尚力沛

（南京師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，南京 江蘇 210023）

學(xué)校體育機(jī)器人運動聯(lián)盟：推進(jìn)素質(zhì)教育的新抓手

尚力沛

（南京師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，南京 江蘇 210023）

全國學(xué)校體育機(jī)器人運動聯(lián)盟對推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。運用文獻(xiàn)資料、邏輯歸納等研究方法對開展學(xué)校體育機(jī)器人運動形式、作用及其推進(jìn)手段進(jìn)行詳細(xì)分析。分析認(rèn)為：開展學(xué)校體育機(jī)器人運動的形式是與教育教學(xué)相結(jié)合、與課外競賽相結(jié)合；優(yōu)點是有利于提高學(xué)生的科技創(chuàng)新意識與能力、有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭與探究意識、有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力與激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。建議：通過轉(zhuǎn)變學(xué)生、家長、學(xué)校的思想觀念，把機(jī)器人教育納入到教學(xué)中，建立有序的管理與競賽體系等手段有效地推動學(xué)校體育機(jī)器人運動的開展，使其成為推進(jìn)素質(zhì)教育的新抓手。

學(xué)校體育機(jī)器人運動聯(lián)盟；機(jī)器人運動；素質(zhì)教育

世界科技的迅速發(fā)展與國際競爭的日益激烈，讓我們認(rèn)識到21世紀(jì)的競爭必定是人才的競爭，而人才競爭的背后是教育競爭。當(dāng)今社會，素質(zhì)教育無疑是當(dāng)代教育的主題，在人們的認(rèn)識上超越了以“知識就是力量”為標(biāo)志的、以知識傳授為核心的“知識本位觀”的教學(xué)理念之后，弘揚學(xué)生個性、發(fā)展學(xué)生素質(zhì)也就順理成章地成為了教育的主旋律［1］。為了推進(jìn)素質(zhì)教育的創(chuàng)新發(fā)展，教育部以機(jī)器人跨領(lǐng)域的綜合學(xué)科知識為切入點，將廣大學(xué)生的動腦動手能力與理論知識、課堂知識進(jìn)行有機(jī)融合，創(chuàng)造性地將機(jī)器人素質(zhì)教育納入教育部全國學(xué)校體育聯(lián)盟之一，開辟了機(jī)器人素質(zhì)教育的歷史篇章。2015年3月27日，全國學(xué)校體育機(jī)器人運動聯(lián)盟在北京宣布成立，此舉對于機(jī)器人運動和素質(zhì)教育在我國學(xué)校廣泛開展將發(fā)揮積極作用，將成為我國深化教育改革、推動學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展的一股重要力量。

機(jī)器人運動作為新興的具有前瞻性的體育項目，不僅彌補(bǔ)了青少年缺少實踐活動的不足，也提高了青少年的綜合素質(zhì)，豐富了學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理品質(zhì)。學(xué)校體育機(jī)器人運動作為體育與素質(zhì)教育的創(chuàng)新點、結(jié)合點，也將進(jìn)一步推進(jìn)我國素質(zhì)體育的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

1 學(xué)校體育機(jī)器人運動與素質(zhì)教育的關(guān)系

學(xué)校體育機(jī)器人運動以機(jī)器人為工具，通過機(jī)器人教學(xué)與機(jī)器人競賽來培養(yǎng)人的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)及文化素質(zhì)的體育運動項目。本質(zhì)是素質(zhì)教育，表現(xiàn)形式是競賽，宗旨是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才，其運動的意義在于有效提高國民綜合素質(zhì)，全面提升我國在科學(xué)、技術(shù)、教育領(lǐng)域的先進(jìn)水平，積極促進(jìn)中國體育事業(yè)、體育產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，有效推動中國教育事業(yè)的職業(yè)化發(fā)展。從我國學(xué)者發(fā)表文章討論素質(zhì)教育問題來看，提出了培養(yǎng)政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、技能素質(zhì)與身體素質(zhì)等作為素質(zhì)教育的目的和任務(wù)［2］，這不僅是人自身發(fā)展的需要，也是新時代對于人全面發(fā)展的要求?？梢钥闯鰴C(jī)器人運動的培養(yǎng)目標(biāo)與素質(zhì)教育關(guān)于人的全面發(fā)展不謀而合，目的一致，都是從關(guān)注人的焦點出發(fā)，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。也可以說，學(xué)校體育機(jī)器人運動是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，是在新時期推進(jìn)素質(zhì)教育中的一個具有創(chuàng)新性、輔助性的教育手段。學(xué)校體育機(jī)器人聯(lián)盟的理念是培養(yǎng)人正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀，方向是培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的人才，造福中華民族、造福世界，宗旨是提高民族素質(zhì)，與當(dāng)下倡導(dǎo)素質(zhì)教育關(guān)于人的全面發(fā)展一致。

學(xué)校體育機(jī)器人運動與素質(zhì)教育的指向性一致，皆指向?qū)W生，都是實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)下推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中，無論是從方式、方法還是手段，與過去有很大不同，但無論形式怎樣變化，都與適應(yīng)人的發(fā)展密不可分。學(xué)校體育機(jī)器人是新形勢下基于當(dāng)代社會教育發(fā)展的現(xiàn)實訴求提出來的，也正符合了素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要，是推動素質(zhì)教育的一個重要手段，是實現(xiàn)學(xué)校體育關(guān)于人的全面發(fā)展的一個重要舉措，在一定程度上豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)容。所以，開展學(xué)校體育機(jī)器人運動與發(fā)展素質(zhì)教育相互促進(jìn)、相互融合。

2 開展學(xué)校體育機(jī)器人運動的主要形式

2.1 與教育教學(xué)相融合，成為課堂學(xué)習(xí)的好幫手 機(jī)器人運動打破了傳統(tǒng)單一式、灌輸式的知識理論學(xué)習(xí)，它是多學(xué)科知識系統(tǒng)、綜合的運用，因為機(jī)器人運動融合了數(shù)學(xué)、電子、機(jī)械力學(xué)、計算機(jī)技術(shù)、人工智能等相關(guān)學(xué)科知識，它是多元的知識學(xué)科的交叉，而不是單一的。它可以較好地培養(yǎng)學(xué)生跨專業(yè)學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在研究機(jī)器人中由原來的被動接受變?yōu)橹鲃尤ヌ骄?、去學(xué)習(xí)。由于機(jī)器人有著智能化、自動化、形象化等特點，機(jī)器人在傳統(tǒng)課堂中也能起到很大的輔助作用，成為學(xué)生和老師的好幫手［3］。教師可把機(jī)器人作為游戲進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)富有趣味性的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。比如，物理課上通過機(jī)器人讓大家了解電路原理、機(jī)械原理，數(shù)學(xué)課上通過對機(jī)器人圖形的設(shè)計提高學(xué)生對線、圖形的認(rèn)識，信息技術(shù)課上通過機(jī)器人讓學(xué)生了解機(jī)器人工作的原理，真正做到把機(jī)器人融入到課堂中去并與教師教育教學(xué)相融合，真正體現(xiàn)出學(xué)以所用、學(xué)以致用、學(xué)以能用，彰顯機(jī)器人素質(zhì)教育是利國利民利子孫的偉大工程。

2.2 與競賽相結(jié)合，成為課外活動的好幫手 傳統(tǒng)的課外活動比如音樂、美術(shù)等都是對學(xué)生進(jìn)行比較單一的技能訓(xùn)練，往往顧此失彼。我國機(jī)器人運動自2011年被國家體育總局納入社會體育運動項目以來，已有百余所著名大學(xué)和國家級科研機(jī)構(gòu)積極加入到機(jī)器人教育基地的建設(shè)中［4］。2011年10月，首屆全國機(jī)器人大賽在北京、上海、廣州、重慶舉行4大賽區(qū)的比賽，賽事通過發(fā)揮參與者的創(chuàng)新能力和動手能力進(jìn)行比賽，吸引眾多青少年的參與。學(xué)?？衫谜n外活動對學(xué)生進(jìn)行機(jī)器人教育并開展競賽，內(nèi)容新穎豐富，同時，機(jī)器人運動是學(xué)生把知識綜合運用的結(jié)果，比起理論知識的學(xué)科，表現(xiàn)得更為具體，具有可操作性，學(xué)生通過對知識運用的能力最終都要體現(xiàn)在機(jī)器人身上。機(jī)器人運動可以在學(xué)校進(jìn)行比賽，也可以進(jìn)行校際間的比賽，通過競賽展示學(xué)生的知識運用能力和實踐操作能力?？梢哉f機(jī)器人運動以競賽作為支點，為學(xué)生理論與實踐的結(jié)合運用提供了一個交流平臺，通過組織學(xué)生進(jìn)行機(jī)器人組裝、編程的實踐活動，然后參加一些相關(guān)的機(jī)器人競賽［5］，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

3 開展學(xué)校體育機(jī)器人運動對學(xué)生的作用

3.1 提高學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣、能力與意識 創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家昌盛發(fā)達(dá)的不竭動力。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，開展學(xué)校體育機(jī)器人運動，其目的不是簡單地制作出幾件科技作品，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣、能力和意識。學(xué)生參與機(jī)器人的制作可有效地使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)生在追求新的設(shè)計的時候就要深入進(jìn)行研究和實驗，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)創(chuàng)新的興趣。通過使用自己設(shè)計的機(jī)器人去參與比賽，機(jī)器人的設(shè)計從理論到具體實踐全部由學(xué)生獨立完成，使學(xué)生主動、獨立地分析問題和解決問題，可有效檢驗學(xué)生理論與實踐綜合運用的能力。通過認(rèn)識機(jī)器人、制作機(jī)器人、參加競賽提高學(xué)生的科技創(chuàng)新意識，因為機(jī)器人設(shè)計要充分發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)探究能力，盡量滿足學(xué)生自己的意愿，學(xué)生在輕松的氛圍下發(fā)揮想象、大膽質(zhì)疑，在這一循環(huán)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識。

3.2 提升學(xué)生的競爭、探究、合作意識 學(xué)校體育機(jī)器人運動本質(zhì)是素質(zhì)教育，表現(xiàn)形式是競賽。通過機(jī)器人運動競賽，提高學(xué)生的競爭意識、探究意識及團(tuán)隊合作意識，也可以說機(jī)器人競賽是一場酣暢淋漓的體育比拼，只是拼搏的是學(xué)生的腦力和智慧。通過機(jī)器人運動競賽展現(xiàn)出學(xué)生不同的設(shè)計風(fēng)格，學(xué)生在競賽中充分展示各自的科技成果，并與他人進(jìn)行比較、競賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。學(xué)生設(shè)計機(jī)器人完全尊重學(xué)生自己的想法，學(xué)生再設(shè)計過程中遇到不清楚、不明白的問題要主動去查找資料、去探究，查找缺陷，進(jìn)一步提升自主探究的能力。除了校內(nèi)的比賽外，學(xué)生以團(tuán)隊的形式參加校際間的競賽以及國內(nèi)的賽事，在比賽中，團(tuán)體內(nèi)部出現(xiàn)不同的看法時，小組成員發(fā)揮各自特長優(yōu)勢，各組員進(jìn)行協(xié)調(diào)配合、進(jìn)行溝通交流、進(jìn)行合作，提升團(tuán)隊的凝聚力，進(jìn)而提升學(xué)生的合作意識。

3.3 提高學(xué)生的實踐操作能力 教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”。我國著名教育家陶行知先生也提出了“手腦并用”的理論，強(qiáng)調(diào)了手指的運動有利于學(xué)生的成長。當(dāng)下，傳統(tǒng)教學(xué)方法的特點是以教師為中心，突出教師的中心地位，教師管的多、講的多［6］，課堂上學(xué)生處于被動的接受地位，學(xué)生在課上只是一味地對知識進(jìn)行聽、記、背、寫，這對于學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)簡直是天方夜譚。而機(jī)器人無論是在學(xué)校教育教學(xué)還是在競賽活動上做到了，不管是機(jī)器人教育教學(xué)，還是參加競賽，這都離不開學(xué)生的實踐操作能力。從機(jī)器人剛開始的外形設(shè)計、內(nèi)部機(jī)械構(gòu)造、內(nèi)部電路的流通以及編程語言的輸入都需要學(xué)生實打?qū)嵉剡M(jìn)行手動操作，在手動操作的同時，考驗的是學(xué)生縝密的邏輯思維能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，這就把學(xué)生運用知識的能力充分調(diào)動了起來，在教育教學(xué)中找到了提升學(xué)生實踐操作能力的途徑。

3.4 通過各種項目的競賽提高學(xué)生對體育的興趣 機(jī)器人競賽不僅僅是一場比賽。目前以機(jī)器人運動為途徑進(jìn)行競賽的項目類型較多，如中國機(jī)器人大賽（robocup公開賽），比賽包括以下項目：足球機(jī)器人比賽、救援組比賽、家庭組比賽、FIRA足球機(jī)器人比賽、空中機(jī)器人比賽、水中機(jī)器人比賽、舞蹈機(jī)器人比賽、雙足競步機(jī)器人比賽、微軟足球機(jī)器人仿真比賽、機(jī)器人武術(shù)擂臺賽、機(jī)器人游中國比賽、服務(wù)機(jī)器人比賽。此外，還有機(jī)器人籃球比賽等各種類型的比賽內(nèi)容，這不僅讓學(xué)生自制的機(jī)器人得以展示，更重要的是通過比賽讓學(xué)生了解到各種體育項目的樂趣，使學(xué)生對各種體育項目的規(guī)則、技術(shù)、玩法有進(jìn)一步的認(rèn)識和了解，進(jìn)而能提升學(xué)生對體育的興趣，能夠參與到體育中去。通過學(xué)生參加比賽，以機(jī)器人運動為支點，以競賽為杠桿，撬動學(xué)生走向體育。

4 有效推進(jìn)學(xué)校體育機(jī)器人運動開展的對策

4.1 轉(zhuǎn)變教師、家長、學(xué)校的思想觀念 由于受中國傳統(tǒng)文化、應(yīng)試教育的影響，“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想觀念已經(jīng)深入人心，根深蒂固。學(xué)生在學(xué)校的根本目的就是拿高分、進(jìn)大學(xué)，真的是兩耳不聞窗外事，最根本的體現(xiàn)就是高分低能，這與時代所提倡的素質(zhì)教育相差甚遠(yuǎn)。為了深入開展學(xué)校體育機(jī)器人運動、培養(yǎng)素質(zhì)教育下真正的綜合性人才、實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，最重要的就是要改變教師、家長與學(xué)校的思想觀念。對于教師來說，就是要把機(jī)器人教育充分融入到教育教學(xué)中去，把機(jī)器人相關(guān)知識與課堂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在“做中學(xué)，樂中學(xué)”，而不單單是理論知識的灌輸。對于家長來說，就是根據(jù)孩子的意愿，讓其自己主動選擇興趣愛好，支持孩子搞發(fā)明、搞創(chuàng)造，而不是一味地以“分?jǐn)?shù)”來威脅孩子。對于學(xué)校來說，就要制訂相關(guān)機(jī)器人教育課程，定期給教師進(jìn)行培訓(xùn)，并積極組織開展機(jī)器人競賽，而不是只追求升學(xué)率。

4.2 社會力量的參與 學(xué)校體育機(jī)器人運動的開展不僅需要基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，還需要綜合性實踐活動和研究性學(xué)習(xí)課程的持續(xù)拓展［7］。但是現(xiàn)階段開展學(xué)校體育機(jī)器人運動還存在資金配備不足、公眾認(rèn)識度不高等現(xiàn)實問題。所以就要積極通過報紙、手機(jī)媒體、電視等宣傳手段進(jìn)行宣傳，提高開展機(jī)器人活動和競賽的知名度，讓更多的人認(rèn)識到什么是學(xué)校體育機(jī)器人運動，讓社會公眾認(rèn)識到機(jī)器人運動對提高青少年綜合素質(zhì)的意義，支持并參與到中小學(xué)機(jī)器人活動的推廣中來。在宣傳的前提下，更要吸引社會力量的投入和參與，具體來說，要讓有能力的企業(yè)進(jìn)行贊助，如通過學(xué)校與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)取得聯(lián)系；還可與當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)取得聯(lián)系，社區(qū)是進(jìn)行教育的重要場所，通過社區(qū)的力量讓更多社會群體參與到機(jī)器人運動中去，擴(kuò)大其影響力度。

4.3 把機(jī)器人教育納入課堂教學(xué)中 為了推動學(xué)校體育機(jī)器人運動的科學(xué)發(fā)展，聯(lián)盟為大中小學(xué)生建設(shè)了全國學(xué)校聯(lián)盟機(jī)器人素質(zhì)教育知識庫（下稱知識庫），知識庫有小學(xué)、初中、高中、大學(xué)4個學(xué)段，分別建立了小學(xué)階段的人文工程、數(shù)學(xué)工程、動植物學(xué)工程；初中階段的人文工程、數(shù)學(xué)工程、物理工程、生物工程、地球工程；高中階段的人文工程、數(shù)學(xué)工程、物理工程、生命工程、天文工程、地理工程；大學(xué)階段的人文工程、數(shù)學(xué)工程、物理工程、計算機(jī)工程、通信工程、工藝設(shè)計工程、電子工程、機(jī)械制造工程、人工智能工程、控制工程［8］。對于學(xué)校來說，教師如何運用知識庫與如何實現(xiàn)學(xué)生與教師的有效交流就顯得格外重要，如教師怎樣在數(shù)學(xué)、物理、計算機(jī)等相關(guān)學(xué)科中體現(xiàn)有關(guān)機(jī)器人的學(xué)科知識，怎么把教育教學(xué)與機(jī)器人教育相結(jié)合，教師如何通過多樣的教學(xué)手段激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這些都對教師提出了要求。作為學(xué)校，要為教師開展相關(guān)的培訓(xùn)課程，讓教師認(rèn)識到重要性；作為教師，課下要主動的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，教材聯(lián)系機(jī)器人的特點，做好課下的備課工作，做到有的放矢。

4.4 建立有序的管理與競賽體系 競賽是機(jī)器人活動的表現(xiàn)形式，學(xué)生通過理論與實踐的結(jié)合而誕生的機(jī)器人最終都要體現(xiàn)在實踐中。宏觀上，根據(jù)全國學(xué)校體育機(jī)器人運動聯(lián)盟章程，聯(lián)盟在主席團(tuán)的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，下設(shè)秘書處，秘書處下設(shè)小學(xué)工作部、中學(xué)工作部、高校工作部、資格認(rèn)證中心、教材編審部、器材標(biāo)準(zhǔn)中心、素質(zhì)教育工作部、素質(zhì)體育工作部等部門開展日常工作。微觀上，學(xué)校作為開展機(jī)器人運動的基層單位，就要建立有序的、合理的管理體系和設(shè)立專門負(fù)責(zé)機(jī)器人教育的工作部門，規(guī)劃并建立科學(xué)的競賽體系，因為沒有競賽學(xué)生就不會體會到通過自身成功制作機(jī)器人的帶來的成就感，不會體會到競賽給學(xué)生帶來的樂趣，也不能達(dá)到開展學(xué)校體育機(jī)器人聯(lián)盟的意義。作為最具體的學(xué)校這一單位來說，可以先建立本校的競賽體系，通過每1學(xué)期的比賽計劃，實現(xiàn)班與班之間、年級與年級之間的競賽，進(jìn)而把本校競賽體系與比賽制度建立起來，這是最需要也是剛開始要做的，在本校競賽成熟的情況下，實現(xiàn)校與校之間的競賽。

5 結(jié) 語

全國學(xué)校體育機(jī)器人運動聯(lián)盟作為我國第八大學(xué)校體育聯(lián)盟，對推進(jìn)素質(zhì)教育改革、培養(yǎng)青少年的綜合素質(zhì)具有重要意義。素質(zhì)教育是當(dāng)今教育發(fā)展的主題，把機(jī)器人教育納入學(xué)校教育教學(xué)中是創(chuàng)新性的舉措，也還需要許多路要走。在學(xué)校發(fā)展機(jī)器人運動，將有利于提高青少年的動手操作與實踐能力、科技創(chuàng)新的能力與意識，提升學(xué)生的合作與競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。因此，機(jī)器人運動的開展將有效地發(fā)揮其自身作用，也真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的，從而提高青少年的綜合素質(zhì)。

［1］ 邵桂華，王振濤，孫慶祝.競爭與協(xié)同：學(xué)生體育素質(zhì)演進(jìn)的自組織觀［J］.體育與科學(xué)，2004，25（1）：73-76.

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The League of School Physical Education Robot Sports: New Gripper of Quality-Oriented Education

SHANG Li-pei
（College of Physical Education，Nanjing Normal University，Nanjing 210023，Jiangsu China）

The national school physical robot sports league is of great significance to promote quality education. This paper is to analyze in detail the motion form， function and the promotion means of school sports robot， by using the methods of literature review， logical induction. Conclusion: Developing school sports robot movement should be combined with education， teaching and extracurricular competitions. The benefit is that it is conducive to improving the students' innovation consciousness and ability of science and technology， to cultivating students' consciousness of competition and exploration， to cultivating the students' practical operation ability and stimulating students’ interest in sports. Suggestion: The development of school sports robot movement can be effectively promoted by changing the ideas of students， parents， school， by absorbing the robot education into daily teaching， by building orderly management and competition system，making it become the new gripper for promoting quality-oriented education.

school sports robot sports leagues；the robot sports；quality education

G807.01

A

1004 - 7662（2015 ）12- 0063- 04

2015-10-05

尚力沛，碩士研究生，研究方向：體育課程與教學(xué)論。