煉內(nèi)容，指導(dǎo)和督促教師上好每1節(jié)體育課，把掌握專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和提高學(xué)生身體素質(zhì)作為上好體育課的2個(gè)重要方面，雙管齊下，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生心肺功能的目的。

3 體育比賽娛樂化

國(guó)際奧委會(huì)主席巴赫說：“未來奧林匹克運(yùn)動(dòng)要超越競(jìng)技，競(jìng)技體育一定不是體育運(yùn)動(dòng)的終極目標(biāo)”。不設(shè)獎(jiǎng)牌榜、“運(yùn)動(dòng)員混搭”進(jìn)行比賽等形式屬南京青奧會(huì)獨(dú)有，其理念就是“青春活力、參與共享”，目的是促進(jìn)不同國(guó)家和地區(qū)以及獲得獎(jiǎng)牌和沒有獲得獎(jiǎng)牌的運(yùn)動(dòng)員“相互交流、相互成長(zhǎng)”。這種“增加友誼、互相融合”的賽事理念和娛樂比賽形式能否給我們高校體育工作者以借鑒和啟示？

3.1 強(qiáng)調(diào)競(jìng)技與娛樂、競(jìng)技與文化交流并重，豐富大學(xué)生體育文化生活體育比賽是在裁判員的主持下，按統(tǒng)一的規(guī)則要求，組織與實(shí)施的運(yùn)動(dòng)員個(gè)體或運(yùn)動(dòng)隊(duì)之間的競(jìng)技較量。隨著時(shí)代與人類觀念的不斷進(jìn)步和社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，快樂體育、娛樂體育正越來越受到高校大學(xué)生青睞，“競(jìng)技體育游戲化、游戲體育競(jìng)技化”也漸漸成為高校改革創(chuàng)新體育比賽的一個(gè)方向。校內(nèi)體育競(jìng)賽不僅是推動(dòng)學(xué)校體育活動(dòng)廣泛開展，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平提高的有效手段，也是校園體育文化的組成部分[4]。然而縱觀高校運(yùn)動(dòng)會(huì)，雖然在比賽項(xiàng)目、形式上有所創(chuàng)新，如有3對(duì)3籃球比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等，但更多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目仍然競(jìng)技性太強(qiáng)，超越對(duì)方、想贏怕輸或不能正確對(duì)待輸贏等思想仍然是當(dāng)下大學(xué)生不可逾越的障礙。因此，在體育鍛煉或比賽中強(qiáng)調(diào)體育娛樂，使大學(xué)生從體育比賽中獲得樂趣，獲得一種愉悅的感覺，無論這種感受是來自生理的還是心理的，抑或是來自活動(dòng)的場(chǎng)景，都是高校體育工作者舉辦體育比賽的一個(gè)重要目的?？梢栽隗w育娛樂方法的多樣性、體育娛樂目的的多向性上下功夫，如把拓展項(xiàng)目引用到體育比賽中、男女混搭集體比賽、體育文化交流與展示等創(chuàng)意比賽等。當(dāng)然，南京青奧會(huì)中的一些比賽模式和文化教育活動(dòng)有的可以直接引用到高校體育活動(dòng)中去，或者可以用來指導(dǎo)高校體育工作。

3.2 改革比賽項(xiàng)目和參與方式，把學(xué)校競(jìng)技體育變成學(xué)生大眾體育新《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定學(xué)校每年要組織春、秋季綜合性學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)（或體育文化節(jié)），設(shè)置學(xué)生喜聞樂見、易于參與的競(jìng)技性、健身性和民族性體育項(xiàng)目，參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)生達(dá)到50%以上。經(jīng)常組織校內(nèi)體育比賽，支持院系、專業(yè)或班級(jí)學(xué)生開展體育競(jìng)賽和交流等活動(dòng)。在南京青奧的特色項(xiàng)目8×100m混合團(tuán)體接力比賽中，雜亂無章的隊(duì)服，高矮胖瘦不一的隊(duì)員，語言不通只能用手比劃交流……這些都不是重點(diǎn)，600多人的龐大陣容讓比賽變得熱火朝天，歡聲笑語久久回蕩在賽場(chǎng)中間。這樣的比賽形式，這樣的參賽人數(shù)，這樣的賽場(chǎng)氣氛符合新《標(biāo)準(zhǔn)》所要求的比賽氛圍和參賽人數(shù)，也正是我們高校體育工作創(chuàng)新比賽項(xiàng)目和參與方式所努力的方向。高校運(yùn)動(dòng)會(huì)以及各項(xiàng)體育比賽要把比賽氛圍、參與人數(shù)等作為舉辦活動(dòng)的主要目標(biāo)，要讓大多數(shù)學(xué)生參與進(jìn)來，要把不喜歡體育運(yùn)動(dòng)、不主動(dòng)參與活動(dòng)的學(xué)生吸引進(jìn)來，真正把學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、各類比賽辦成團(tuán)結(jié)、娛樂、健身、和諧的大眾體育盛會(huì)，把南京青奧模式、南京青奧理念引用到學(xué)校體育活動(dòng)中去。如增加體育比賽項(xiàng)目，特別是非競(jìng)技類項(xiàng)目，使每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加比賽；增加每個(gè)項(xiàng)目比賽的人數(shù)，給更多學(xué)生參與體育比賽的機(jī)會(huì)；比賽單位可以將院系為單位改為班級(jí)甚至以個(gè)人為單位進(jìn)行比賽等。

4 體育訓(xùn)練社團(tuán)化

南京青奧會(huì)每天晚上都有一個(gè)文化娛樂節(jié)目，吸引著各國(guó)運(yùn)動(dòng)員積極參與。高校體育社團(tuán)（或體育俱樂部）也可以辦成類似于青奧會(huì)的文化娛樂活動(dòng)。體育社團(tuán)是大學(xué)生課外體育活動(dòng)的重要組成部分，是提高學(xué)生身體素質(zhì)、豐富校園體育文化生活的一種組織群體。高校體育俱樂部已經(jīng)成為我國(guó)高校體育本質(zhì)的體現(xiàn)，其對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)、推行終身體育思想具有積極的作用，是我國(guó)高校體育課教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。高校體育訓(xùn)練社團(tuán)化對(duì)普及和提高高校專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)及運(yùn)動(dòng)水平的提高將發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用[5]。但近年來由于種種原因，許多高校社團(tuán)組織雖然從規(guī)模上越來越得到提升，但組織管理水平、開展效果以及學(xué)生參與率與參與熱情都不太理想，導(dǎo)致體育社團(tuán)組織報(bào)名人數(shù)多、實(shí)際參與人數(shù)少，并且開展效果與參與熱情很難達(dá)到組織者預(yù)期的水平。與新《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的（學(xué)校應(yīng)成立不少于20個(gè)學(xué)生體育社團(tuán)，采取鼓勵(lì)和支持措施定期開展活動(dòng)，形成良好的校園體育傳統(tǒng)和特色）還有不少的差距。

4.1 高校體育訓(xùn)練社團(tuán)可以與大學(xué)生課外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來新《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定將課外體育活動(dòng)納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，健全制度、完善機(jī)制、加強(qiáng)保障。面向全體學(xué)生設(shè)置多樣化、可選擇、有實(shí)效的鍛煉項(xiàng)目，組織學(xué)生每周至少參加3次課外體育鍛煉，切實(shí)保證學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。而高校組織、管理、開展好體育社團(tuán)完全能達(dá)到新《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的要求。因此，把高校課外體育活動(dòng)納入到體育社團(tuán)體系中來，把人人參加一個(gè)體育社團(tuán)并視參與情況納入到學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系中去，把各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)的隊(duì)員選拔、組織訓(xùn)練、骨干培養(yǎng)、活動(dòng)開展等在體育社團(tuán)中充分體現(xiàn)，將對(duì)各高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)水平的提高、體育社團(tuán)的有效開展、課外體育活動(dòng)的蓬勃發(fā)展以及學(xué)生身心健康的發(fā)展都起到積極的促進(jìn)作用。

4.2 高校體育訓(xùn)練社團(tuán)化可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣并樹立正確的體育觀體育社團(tuán)是學(xué)生課外活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容，當(dāng)然如果像南京青奧會(huì)一樣通過晚上舉辦一些活動(dòng)，更能豐富學(xué)生體育社團(tuán)活動(dòng)了。因?yàn)轶w育社團(tuán)有一種無形的凝聚力，我們通過有計(jì)劃、有組織地開展好體育社團(tuán)活動(dòng)，能達(dá)到以點(diǎn)帶面、以弱帶強(qiáng)、以少帶多的局面，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。體育社團(tuán)可以把一些興趣相同、情趣相投的學(xué)生組織在一起，他們積極性高，自覺性強(qiáng)，便于開展各類競(jìng)賽活動(dòng)，讓參與者在有組織的體育活動(dòng)中體驗(yàn)到樂趣，通過傳幫帶形式達(dá)到整體運(yùn)動(dòng)水平的提高，既豐富了學(xué)生體育文化生活，同時(shí)又幫助學(xué)生樹立了正確的體育觀，一舉兩得。

4.3 高校體育訓(xùn)練社團(tuán)化可以提高學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平體育社團(tuán)按運(yùn)動(dòng)水平高低分成不同的訓(xùn)練班，并以小型競(jìng)賽的形式開展活動(dòng)。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)業(yè)繁重，訓(xùn)練時(shí)間少，教師訓(xùn)練也很難常年開展，只有在臨近比賽時(shí)才組隊(duì)配合，訓(xùn)練時(shí)間短，配合上不夠默契，所以很難取得好成績(jī)。而體育訓(xùn)練社團(tuán)化可以在社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練與指導(dǎo)，學(xué)生也可以通過自我組織比賽，以達(dá)到訓(xùn)練效果，在訓(xùn)練的系統(tǒng)性和訓(xùn)練時(shí)間上都能得到保障，教師的指導(dǎo)也更有針對(duì)性，訓(xùn)練效果更加有效。

5 體育測(cè)試規(guī)范化

任何體育測(cè)試必須在公平、公正、公開的原則下進(jìn)行，南京青奧會(huì)正式與非正式項(xiàng)目比賽一樣，學(xué)生體育考試也一樣，這是前提，是保障。教育部發(fā)布的新《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)將作為評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要依據(jù)，畢業(yè)時(shí)，如果測(cè)試成績(jī)達(dá)不到50分，將按結(jié)業(yè)處理，拿不到畢業(yè)證，再次讓人們的目光聚焦到我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)上來。因此，在有組織、有計(jì)劃、有特色地開展好高校體育工作，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提高的同時(shí)，規(guī)范好各項(xiàng)體育測(cè)試工作，即學(xué)期體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)范圍擴(kuò)大化，評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，體質(zhì)健康測(cè)試正規(guī)化、透明化，體育課堂教學(xué)效果、課外體育活動(dòng)成效（體育社團(tuán)）、體質(zhì)健康測(cè)試合格率都能潛移默化地得以提高。

5.1 學(xué)期體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)范圍擴(kuò)大化、內(nèi)容多元化目前，高校體育教學(xué)模式已從傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)展到自主教學(xué)、俱樂部教學(xué)模式，學(xué)生綜合素質(zhì)特別是身體素質(zhì)發(fā)展是學(xué)校體育改革后的一個(gè)重要工作目標(biāo)，而學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)定正好是檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的一個(gè)重要方面。因此如何科學(xué)、客觀、全面地評(píng)定學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)狀況以及身體素質(zhì)水平的高低就成了高校體育工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。新《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定將學(xué)生體質(zhì)健康狀況作為衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。將體質(zhì)健康狀況、體育課成績(jī)、參與體育活動(dòng)等情況作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容；學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)列入學(xué)生檔案，作為對(duì)學(xué)生評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要依據(jù)。畢業(yè)時(shí)，學(xué)生測(cè)試成績(jī)達(dá)不到50分者按結(jié)業(yè)處理?？梢妵?guó)家對(duì)學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)定的重視程度。因此，高校學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系研究將是新《標(biāo)準(zhǔn)》頒布后體育工作者必須去研究的一個(gè)重要課題。而評(píng)價(jià)范圍擴(kuò)大化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化對(duì)促進(jìn)學(xué)生提高體育運(yùn)動(dòng)興趣、掌握運(yùn)動(dòng)技能、提升體質(zhì)健康測(cè)試合格率產(chǎn)生積極的影響。即學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)范圍由課內(nèi)延伸到課外，評(píng)價(jià)內(nèi)容除了專項(xiàng)體育成績(jī)外，還應(yīng)包含早鍛煉、體育社團(tuán)（俱樂部）、運(yùn)動(dòng)比賽成績(jī)、參與態(tài)度以及體育理論知識(shí)等。

5.2 大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試正規(guī)化據(jù)《2010年國(guó)民體質(zhì)檢測(cè)公報(bào)》顯示，與2005年相比，中國(guó)大學(xué)生身體素質(zhì)“繼續(xù)呈現(xiàn)緩慢下降”趨勢(shì)，主要表現(xiàn)在爆發(fā)力、力量和耐力等方面。我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降，不注重體育鍛煉是主要原因。還有一些學(xué)生本身可能很熱愛體育，但不愛上體育課。此外，體育資源無法滿足學(xué)生們的需求也是一個(gè)重要原因，課程項(xiàng)目設(shè)置和場(chǎng)館等都存在需要改善的地方。但有一個(gè)容易被大家忽略的原因是高校各項(xiàng)測(cè)試不夠規(guī)范，或者說有些體育教師在體育成績(jī)?cè)u(píng)定上不夠嚴(yán)肅，導(dǎo)致一些連體育測(cè)試都通過不了的學(xué)生都不重視體育，他們平時(shí)也很少參加鍛煉，因?yàn)樗麄冎缹W(xué)期體育考試也許通過給老師說說情或找人代考等手段就能通過。還有就是有的教師從自身利益出發(fā)（因?yàn)閷W(xué)生每學(xué)期要給老師評(píng)價(jià)等），本來不及格的變成及格，及格的變成良好等現(xiàn)象在高校學(xué)生體育考試中屢見不鮮。因此，教師在認(rèn)真上好每一節(jié)課的同時(shí)，嚴(yán)肅對(duì)待學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)定，要客觀公正地對(duì)待體育測(cè)試，要使那些想通過說情、弄虛作假甚至代考的學(xué)生無機(jī)可乘，進(jìn)而促使學(xué)生自覺或不自覺地參與體育運(yùn)動(dòng)，并通過自己的努力、通過體育測(cè)試完成教育部規(guī)定的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)及格率須達(dá)95%以上的目標(biāo)，為發(fā)展高校體育工作，提高學(xué)生綜合素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。

6 結(jié) 語

南京青奧會(huì)的成功舉辦，給后青奧時(shí)代學(xué)校體育的發(fā)展帶來了契機(jī)，更為高校發(fā)展學(xué)校體育工作，改變大學(xué)生體育觀念和提高體育意識(shí)提供了良機(jī)。通過借鑒南京青奧會(huì)在體育教育、體育文化方面一些成功的經(jīng)驗(yàn)，逐步加強(qiáng)高校體育文化建設(shè)，改革課堂體育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課外體育活動(dòng)方式，重視體育活動(dòng)的交流與互動(dòng)，把快樂體育、娛樂體育滲透到學(xué)校體育的方方面面，依此來貫徹落實(shí)《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》，高校體育事業(yè)也一定能夠取得健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

[1] 南京青奧會(huì)官網(wǎng).www.nanjing2014.org.

[2] 顧春先.我國(guó)普通高校校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2010，36(8)：19-22.

[3] 程利群.對(duì)當(dāng)前高校體育文化建設(shè)若干問題的思考[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，24(4)：90-93.

[4] 王斌.高校體育文化建設(shè)與素質(zhì)教育[J]. 體育文化導(dǎo)刊，2006(1)：71-72.

[5] 何建東，駱秉全. 我國(guó)高校體育俱樂部教學(xué)模式研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2010(10)：81-85.

New Idea of University Sports Work under Background of New “Standard”— Taking YOG “Nanjing Mode” as an Example

ZHAO Fan， SHI Li-feng
(Nanjing Communications Institute of Technology， Nanjing 211188， Jiangsu China)

Adopting methods of literature consultation and logical analysis, basing on opportunity of publication of Basic Standard of Higher Education University Sports Work by Ministry of Education in 2014, learning from Nanjing Youth Olympic Games mode emphasizing on competition, education and cultural communication, this thesis studies reform and development of national higher education university sport work and proposes following relevant ideas: 1) patternization of sports culture; 2) Comprehensiveness of sports teaching; 3) Entertaining of sports competition; 4) Corporation of sports training; 5) Standardization of sports testing.

Basic Standard of Higher Education University Sports Work; university sports; Youth Olympic Games; "Nanjing Mode"; idea

G807.01

A

1004 - 7662(2015 )01- 0041- 05

2014-11-27

2014年南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JR1411）。

趙凡，助教，碩士，研究方向：體育運(yùn)動(dòng)與訓(xùn)練。