論中職院校的漢語言文學(xué)教學(xué)

侯冰潔

吉林省畜牧業(yè)學(xué)校 吉林白城 137000

論中職院校的漢語言文學(xué)教學(xué)

侯冰潔

吉林省畜牧業(yè)學(xué)校 吉林白城 137000

中職院校的漢語言文學(xué)教學(xué)，是新時期下一門需要重點(diǎn)改革的課程。關(guān)于該課程的研究，對于更好的提升中職院校學(xué)生畢業(yè)后的綜合能力，以及學(xué)校的綜合實(shí)力，有著重要意義?，F(xiàn)階段，對于復(fù)合型人才的需求成為各大企業(yè)招攬人才的主要方向，中職院校的漢語言文學(xué)教學(xué)，需要采取新的方法，創(chuàng)造新型高效的教學(xué)模式，才能夠滿足社會對于人才的需求。本文對中職院校的漢語言文學(xué)教學(xué)意義進(jìn)行分析，對于其教學(xué)方法進(jìn)行探討。通過本文的研究，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)方面的研究提供參考。

中職院校；漢語言文學(xué)；教學(xué)；研究

前言

中職院校的漢語言文學(xué)教學(xué)，是目前教學(xué)內(nèi)容中的一個重要方面。對于語言，其體現(xiàn)的是一種整體美，是教師的文化素養(yǎng)和教學(xué)方法特色的一種結(jié)合，通過完美的表現(xiàn)而體現(xiàn)出來的一種語言美[1]。漢語言文學(xué)，是一門傳統(tǒng)的人文學(xué)科，在傳統(tǒng)文化中，漢語言文學(xué)是重要的學(xué)術(shù)載體，是我國古老民族的文明建設(shè)，其重要性是不言而喻的。中職院校的漢語言文學(xué)教學(xué)，對于發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，有著重要意義。

1.中職院校的漢語言文學(xué)教學(xué)

在新時期下，企業(yè)等各大用人單位對于人才的要求越來越高，尤其是對于復(fù)合型人才的需求，表現(xiàn)出了極大的重視，因此，中職院校漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生面臨著更大的就業(yè)壓力。對于漢語言文學(xué)的教學(xué)，需要采取一種全新的教學(xué)模式，深化改革，落實(shí)好漢語言文學(xué)教學(xué)的實(shí)用價值[2]。漢語言文學(xué)教學(xué)，要把握好自己的發(fā)展方向，逐步體現(xiàn)出自己的價值，讓社會對其有一個新的期待。中職院校漢語言文學(xué)教學(xué)的改革，成為社會發(fā)展的必然要求，同時也是中職院校繼續(xù)發(fā)展的一大需求。

2.中職院校漢語言文學(xué)教學(xué)特點(diǎn)分析

中職院校漢語言文學(xué)專業(yè)，其本身是和一些諸如工程類、建筑類等學(xué)科有著很大的區(qū)別的專業(yè)之一。漢語言文學(xué)專業(yè)，作為傳統(tǒng)人文學(xué)科的代表，是最能夠體現(xiàn)出人文精神的一門學(xué)科。該學(xué)科是傳授中外優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)的一門學(xué)科，其突出的特點(diǎn)是在培養(yǎng)學(xué)生的時候，更注重學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的一門學(xué)科，該學(xué)科是為了讓社會能夠創(chuàng)造更多的效益的一門學(xué)科[3]。而關(guān)于漢語言文學(xué)的教學(xué)，面臨的一個主要的問題是在其實(shí)用性方面不足，制約了其進(jìn)一步的發(fā)展，因此要針對該方向進(jìn)行必要的改革，才能夠符合社會的發(fā)展潮流。

3.中職院校漢語言文學(xué)教學(xué)方法革新

對于漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向，一般為教師、編輯、文秘等，而實(shí)際上，其就業(yè)范圍涵蓋了政府、科研、房地產(chǎn)等各個行業(yè)，就業(yè)范圍比較廣泛。因此，對于該專業(yè)的教學(xué)，要擯棄原有的教學(xué)目標(biāo)，以一個全新的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，更大程度的體現(xiàn)其實(shí)用性特點(diǎn)。中職院校漢語言文學(xué)專業(yè)，包括了現(xiàn)代漢語、古代漢語等十多種課程，每門課程的教學(xué)都應(yīng)該有自己的核心內(nèi)容，按照當(dāng)下最新的知識進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)好課程教學(xué)方案。為了讓該專業(yè)的學(xué)生能夠有一個更廣泛的就業(yè)前景，需要更好的體現(xiàn)該課程的實(shí)用性，這樣才會更大程度的體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠更好的立足于社會。作為漢語言文學(xué)的老師，需要精心的安排課程，讓學(xué)生不斷的提高自己的素質(zhì)，更好的培養(yǎng)學(xué)生未來的工作能力和適應(yīng)社會的能力[4]。另外，對于中職院校的漢語言文學(xué)教學(xué)，要更好的把握該課程的創(chuàng)新型教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。漢語言文學(xué)的學(xué)生在畢業(yè)以后，擇業(yè)范圍比較廣，卻不夠精。因此，在進(jìn)行教學(xué)的時候，注意把握創(chuàng)新型教學(xué)，在把握好該學(xué)科基礎(chǔ)知識的情況下，發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢。同時，在進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)的時候，要注意開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。讓學(xué)生能夠有自己的想法，并且付諸于實(shí)踐，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4.中職院校漢語言文學(xué)教學(xué)方法實(shí)施策略

作為中職院校漢語言文學(xué)教學(xué)的老師，在進(jìn)行教學(xué)的時候，要按照相應(yīng)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，在一個確定的指導(dǎo)思想下，選取行之有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)階段，很多老師已經(jīng)選取了一些切實(shí)可行的方案進(jìn)行教學(xué)，有很多都是自己的獨(dú)特的教學(xué)方法，效果顯著[5]。另外，在進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)的時候，教師要做好有目標(biāo)的進(jìn)行教學(xué)，而不是為了敷衍課堂。漢語言文學(xué)專業(yè)，其本身就是以文學(xué)、文字、文章等元素為主的一門學(xué)科，其特征中最顯著的一個就是其工具性，在新時期，培養(yǎng)學(xué)生能夠以語言作為一種工具，在實(shí)際的生活當(dāng)中得到應(yīng)用，而不是一味的以考試為目標(biāo)的學(xué)習(xí)和教學(xué)，才是教學(xué)的根本。因此，作為教師，其更應(yīng)該有目的的進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到一個良好的教學(xué)效果。

另外，在進(jìn)行教學(xué)的時候，漢語言文學(xué)的教師，應(yīng)該有一個理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)思想，這樣才能夠更好的把教學(xué)方法在教學(xué)過程中得到體現(xiàn)。很多教師都有一個特點(diǎn)，那就是理論說起來一套一套的，而到了實(shí)際教學(xué)的時候，則收到的效果比較差。究其原因，主要是其理論研究和實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫離，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不好[6]。教學(xué)理論固然重要，卻離不開實(shí)踐的檢驗(yàn)。漢語言文學(xué)的教學(xué)，要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐，才能夠收到一個好的教學(xué)效果。只有通過不斷的教學(xué)實(shí)踐，才能夠更好的提高教學(xué)理論，二者相輔相成，達(dá)到不斷進(jìn)步的目的。在教學(xué)的時候，不斷的汲取前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)新的教學(xué)方法，并且探索更好的教學(xué)方法，才能夠在不斷的教學(xué)過程中取得進(jìn)步，跟上時代的發(fā)展潮流。在進(jìn)行教學(xué)的時候，教師要多聽取學(xué)生的意見，結(jié)合自己的理解和總結(jié)，雙方共同努力，取得一個好的教學(xué)效果。

5.結(jié)束語

中職院校的漢語言文學(xué)教學(xué)，是中職院校的一門重點(diǎn)學(xué)科。在進(jìn)行該課程的教學(xué)的時候，需要采取新的教學(xué)模式，改變原有的教學(xué)模式，達(dá)到一個良好的教學(xué)效果，從而適應(yīng)社會的發(fā)展需求。本文通過對中職院校漢語言文學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行簡要分析，以期能夠?yàn)樵摲矫娴难芯刻峁┮恍﹨⒖?。相信在未來的不斷的發(fā)展過程中，關(guān)于該方向的研究，會更為完善，關(guān)于中職院校漢語言文學(xué)的教學(xué)，也會有一個更大的進(jìn)步。

[1]岑玲.親近文本加強(qiáng)理解 注重實(shí)踐提高能力――師范院校漢語言文學(xué)專業(yè)古代文學(xué)參與性實(shí)踐教學(xué)探索[J].中國成人教育，2012，(05)：15-16.

[2]蔣繼華.應(yīng)用型本科院校漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文改革探究[J].焦作大學(xué)學(xué)報，2012，(12)：25-26.

[3]王晨.漢語言文學(xué)教學(xué)方法之策略淺見[J].現(xiàn)代閱讀(教育版)，2012，(03)：30-31.

[4]楊靖，崔乃琦.漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)探討.才智，2012，(01)：25-26.

[5]向彪.地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)趨勢與課程體系改革，重慶教育學(xué)院學(xué)報，2012，(07)：25-26.

[6]石華馨.語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接性思考[J].黑龍江科技信息，2013，(01)：05-06.