何鳴

（三峽大學(xué)體育學(xué)院 湖北宜昌 443002）

當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)在知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)方面,人才的培養(yǎng)顯得尤為重要,在教學(xué)過(guò)程中,需要確保學(xué)生身心全面發(fā)展,提高學(xué)生的整體綜合素養(yǎng),以便更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。在教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)環(huán)境使其重要組成部分,對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接影響,并且還會(huì)潛移默化的影響學(xué)生學(xué)習(xí)情況。尤其是在田徑技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,其教學(xué)環(huán)境比較復(fù)雜,如果在田徑技術(shù)教學(xué)中充分發(fā)揮出教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)與優(yōu)勢(shì)是急需要解決的問(wèn)題[1]。

1 調(diào)查對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

主要以某市示范大學(xué)體育學(xué)院的田徑專業(yè)班級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象,對(duì)其田徑技術(shù)課的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行研究分析。

1.2 研究方法

首先,可以通過(guò)文獻(xiàn)資料法來(lái)研究。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)以及期刊網(wǎng)檢索有關(guān)教學(xué)環(huán)境、田徑技術(shù)教學(xué)的有關(guān)文獻(xiàn)資料,并查閱大量國(guó)內(nèi)外言研究專著,對(duì)資料進(jìn)行整理與分析,以便為本研究的分析提供相關(guān)依據(jù)。其次,采用問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)電話的交流方式向經(jīng)驗(yàn)豐富的田徑教學(xué)專家進(jìn)行咨詢,并收集關(guān)于教學(xué)環(huán)境對(duì)田徑技術(shù)教學(xué)影響的相關(guān)資料,對(duì)其進(jìn)行歸因分析。同時(shí),問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為體育學(xué)院的15名教師,包括5名教授、4名副教授、6名講師以及學(xué)校田徑專業(yè)的大一至大四學(xué)生120名,對(duì)其教學(xué)環(huán)境對(duì)田徑技術(shù)教學(xué)影響歸因與分析進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

通過(guò)運(yùn)用SPSS18.0軟件對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,運(yùn)用和諧系數(shù)法公式對(duì)專家問(wèn)卷進(jìn)行一致性檢驗(yàn),信度系數(shù)為0.94,達(dá)到顯著水平,問(wèn)卷信度較高。并且通過(guò)該軟件對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行分析,運(yùn)用因子負(fù)荷、因子共同性對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行排序。

2 結(jié)果分析

教學(xué)環(huán)境對(duì)田徑技術(shù)教學(xué)的影響歸因中,可以將教學(xué)環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境與社會(huì)心理環(huán)境兩個(gè)方面進(jìn)行研究分析。

2.1 物質(zhì)環(huán)境因素對(duì)田徑技術(shù)教學(xué)影響的歸因

在物質(zhì)環(huán)境因素中,可以分為時(shí)空環(huán)境、設(shè)施環(huán)境與自然環(huán)境,其中時(shí)空環(huán)境包括田徑專業(yè)班級(jí)的總?cè)藬?shù)、班級(jí)男女比例、田徑課的有效練習(xí)時(shí)間、田徑課的有效教學(xué)時(shí)間、場(chǎng)地練習(xí)人數(shù)、室外課課時(shí)數(shù)、一同練習(xí)學(xué)生的技術(shù)水平等。設(shè)施環(huán)境包括何種場(chǎng)地、體育器材質(zhì)量與數(shù)量、場(chǎng)地色彩環(huán)境、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備、國(guó)內(nèi)外各種田徑資料。自然環(huán)境包括學(xué)校的地理位置、氣候條件、田徑場(chǎng)地周圍的環(huán)境與地理位置。

(1)時(shí)空環(huán)境的歸因分析。時(shí)空環(huán)境值得是學(xué)校內(nèi)部的時(shí)間與空間因素,其影響因子與的負(fù)荷與共同性,在時(shí)空環(huán)境因素中,田徑課的有效練習(xí)時(shí)間與班級(jí)總?cè)藬?shù)對(duì)學(xué)生田徑技術(shù)教學(xué)的影響比較大,主要是由于一節(jié)體育課的質(zhì)量取決于教師對(duì)整堂課時(shí)間上的把握與分配。同時(shí),在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生比較容易受到周圍環(huán)境的影響,由于田徑技術(shù)教學(xué)活動(dòng)與其他教學(xué)活動(dòng)相比,其更加復(fù)雜與困難,需要教師使用精煉的語(yǔ)言對(duì)技術(shù)動(dòng)作與技術(shù)要求進(jìn)行概括與總結(jié),確保學(xué)生了解,能夠在最短的時(shí)間內(nèi)理解教師所講授的知識(shí)點(diǎn),并且在理論知識(shí)掌握一定程度的條件下進(jìn)行實(shí)踐。在田徑技術(shù)教學(xué)中,練習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)提高并鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)技術(shù)具有重要意義。另外,班級(jí)總?cè)藬?shù)與教學(xué)空間密度有關(guān),單位空間中人數(shù)越多就會(huì)造成擁擠,給學(xué)生的生理與心理帶來(lái)一定的負(fù)面影響。

(2)自然環(huán)境因素的歸因分析。自然環(huán)境因素通常指的是學(xué)校的自然地理位置與氣候等,需要充分利用自然環(huán)境因素為學(xué)生的田徑技術(shù)教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境。自然環(huán)境屬于客觀因素,在教學(xué)活動(dòng)中,教師需要充分發(fā)揮出自然環(huán)境的積極作用,營(yíng)造出更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(3)設(shè)施環(huán)境因素的歸因分析。設(shè)施環(huán)境是教學(xué)環(huán)境的物化因素,是教學(xué)活動(dòng)必備條件,其能夠更加直觀、形象的展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)活動(dòng)中具有重要的意義。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,逐漸將多媒體技術(shù)引進(jìn)到教學(xué)中,可以讓學(xué)生通過(guò)具體的三維圖像來(lái)了解比較抽象的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)對(duì)其進(jìn)行歸因分析,體育器材對(duì)學(xué)生田徑技術(shù)教學(xué)的影響比較大。體育器材設(shè)施的規(guī)格需要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),能夠促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)。

2.2 社會(huì)心理環(huán)境因素對(duì)田徑技術(shù)教學(xué)的影響分析

社會(huì)心理環(huán)境因素主要分為信息環(huán)境、人際環(huán)境、組織環(huán)境、輿論環(huán)境以及情感環(huán)境,其中信息環(huán)境包括:教師教學(xué)態(tài)度、教師個(gè)人風(fēng)格、畢業(yè)生就業(yè)情況、學(xué)生反饋信息、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)化信息、集體目標(biāo)、教師教學(xué)技能等。人際環(huán)境包括師生關(guān)系、生生關(guān)系、班級(jí)凝聚力以及課堂互動(dòng)效果。組織環(huán)境包括學(xué)校與社會(huì)關(guān)于田徑學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍、班級(jí)內(nèi)部組織的田徑項(xiàng)目、田徑運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)風(fēng)氣、學(xué)校舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等。輿論環(huán)境包括集體輿論、教師輿論、同學(xué)輿論。情感環(huán)境包括教師素質(zhì)水平、課堂即時(shí)情境、自我學(xué)習(xí)態(tài)度、教師的評(píng)價(jià)。

(1)信息環(huán)境因素的歸因分析。在當(dāng)今信息時(shí)代發(fā)展中,校園是社會(huì)信息高度集中的場(chǎng)所,不同的信息促使學(xué)校形成了特有的信息環(huán)境。因此,教師在教學(xué)的時(shí)候,需要靈活運(yùn)用各種語(yǔ)言技巧,以便吸引學(xué)生的注意力,達(dá)到事半功倍的效果。由于田徑技術(shù)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)信息交流的過(guò)程,學(xué)生獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的途徑主要是通過(guò)教學(xué)信息的傳遞與交流來(lái)獲取的,教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià),善于啟發(fā)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握知識(shí),并將其運(yùn)用到實(shí)踐中。同時(shí),教師還需要具備良好的教學(xué)能力,能夠?qū)⒆约核赖闹R(shí)通俗易懂的講解給學(xué)生。并且還需要讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力,自動(dòng)學(xué)習(xí)并解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。

(2)組織環(huán)境因素歸因分析。在組織環(huán)境中,田徑的課堂氛圍對(duì)教學(xué)影響較大,良好的教學(xué)氛圍能夠確保教學(xué)順利的開(kāi)展,讓學(xué)生完全投入到教學(xué)中來(lái)。其主要通過(guò)情緒的影響與控制來(lái)影響學(xué)生的認(rèn)知行為與交往行為,同時(shí),還通過(guò)學(xué)生的參與程度來(lái)影響課堂中的整體表現(xiàn)。

(3)情感環(huán)境因素的歸因分析。在教學(xué)過(guò)程中,需要教師與學(xué)生之間的交流與溝通,需要建立良好的情感環(huán)境,以便促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成,教師是教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者,需要具備良好的綜合素養(yǎng),以便更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

(4)人際環(huán)境與輿論環(huán)境因素的歸因分析。人際關(guān)系指的是人與人之間的交往關(guān)系,良好的人際關(guān)系能夠促進(jìn)田徑技術(shù)教學(xué)的順利開(kāi)展,為教學(xué)營(yíng)造良好的人際環(huán)境。輿論環(huán)境指的是學(xué)校內(nèi)部的集體輿論以及個(gè)別意見(jiàn)構(gòu)成的環(huán)境。通過(guò)對(duì)其進(jìn)行歸因分析,師生之間的人際關(guān)系對(duì)田徑技術(shù)教學(xué)的影響較大,師生之間只有相互理解、相互尊重、相互依賴、相互信任等,才能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3 結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)環(huán)境對(duì)田徑技術(shù)教學(xué)影響中,主要包括時(shí)空、自然、人際、設(shè)施、信息、組織、情感、輿論環(huán)境因素。主要?dú)w納為物質(zhì)與信息環(huán)境因素。其中社會(huì)心理環(huán)境因素對(duì)田徑技術(shù)教學(xué)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)物質(zhì)環(huán)境因素的影響。針對(duì)這些教學(xué)環(huán)境進(jìn)行分析,在田徑技術(shù)教學(xué)的時(shí)候,首先,需要對(duì)體育教學(xué)設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化配置,在充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的前提下,為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展[2]。其次,需要根據(jù)教學(xué)大綱,適當(dāng)?shù)恼{(diào)整班級(jí)總體人數(shù)與男女比例,合理的安排課時(shí)與練習(xí)時(shí)間。另外,在教師過(guò)程中,教師需要以學(xué)生為主體,促進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)血紅色呢個(gè)的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力,端正學(xué)習(xí)態(tài)度與方法。同時(shí),還需要適當(dāng)?shù)囊M(jìn)體育競(jìng)賽與游戲項(xiàng)目,讓學(xué)生充分展示自己,豐富課堂氛圍。教師還需要不斷提升自身的綜合素養(yǎng),更新自身的教學(xué)理念與思想,為學(xué)生提供最近的教學(xué)知識(shí)與內(nèi)容,讓學(xué)生的發(fā)展更加符合社會(huì)與時(shí)代的需求[3]。

[1]姚蕾.體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成要求、功能與設(shè)計(jì)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2013,32(5):367.

[2]強(qiáng)衛(wèi)印.田徑技術(shù)教學(xué)受到教學(xué)環(huán)境的影響分析[J].智富時(shí)代,2015,15(2):52.

[3]汪偉.教學(xué)環(huán)境對(duì)田徑技術(shù)教學(xué)影響的歸因與分析[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào),2010,26(4):854.

[4]李軍,陳士俊.注重教學(xué)環(huán)境因素 提高課堂教學(xué)效率——“環(huán)境生態(tài)學(xué)”課堂教學(xué)實(shí)踐與探索[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2015,10(3):75.