淺析新形勢下高職院校體育教學(xué)的持繼發(fā)展

劉翠蘭

(湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北武漢 430079)

新形勢下高職院校體育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為教育行業(yè)的重要課題。就現(xiàn)階段而言,我國高職院校體育教學(xué)在發(fā)展中面臨著瓶頸問題,無法進(jìn)一步深化體育教學(xué)改革,教師及學(xué)生無法正確認(rèn)識到體育教學(xué)的必要性和重要性[1]。高職院校的辦學(xué)目的是培養(yǎng)技術(shù)型人才,體育教育作為高職院校教育體系中不可缺少的組成部分,能有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。因此高職院校在新形勢下,必須要注重體育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展,促進(jìn)教育行業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。

1 高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

新形勢下高職院校體育教學(xué)的基本現(xiàn)狀,主要包括以下幾個方面。

1.1 不明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是高職院校體育教學(xué)的起點(diǎn)和最終歸宿,教學(xué)目標(biāo)直接影響著體育教學(xué)的質(zhì)量,因此高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)活動時,必須要明確教學(xué)目標(biāo),使其與教育的總體目標(biāo)相一致。一般而言,高職院校體育的教學(xué)目標(biāo)具有專業(yè)性、實(shí)用性以及定向性,但部分高職院校在制定教學(xué)目標(biāo)時,多以普通高校教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ),缺乏自己的辦學(xué)特色,導(dǎo)致體育教學(xué)目標(biāo)不明確。此外,部分高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)時,沒有有效融合“健康第一”的教學(xué)思想,致使教學(xué)觀念無法有效更新,教學(xué)改革不徹底[2]。

1.2 教學(xué)內(nèi)容針對性差

一般學(xué)生在進(jìn)行學(xué)校之后,其專業(yè)就已經(jīng)被確定下來,學(xué)生必須要以專業(yè)的特點(diǎn)來提高自身的素養(yǎng),因此體育教學(xué)的內(nèi)容必須要發(fā)生一定的改變。一般來說,高職院校的體育教學(xué),其內(nèi)容針對性較強(qiáng),且體育課作為高職院校開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程,是以服務(wù)于專業(yè)課程為目的,因此必須要以各專業(yè)學(xué)生的不讓身體素質(zhì)為依據(jù),合理安排體育教學(xué)內(nèi)容。但目前部分高職院校在教學(xué)內(nèi)容以及所選項(xiàng)目上存在相似性,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏特色,不利于學(xué)生的身體素質(zhì)提高,導(dǎo)致學(xué)生無法全面發(fā)展。

1.3 評價方式不合理

就現(xiàn)階段而言,部分高職院校在評價學(xué)生的體育成績時,多以學(xué)生的出勤率和最終成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn),忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程以及進(jìn)步程度。一般來說,體育教育是為了培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才,使學(xué)生能夠具備良好的身體素養(yǎng),但是高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)時,評價學(xué)生時往往注重評價其動作技能,忽視學(xué)生身體素質(zhì)的評價,這種不合理的評價方式,會導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)的下降,不利于學(xué)生未來的發(fā)展[3]。

2 高職院校體育教學(xué)持續(xù)發(fā)展

在新形勢下,高職院校體育教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,可以從以下幾方面進(jìn)行考慮。

2.1 教學(xué)內(nèi)容

改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,以學(xué)生的需求為前提,多開設(shè)多樣化和綜合性的體育課程,豐富教學(xué)內(nèi)容,將理論課程與實(shí)踐課程進(jìn)行結(jié)合,電教課程與健身課程結(jié)合,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容的多元化。當(dāng)然高職院校必須要注重學(xué)生對教學(xué)的實(shí)際需求,對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行彈性化設(shè)計,充分激發(fā)學(xué)生的潛力,提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的自主化。教師在進(jìn)行體育教學(xué)時,以學(xué)生的喜好為依據(jù),將學(xué)生分為不同的興趣小組,從而來充分調(diào)動學(xué)生的積極些。如教師可以在開學(xué)初期,讓學(xué)生選擇不同的項(xiàng)目和老師上課,并規(guī)定前三節(jié)課,學(xué)生可以隨時更換項(xiàng)目和老師,到不同班級聽課。這樣使學(xué)生能充分開發(fā)出自己的體育細(xì)胞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其能充分利用在三節(jié)課的時間,了解自己的特長和愛好,并能在第四節(jié)課確定分組,這樣可以在一定程度上避免選擇失誤所造成的困擾。

2.2 教學(xué)方式

教師在進(jìn)行體育教學(xué)時,要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn),采用情景教學(xué),以玩游戲的方式將體育項(xiàng)目有效揉和進(jìn)來,同時也可在組內(nèi)采用競賽的方式。如將選擇乒乓球的班級分為若干小組,進(jìn)行比賽,則哪一組獲勝,并對獲勝的同學(xué)給予一定的獎勵。輸了小組,擔(dān)任裁判工作。這樣不僅能使學(xué)生在比賽中鍛煉了技能,強(qiáng)化身體,讓學(xué)生真正體會到理論與實(shí)際相結(jié)合,還能使學(xué)生積極參與到課程的每個環(huán)節(jié),讓學(xué)生對體育課程有足夠的認(rèn)知。

2.3 完善體育結(jié)構(gòu)以及評價制度

高職院校對體育結(jié)構(gòu)和評價制度加以完善,能有效促進(jìn)體育教學(xué)結(jié)構(gòu)的多元化以及評價制度的科學(xué)化規(guī)范化,使學(xué)生自由參與體育活動,有效保障體育教學(xué)活動的順利進(jìn)行。如教師在觀察和了解學(xué)生上課期間的認(rèn)真程度后,給予學(xué)生一個課堂成績并綜合最后的測驗(yàn)成績,將此作為學(xué)生的期末成績[4]。這樣可以有效防止學(xué)生到期末臨時抱佛腳的情況,使學(xué)生能真正參與到體育課堂中。同時不斷提高學(xué)生的自我創(chuàng)新能力,將創(chuàng)新能力與體育訓(xùn)練進(jìn)行結(jié)合。如教師在進(jìn)行健美操的課堂教學(xué)時,在學(xué)生學(xué)習(xí)一段健美操之后,教師可以讓學(xué)生自己編創(chuàng)一段健美操,比較誰的健美操更有新意,并給予一定的獎勵。又如在打籃球的課堂上教師可以在學(xué)生融會貫通的情況下,讓學(xué)生體驗(yàn)不同的姿勢投籃,從而創(chuàng)造出不同的籃球技法。這樣不僅能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,還能發(fā)揮其主觀能動性。

2.4 加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

在新形勢下,高職院校加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是其體育教學(xué)改革的物質(zhì)保障。以往高職院校由于不注重教學(xué)投入,體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠完善,致使體育教學(xué)活動無法順利開展。基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的完善,其難度較大,所需費(fèi)用較多,且涉及面較廣,因此高職院校要想使體育教學(xué)活動順利進(jìn)行,必須要堅定決心,加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),并將其納入到高職院校領(lǐng)導(dǎo)評價的體系中,使高職院校的領(lǐng)導(dǎo)能夠充分到體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要性。

2.5 提高體育教學(xué)的實(shí)效性

高職院校要想培養(yǎng)出技術(shù)型人才,加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),必須要提高體育教學(xué)的實(shí)效性,從而加強(qiáng)高職院校體育教學(xué)與社會就業(yè)之間的聯(lián)系,使體育教學(xué)能夠真正為學(xué)生就業(yè)而服務(wù),為社會需要而服務(wù)。此外,高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)活動時,可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合,充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,重視社會技能的培養(yǎng);同時可以加強(qiáng)學(xué)校資源與社會企業(yè)之間的合作,從而來增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)技能,加強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。

3 結(jié)語

教育體制的改革,社會競爭日趨激烈,在新形勢下,高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,為了改變這種現(xiàn)狀,必須要從制度層面著手,對體育教學(xué)體制進(jìn)行進(jìn)一步改革,不斷完善體育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容以及評價體系,加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),深化以人為本的教學(xué)理念,從而提升體育教學(xué)的實(shí)效性,促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展,培養(yǎng)出綜合應(yīng)用型人才,以滿足社會發(fā)展的需要,促進(jìn)教育行業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。

[1]Yu Jianmin,Chen Zhiyong,Zhang Yao,Gan Xiaomei Research and Practice of Private Independent College of Physical Education Curriculum Reform - A Case Study of Zhejiang Institute of Tongji University [J].Neijiang Technology, 2012（3）:83-84.

[2]管貝.新形勢下交通體育教學(xué)持續(xù)發(fā)展策略研究[J].經(jīng)營管理者,2013（32）:349.

[3]Li Independent Colleges implement Rational Thinking Club PE Teaching - Based Teaching Institute of Physical Jimei University Cheng Yi practice [J].Hubei Institute of Science and Technology,2014（9）:202-204.

[4]Liwei Yan core strength exercises in Independent College Public Physical Teaching explore [J].movement, 2014,23:106-107.