聶上偉

(成都中醫(yī)藥大學(xué)體育學(xué)院，四川 成都 611137)

一、背景

隨著近年來(lái)我國(guó)民間羽毛球運(yùn)動(dòng)的持續(xù)升溫，羽毛球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目逐漸成為普通高校的體育課堂教學(xué)內(nèi)容，是廣大學(xué)生選擇鍛煉活動(dòng)的首要項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生參加體育鍛煉的意識(shí)，提高了學(xué)生身體素質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)組織多種形式的羽毛球運(yùn)動(dòng)交流與比賽，又可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和良好的心理素質(zhì)。然而，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入高校之前很少接觸羽毛球，針對(duì)羽毛球技術(shù)的細(xì)膩、復(fù)雜的特點(diǎn)，需要進(jìn)行重復(fù)專項(xiàng)動(dòng)作協(xié)調(diào)性、技術(shù)規(guī)格準(zhǔn)確性的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，這給現(xiàn)代高校的羽毛球?qū)I(yè)教師在備課、授課過(guò)程中提出了更高的要求。本文在綜合前人研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前普通高校羽毛球教學(xué)動(dòng)態(tài)，試圖采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)比的方法，對(duì)多媒體技術(shù)在提高學(xué)習(xí)羽毛球基本技戰(zhàn)術(shù)方面進(jìn)行研究與分析。

二、研究結(jié)果與分析

筆者運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，以成都中醫(yī)藥大學(xué)體育學(xué)院2011級(jí)社會(huì)體育專科1班、2班，共計(jì)64人為研究對(duì)象。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期18次課36學(xué)時(shí)的教學(xué)對(duì)比試驗(yàn)，參照羽毛球教學(xué)大綱的要求，在第17次課對(duì)兩個(gè)教學(xué)班級(jí)64名學(xué)生的學(xué)習(xí)效果(學(xué)生正手發(fā)后場(chǎng)高遠(yuǎn)球、正手挑球和正手后場(chǎng)吊球)進(jìn)行了嚴(yán)格的考核與測(cè)試，并對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，兩個(gè)教學(xué)班成績(jī)統(tǒng)計(jì)如表1所示。一個(gè)學(xué)期的羽毛球教學(xué)課結(jié)束后，在同樣的場(chǎng)地環(huán)境下，再次對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的羽毛球技術(shù)進(jìn)行相同標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試，并對(duì)測(cè)試結(jié)果做統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，結(jié)果如表2所示。通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，兩個(gè)班的學(xué)生無(wú)論是在達(dá)標(biāo)測(cè)試還是基本技術(shù)評(píng)定方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)班的同學(xué)測(cè)試成績(jī)都明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)班級(jí)。由此表明，多媒體技術(shù)輔助羽毛球課教學(xué)具有一定的優(yōu)勢(shì)作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

表1 試驗(yàn)后第一次對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生羽毛球技術(shù)評(píng)定成績(jī)對(duì)照表

表2 試驗(yàn)后第二次對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生羽毛球技術(shù)評(píng)定成績(jī)對(duì)照表

1．多媒體技術(shù)教學(xué)更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種個(gè)性心理特征，常常對(duì)一個(gè)人認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)過(guò)程具有引導(dǎo)作用作用，能促使學(xué)生積極地思考、主動(dòng)將精力投入到學(xué)習(xí)中，并敢于探索、創(chuàng)新的內(nèi)部動(dòng)力。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)講過(guò):“興趣是最好的老師”。如果在一種教學(xué)方法上缺乏一定的興趣，便不能提起學(xué)生的興趣，它將失去應(yīng)有的生命力。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)某件事物的興趣越發(fā)濃厚，他們的注意力便會(huì)更加集中，觀察力、記憶力和想象力也會(huì)更加的細(xì)致、豐富，從而呈現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

表3 對(duì)多媒體技術(shù)輔助羽毛球技術(shù)教學(xué)滿意度調(diào)查

如表3對(duì)兩個(gè)教學(xué)班發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學(xué)生都對(duì)羽毛球技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)持支持態(tài)度，尤其是對(duì)于已經(jīng)將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)滿意度頗好。由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)教學(xué)將生動(dòng)形象的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、簡(jiǎn)潔易懂的解說(shuō)和規(guī)范的動(dòng)作演示運(yùn)用于羽毛球教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)步驟，看得更加清楚，理解更加透徹，有效地將枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容變成形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面，從而極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高了學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促使學(xué)生處于主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)［1］。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法對(duì)提高羽毛球的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率方面有著明顯的效果。

2．多媒體技術(shù)教學(xué)具有突破空間與時(shí)間限制的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

在羽毛球技術(shù)教學(xué)中，如果只運(yùn)用傳統(tǒng)單一的示范、講解教學(xué)手段與方法，通常具有一定的缺陷性。向?qū)W生做技術(shù)動(dòng)作示范時(shí)，常常表現(xiàn)為技術(shù)動(dòng)作完成時(shí)間與空間上的矛盾，如起跳騰空殺球這一技術(shù)，教師在做示范過(guò)程時(shí)不可能長(zhǎng)時(shí)間停留在空中，讓學(xué)生充分看清楚每一個(gè)動(dòng)作的具體細(xì)節(jié)。而運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)講解殺球技術(shù)時(shí)則可以更好地突破動(dòng)作空間與時(shí)間上的優(yōu)勢(shì)，把技術(shù)動(dòng)作的各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行充分分解、細(xì)化、定格、重復(fù)播放等，向?qū)W生提供更為直觀、形象、生動(dòng)的各種演示，利于學(xué)生清晰地從不同視角認(rèn)清每一個(gè)動(dòng)作完成要領(lǐng)。尤其是那些在空中瞬間完成的技術(shù)動(dòng)作，促進(jìn)了學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念和清晰的動(dòng)作表象。因此，在羽毛球技術(shù)教學(xué)中，采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)比單一采用傳統(tǒng)的示范講解教學(xué)方法更加容易讓學(xué)生理解并掌握羽毛球技術(shù)動(dòng)作，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加科學(xué)化、合理化［2］。另一方面，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以脫離課堂集中教學(xué)，適合現(xiàn)代高校的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律。學(xué)生可以通過(guò)利用課余時(shí)間自主回顧教師制作的多媒體課件，觀看國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像，做一些簡(jiǎn)單的技戰(zhàn)術(shù)統(tǒng)計(jì)分析，形成良性的技術(shù)討論與交流，可以進(jìn)一步加深對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的理解［3］。

3．運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，加速學(xué)生羽毛球動(dòng)作技能的形成

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)手段在羽毛球運(yùn)動(dòng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的合理運(yùn)用，增加了向?qū)W生輸出的信息量，全方位刺激了學(xué)生的視、聽(tīng)、觸、本體感覺(jué)等器官，便于學(xué)生立體感、多感觀地接受相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能，不斷加深學(xué)生對(duì)各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)及動(dòng)作之間內(nèi)在聯(lián)系的掌握和理解，從而加速了運(yùn)動(dòng)技能的形成和掌握［4］。另外，由于學(xué)生對(duì)正確、規(guī)范技術(shù)動(dòng)作的掌握和理解，極大地提高了學(xué)生在實(shí)踐中分析和解決問(wèn)題的能力，也可以為學(xué)生未來(lái)的從事教學(xué)活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4．多媒體技術(shù)輔助教學(xué)為學(xué)生建立清晰的動(dòng)作表象

長(zhǎng)期以來(lái)在羽毛球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過(guò)程中，有些技術(shù)動(dòng)作的完成過(guò)程向?qū)W生講解起來(lái)的難度非常大，采用傳統(tǒng)單一的講解示范教學(xué)效果也不盡人意，尤其是像羽毛球技術(shù)體系中那些騰空擊球技術(shù)和瞬間完成的技術(shù)動(dòng)作，教師都很難用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把其中的細(xì)節(jié)描述清楚，學(xué)生也很難看清楚其中的技術(shù)細(xì)節(jié)和動(dòng)作要領(lǐng)，給教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來(lái)了不小的障礙。而通過(guò)借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，一方面可以加深學(xué)生對(duì)羽毛球技術(shù)動(dòng)作的理解，形成完整的動(dòng)作概念;另一方面可以在學(xué)生頭腦中建立起清晰的動(dòng)作表象，使學(xué)生較好地記住動(dòng)作結(jié)構(gòu)，從而輕松解決這類疑難問(wèn)題。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)通過(guò)對(duì)圖像實(shí)施完整演示、分解慢放、暫停回放等手段，可向?qū)W生提供大量直觀的、規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作示范，有助于學(xué)生建立完整的、正確的動(dòng)作概念和清晰的動(dòng)作表象［5］，提高學(xué)習(xí)羽毛球技術(shù)動(dòng)作的效率。

三、結(jié)論與建議

本文教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果顯示，試驗(yàn)班級(jí)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照班級(jí)，無(wú)論是在技術(shù)達(dá)標(biāo)測(cè)試方面還是在技術(shù)評(píng)定方面前者表現(xiàn)都要強(qiáng)于后者，教學(xué)效果呈現(xiàn)出明顯的差異性。這一結(jié)果說(shuō)明多媒體技術(shù)的直觀演示，對(duì)大學(xué)生形成羽毛球基本技術(shù)動(dòng)力定型和基本技術(shù)水平的提高都具有促進(jìn)作用，符合當(dāng)代普通高校羽毛球技術(shù)教學(xué)發(fā)展的要求。

同時(shí)，在高校羽毛球課堂教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)把握幾個(gè)方面的內(nèi)容:

首先，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段和方法恰當(dāng)?shù)嘏c現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合，進(jìn)行互補(bǔ)，進(jìn)而優(yōu)化羽毛球教學(xué)過(guò)程，提升高校體育課教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)。

其次，多媒體技術(shù)教學(xué)手段運(yùn)用時(shí)機(jī)應(yīng)適當(dāng)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師必須要弄清楚運(yùn)用多媒體技術(shù)解決的具體問(wèn)題，只有在分析出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)后，準(zhǔn)確把握好多媒體技術(shù)切入的時(shí)機(jī)，才能有利于學(xué)生掌握教學(xué)要點(diǎn)，達(dá)到最佳訓(xùn)練效果的目的。

第三，多媒體技術(shù)運(yùn)用在羽毛球教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、組織的形式要適應(yīng)多媒體教學(xué)的要求。任課教師除了要求具備熟練的羽毛球?qū)ｍ?xiàng)技能，還要提升多媒體教學(xué)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)相關(guān)理論與技術(shù)的培訓(xùn)。

第四，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)要求，及時(shí)地收取相關(guān)教學(xué)效果的反饋信息，進(jìn)行必要的研究與分析，從中找出影響教學(xué)效果的相關(guān)因素，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)的速度、節(jié)奏和教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地掌握專業(yè)知識(shí)和技能。

［1］ 李志剛，等．多媒體技術(shù)在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．湖北體育科技．2010，29(5):556 －557．

［2］ 王隆華，等．多媒體技術(shù)在高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用［J］．福建體科技．2011，30(5):37．

［3］ 李志蘭．多媒體教學(xué)在體育院校羽毛球教學(xué)訓(xùn)練中的運(yùn)用［C］．山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)研究生論文專刊．2010，25(6):85．

［4］ 朱天喜，等．多媒體技術(shù)在中學(xué)女生健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)．2009，29(1):138．

［5］ 常春芳，等．多媒體課件在高校羽毛球課教學(xué)中的應(yīng)用探討［J］．體育世界．2009(3):82－83．