楊昌宇,武寒松,韓麗麗,高永生,張志民,齊 玥
(承德石油高等專科學(xué)校社科與數(shù)理部,河北 承德 067000)
黨的十八大以來,習(xí)近平總書記多次來到河北省考察調(diào)研工作,就開展推進(jìn)黨的群眾路線教育實踐活動、促進(jìn)河北社會和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、提高人民生活水平等方面做出了一系列重要指示。總書記心系河北,表明了中央對河北貧困地區(qū)和群眾的深切關(guān)懷,顯示了中央進(jìn)一步推動貧困地區(qū)早日脫貧致富的堅強(qiáng)決心。黨的十八大報告指出,教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石,要堅持教育優(yōu)先發(fā)展。在農(nóng)村扶貧開發(fā)工作中,要深刻認(rèn)識到教育的雙面性:一方面要切實解決貧困地區(qū)的教育困難,促進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展;另一方面又要充分發(fā)揮教育的基石和引領(lǐng)作用,通過教育帶動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高等教育是整個教育扶貧體系中的一個重要環(huán)節(jié)和方面,同樣具有上述雙面性的特點。增加貧困地區(qū)學(xué)生接受高等教育的機(jī)會,關(guān)乎群眾日常生活,是扶貧開發(fā)的一項重點內(nèi)容。同時,作為高等教育主要載體之一的高職高專類院校,在農(nóng)村扶貧開發(fā)中也是一支重要的力量。因此,明確高職院校在扶貧開發(fā)中的自身工作機(jī)制、模式、結(jié)構(gòu),發(fā)揮自身辦學(xué)特色和優(yōu)勢,對河北省扶貧開發(fā)和提高農(nóng)村教育發(fā)展有著十分積極的意義和促進(jìn)作用。
河北省是我國東部沿海省份之一,風(fēng)景秀美,歷史悠久,而貧困地區(qū)多集中在山區(qū),分布范圍較廣。各有關(guān)單位開展扶貧開發(fā)工作,必須首先充分認(rèn)識和把握河北省省情,按照上級統(tǒng)一協(xié)調(diào)部署,有針對性地開展工作。
河北省內(nèi)環(huán)北京和天津兩直轄市,北臨內(nèi)蒙古,南接河南、山東黃河流域,東濱渤海,西鄰山西。省內(nèi)交通縱橫交錯,鐵路和公路網(wǎng)密集,擁有秦皇島和唐山等海運口岸。這種得天獨厚的戰(zhàn)略位置為河北省的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了顯著區(qū)位地緣優(yōu)勢。此外,河北省地域范圍較廣,區(qū)域地形復(fù)雜,物產(chǎn)豐盛。其中,山地丘陵地區(qū)就占全省總面積的一半左右,平原地區(qū)僅占全省總面積的40%,其余為高原地區(qū)[1]。
在這種地緣背景之下,衡量河北省內(nèi)各城市社會發(fā)展的數(shù)據(jù)指標(biāo)排名差異比較明顯,各市生產(chǎn)總值與其人均生產(chǎn)總值的排名差異明顯。據(jù)《2014年河北省政府工作報告》、《河北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展報告(2014)》等資料,2013年年度,河北省國內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到28 300億元,位居全國第6位,人均生產(chǎn)總值卻排名16位,位于全國中游水平。2014年,河北省城鎮(zhèn)化率為48%,甚至低于全國平均水平的53.73%。
河北省燕山—太行山地區(qū)、黑龍港流域和環(huán)首都區(qū)域,集中分布著國家級貧困縣,這些地區(qū)是中央和河北省重點扶助脫貧開發(fā)的重點區(qū)域,簡稱“兩片一區(qū)”。目前,河北省共有62個國家和省定扶貧開發(fā)工作重點縣,農(nóng)村貧困人口512萬,約占全省總?cè)丝诘?%。中央和河北省已經(jīng)制定多項扶貧計劃,給予政策、項目、人力、物力、財力、技術(shù)等各項支持。2013年,國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了教育部等部門制定的《關(guān)于實施教育扶貧工程的意見》,《意見》對高等學(xué)校定點扶貧專門做了要求。2014年,國務(wù)院制定下發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,對加強(qiáng)支持農(nóng)村和貧困地區(qū)的職業(yè)教育、畢業(yè)生就業(yè)保障等方面做了具體規(guī)定。在此基礎(chǔ)上河北省也制定了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》。此外,按照河北省2014年印發(fā)的《關(guān)于加快全省扶貧攻堅步伐的十項措施》,對全省7300個貧困村逐村派駐工作隊,“一幫一”幫扶,不脫貧不脫鉤。
據(jù)保定市人民政府辦公廳發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示,2012年,全市科學(xué)發(fā)展綜合水平進(jìn)入全國50強(qiáng),綜合經(jīng)濟(jì)實力進(jìn)入全國100強(qiáng)。但是,全市山區(qū)、平原面積各占一半,分布著8個國家級、1個省級重點扶貧縣,占全市26個轄縣(區(qū))的1/3。2013年保定市生產(chǎn)總值位于全省中游,人均生產(chǎn)總值卻近末位。
2012年12月29日至30日,習(xí)近平總書記專程來到保定市阜平縣,看望慰問當(dāng)?shù)乩щy群眾,考察扶貧工作。阜平位于太行山中北部東麓,為全山區(qū)縣,山場面積326萬畝,占全縣總面積的87%;耕地面積僅21.9萬畝,人均0.96畝。貧困村164個,占全縣全部行政村的78.5%;貧困人口10.98萬人,占全縣總?cè)丝诘?8%;2013年農(nóng)民人均純收入3 913元,僅為全國平均水平的44%[2]。阜平是河北省各貧困縣的一個縮影,阜平以及河北省其他貧困地區(qū)的發(fā)展和扶貧任務(wù)仍然艱巨。
據(jù)教育部門數(shù)據(jù)統(tǒng)計,截至2014年,河北省普通本科和??茖W(xué)校共101所,數(shù)目居于全國各省份前列。其中公辦??茖W(xué)校48所(省屬10所)。近年來,各有關(guān)公辦高職院校按照上級統(tǒng)一部署,在全社會大力支持下,較好地完成了每一階段的駐村扶貧任務(wù)。各個院校也逐漸建立、形成較為完善的校內(nèi)助學(xué)體系。根據(jù)高校扶貧的一般規(guī)律和實際經(jīng)驗總結(jié),高職院校扶貧工作機(jī)制,如圖1所示。
河北省把駐村幫扶作為農(nóng)村扶貧工作中的一項重要制度。根據(jù)新聞媒體、高校網(wǎng)站發(fā)布的扶貧報道、工作日志等信息,河北省每所高校一般派駐2個扶貧工作組,每組3到4名工作人員,周期一般為1年。下一年度再輪換校內(nèi)其他干部和教師繼續(xù)駐村開展扶貧工作。以阜平縣為例,在駐村工作組、當(dāng)?shù)厝罕姾腿鐣餐χ拢?013年,全縣農(nóng)民人均純收入達(dá)到了3 913元,增長了近20%,扶貧工作成效顯著。
2.1.1 高校駐村工作組主要扶貧途徑
經(jīng)過多年建設(shè),省內(nèi)各高校駐村工作組采取多項途徑扶助當(dāng)?shù)孛撠氈赂?,提高村民生活質(zhì)量。經(jīng)總結(jié)概括主要有如下方面:
1)加強(qiáng)組織建設(shè)。工作組加強(qiáng)自身組織建設(shè),參與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)活動并給予具體工作指導(dǎo)。在貧困地區(qū)的扶貧開發(fā)工作中,必須發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。駐村工作組按照黨的群眾路線教育實踐活動的具體要求,不僅加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)建設(shè),而且支持、促進(jìn)當(dāng)?shù)攸h組織自身建設(shè),進(jìn)一步堅定黨員群眾扶貧致富的決心和信心。
2)合理統(tǒng)籌規(guī)劃。制定、撰寫駐村工作計劃和日志,有步驟有針對性地開展扶貧開發(fā)工作。
3)休整村內(nèi)基本生活設(shè)施。改善村民居住環(huán)境,豐富農(nóng)民文體生活。
4)改善基本農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)施。引進(jìn)生產(chǎn)工具,提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化水平。
5)提高農(nóng)民科學(xué)種田、科學(xué)致富的觀念意識。開展技術(shù)培訓(xùn),因地制宜,引進(jìn)致富項目。
6)提供資金扶持。
7)充分發(fā)揮校內(nèi)資源。各高校依托自身辦學(xué)特色優(yōu)勢,結(jié)合大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”基本形式,組織在校師生開展調(diào)查研究、教學(xué)實踐、義診、慰問演出等多項活動,促進(jìn)駐村扶貧。
2.1.2 高校駐村主要工作特點
在駐村扶貧實際工作中,工作組也具有一些同高校相適應(yīng)的特點、特色。
1)人員組成高職稱高學(xué)歷。高等學(xué)校聚集了各類專家和學(xué)者,他們直接參與到具體扶貧工作中,加強(qiáng)了農(nóng)村扶貧的人才優(yōu)勢。據(jù)了解,承德石油高等專科學(xué)校積極響應(yīng)上級號召,2014年度繼續(xù)由1名校級領(lǐng)導(dǎo)參加該校駐阜平縣吳王口鄉(xiāng)南莊旺村和壽長寺村2個村的扶貧工作。駐村干部學(xué)歷均為大學(xué)程度以上,其中具有正高級職稱者3人,這樣較高的職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)在全省駐村工作中也是比較突出的。
2)全方位扶貧。駐村工作突出了教育扶貧、文化扶貧、技術(shù)扶貧、信息扶貧。這是時代發(fā)展的要求,也是高等院校專業(yè)和人才優(yōu)勢的體現(xiàn)和延伸。高等學(xué)校依托本校專業(yè)和人才,易于以新的視角突破傳統(tǒng)發(fā)展模式。例如,在承德石油高等??茖W(xué)校2012年度的農(nóng)村扶貧工作中,既送技術(shù)下鄉(xiāng),又在當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)人才。駐村工作組把當(dāng)?shù)丨h(huán)境治理和引進(jìn)生態(tài)養(yǎng)殖項目結(jié)合起來,積極開展當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民的人才技術(shù)培養(yǎng)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育[3]。
3)校內(nèi)外一體化扶貧。駐村扶貧工作同高校校內(nèi)助學(xué)各項工作緊密相連。駐村工作組把相關(guān)信息反饋給學(xué)校,協(xié)助學(xué)校掌握貧困地區(qū)及其生源情況,促進(jìn)學(xué)校貧困生工作有效有序的開展。
目前,高職院校貧困生助學(xué)體系已經(jīng)形成全方位的幫扶模式,涵蓋學(xué)生日常學(xué)習(xí)、校園生活和畢業(yè)就業(yè)等多方面,并逐漸建立起畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展跟蹤了解指導(dǎo)長效機(jī)制,達(dá)到校內(nèi)助學(xué)和校外扶貧相互促進(jìn)。以承德石油高等??茖W(xué)校為例,該校依托黨員、學(xué)生干部和教師,“以全校為基礎(chǔ),構(gòu)建起了班級、學(xué)校和家庭三級互動幫扶網(wǎng)絡(luò)”,對貧困生采取獎學(xué)金、助學(xué)金、勤工助學(xué)崗位補(bǔ)助等多重資助方式,并在師生中間開展多項富有特色的志愿性互助活動,如黨員與貧困生“1+1結(jié)對子”、“每天捐獻(xiàn)一分錢”等。據(jù)統(tǒng)計,僅在2012—2013學(xué)年度,該校累計減免、緩交學(xué)費110余萬元,發(fā)放獎助學(xué)金近1 200萬元,受助學(xué)生達(dá)13 000余人次[4]。
思想政治工作和心理疏導(dǎo)也是高職院校幫扶體系中不可缺少的一環(huán)。思想教育和心理疏導(dǎo)有利于學(xué)生形成健全人格,使學(xué)生加深對社會和人生的正確理解和感悟。值得一提的是,高校思想政治工作者下鄉(xiāng)調(diào)研也逐漸成為一項長效活動,有力地促進(jìn)了思想政治理論課教學(xué)實踐。2012年以來,承德石油高等??茖W(xué)校思政教研室連續(xù)三年赴河北省圍場縣、灤平縣、阜平縣等地考察,走訪當(dāng)?shù)伛v村工作組,積累了大量新農(nóng)村建設(shè)的資料,并據(jù)此形成公開論文成果??梢?,高校農(nóng)村扶貧工作反過來也提高了高校思想政治理論課的教科研水平。
河北省為教育大省。據(jù)報道,近兩年,省內(nèi)高校入學(xué)人數(shù)和畢業(yè)人數(shù)均超過30萬人。多年的實踐表明,“職業(yè)教育是脫貧致富的‘直通車’、‘金鑰匙’”,“職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后宜農(nóng)則農(nóng)、宜商則商、宜工則工,成為家庭脫貧致富帶頭人”[5]。與短期的職業(yè)技能培訓(xùn)和中等職業(yè)學(xué)校相比,高職院校教育更具有學(xué)歷優(yōu)勢。高職學(xué)生畢業(yè)后具有大學(xué)??茖W(xué)歷,通過自身努力還可以通過“專升本”等渠道得到進(jìn)一步深造。推廣高等職業(yè)教育,在促進(jìn)貧困地區(qū)脫貧致富的同時,也有利于提高我國適齡學(xué)生接受高等教育的比例。根據(jù)實際需要,應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)揮高職院校在整個職業(yè)教育中的引領(lǐng)作用。
2012年以來,河北省積極探索職業(yè)教育人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式,大力加強(qiáng)各級各類教育資助體系建設(shè),不斷擴(kuò)大職業(yè)教育免學(xué)費范圍,在招生就業(yè)方面向農(nóng)村貧困地區(qū)合理傾斜。2013年,按照國家計劃專門制定省內(nèi)貧困地區(qū)的本???80名招生名額。根據(jù)河北省《關(guān)于加快全省扶貧攻堅步伐的十項措施》,“今后大型國有系統(tǒng)企業(yè)招聘員工,凡貧困地區(qū)符合條件的優(yōu)先招收”。
2014年2月26日,習(xí)近平總書記專門強(qiáng)調(diào),“優(yōu)勢互補(bǔ)互利共贏扎實推進(jìn),努力實現(xiàn)京津冀一體化發(fā)展”??梢姡颖笔》鲐氶_發(fā),也需要在“京津冀一體化”的大格局之下繼續(xù)推進(jìn)。據(jù)統(tǒng)計,京津冀地區(qū),國家示范性類高職院校12所,國家骨干高職院校建設(shè)9所。在京津冀一體化的思路和現(xiàn)實背景之下的職業(yè)教育扶貧工程中,一個突出環(huán)節(jié)就是打破地域限制,同時發(fā)揮三地的優(yōu)勢和積極性,進(jìn)一步合理整合、分配三地的優(yōu)勢教育資源。這還需要進(jìn)一步的理論思考和實踐探索。
[1]朱大仁.中國地圖冊[M].北京:中國地圖出版社,2005.
[2]河北省阜平縣人民政府信息中心.走進(jìn)阜平[EB/OL].http://www.fpxzf.com/comcontent_detail/&Front Com Content_list01 -1341053346526ContId=10&comContentId=10.html.2014 -07 -27.
[3]孫占軍,黃威,趙文敏.圍場樺樹林駐村工作組是牧民新生活的“引路人”[EB/OL].http://www.jianshenian.com/system/2012/06/27/010461210.shtml.2014 -08 -23.
[4]黃山,趙振宇,李燕軍,等.努力辦好人民滿意的教育:承德石油高等??茖W(xué)校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才紀(jì)實[N].承德日報,2014-04-03(A04).
[5]陳政.發(fā)展職業(yè)教育促進(jìn)山區(qū)扶貧開發(fā)思考[N].貴州民族報,2014-05-26(A03).