高校體育戶外運(yùn)動(dòng)安全策略探討

葉平（中國藥科大學(xué)　江蘇南京　211198）

高校體育戶外運(yùn)動(dòng)安全策略探討

葉平
（中國藥科大學(xué)江蘇南京211198）

摘 要：高校所進(jìn)行的戶外體育活動(dòng)應(yīng)該更加貼合現(xiàn)代體育教育的宗旨，在保證學(xué)生身體素質(zhì)得到提升的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)能力、素質(zhì)以及意志品質(zhì)的培養(yǎng)?；诂F(xiàn)階段學(xué)生戶外活動(dòng)面臨的一些不可控因素，學(xué)校、老師和學(xué)生個(gè)人都需要在不同的角度采取一定的措施，校方的態(tài)度轉(zhuǎn)變、老師們的專業(yè)性提升，以及學(xué)生個(gè)人的意識(shí)強(qiáng)化等等，都將為以后的學(xué)生戶外活動(dòng)增添一層安全的屏障。該文將對(duì)高校體育戶外運(yùn)動(dòng)安全策略進(jìn)行分析，希望對(duì)于高校體育戶外運(yùn)動(dòng)發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：高校體育戶外運(yùn)動(dòng)安全策略研究要點(diǎn)

高校階段的體育課程與之前學(xué)生接觸過的體育課相比有更大的靈活性與多元化特點(diǎn)，課程開展的模式也在原有基礎(chǔ)上發(fā)生了變化。全國政協(xié)委員姚明在接受記者采訪時(shí)表示了中國體育教育需要向?qū)ｍ?xiàng)化模式轉(zhuǎn)變，多層次的體育素質(zhì)培養(yǎng)也是體育教育領(lǐng)域的工作者們需要努力達(dá)成的目標(biāo)。高校體育中的戶外運(yùn)動(dòng)是指在戶外進(jìn)行的學(xué)生集體活動(dòng)，多以培養(yǎng)他們的耐心、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、生存能力等等為目標(biāo)，攀巖、滑雪以及集體的野外宿營等等都是比較常見的項(xiàng)目，一些特殊的教育活動(dòng)也是通過這種形式組織起來的。隨著教育多元化的發(fā)展，國內(nèi)越來越多的學(xué)校將學(xué)生帶出校門，類似夏令營或者冬令營的系列戶外運(yùn)動(dòng)，讓他們?nèi)ビH近自然，嘗試團(tuán)隊(duì)合作，由此而取得的教育效果也相當(dāng)顯著。然而，在實(shí)際活動(dòng)中由于學(xué)生數(shù)量多，組織管理有一定難度，或者是由于校方和老師安排監(jiān)管不當(dāng)，仍然有一些隱患或者悲劇發(fā)生。盡管大多數(shù)的體育戶外活動(dòng)初衷是好的，但過程中引發(fā)的問題或者對(duì)學(xué)生造成的傷害仍然是難以彌補(bǔ)的，越來越多的學(xué)校和老師甚至變得“因噎廢食”，在體育課程的開展中產(chǎn)生了畏首畏尾、舉棋不定，這樣的局面不僅不利于學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)，對(duì)整個(gè)體育教育領(lǐng)域也形成了一定的負(fù)能量，將會(huì)阻礙其在國家號(hào)召下的良性發(fā)展。

1　高校戶外體育中存在的問題

1.1校方顧慮導(dǎo)致體育戶外活動(dòng)不到位

近20年來的教育擴(kuò)招產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，大多數(shù)高校內(nèi)學(xué)生基數(shù)大，管理工作主要依靠層級(jí)傳達(dá)得到實(shí)現(xiàn)，再加上這一階段學(xué)生活動(dòng)的自由性大，一些意外或者事故很容易在這時(shí)出現(xiàn)。高校體育課程中戶外運(yùn)動(dòng)需要占一定的比例，不管是專業(yè)老師帶領(lǐng)還是各種社團(tuán)組織的集體活動(dòng)，學(xué)生的安全問題一直是老師以及學(xué)生家長們比較關(guān)心的問題。但是，由于現(xiàn)在的學(xué)生身體素質(zhì)水平普遍下降，社會(huì)以及自然環(huán)境中的風(fēng)險(xiǎn)因素不斷增加，學(xué)校方面需要承擔(dān)的責(zé)任也就越來越大。一些學(xué)校因?yàn)榕聯(lián)?zé)任或者怕出事故，盡量的縮減學(xué)生自由活動(dòng)的范圍與時(shí)間，在體育教學(xué)大綱明確要求的戶外運(yùn)動(dòng)方面，一些老師簡單的一筆帶過、敷衍了事。盡管這種做法的確降低了學(xué)生因自身身體原因或者外界風(fēng)險(xiǎn)造成人身傷害的幾率，但是體育教育的深層次目的并沒有得到實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的一些相關(guān)權(quán)益也并未得到合理合法的保障。目前更夸張的是一些學(xué)校在天氣太熱、太冷或者霧霾天的時(shí)候就取消戶外體育課，這種名義上是對(duì)學(xué)生身體健康著想的做法，在實(shí)際上也讓老師和學(xué)校的工作“偷工減料”。國內(nèi)的體育教育特別是戶外活動(dòng)在學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中意義重大，是不能夠被取代的，而在現(xiàn)實(shí)中一些學(xué)?！耙蛞瓘U食”的做法顯的既消極又怯懦，這對(duì)整個(gè)教育領(lǐng)域來說都是不能夠被容許的。

1.2一些老師缺乏安全常識(shí)與專業(yè)知識(shí)

學(xué)校開展的戶外運(yùn)動(dòng)大多需要開闊的場地、良好的自然環(huán)境以及必要的教師指導(dǎo)，在過程中各種突發(fā)狀況與危險(xiǎn)隱患都可能發(fā)生和存在。大多高校學(xué)生認(rèn)為自己的身體素質(zhì)不錯(cuò)，愿意去冒險(xiǎn)和嘗試，然而當(dāng)事故一旦發(fā)生時(shí)，這個(gè)學(xué)生群體的自救能力是非常有限的，難以在短時(shí)間內(nèi)做出有效的施救動(dòng)作，有的學(xué)生甚至在向別人施救的過程中傷害到自己，類似的例子屢見不鮮，曾經(jīng)上海交大學(xué)生黃山戶外運(yùn)動(dòng)遇險(xiǎn)營救事件就是典型案例。一些在戶外活動(dòng)中常見的突發(fā)狀況包括學(xué)生失足落水、高處墜落或者因?qū)W生自身原因造成舊疾復(fù)發(fā)等等，當(dāng)學(xué)生難以依靠自己的力量解決時(shí)，老師們需要迅速將責(zé)任承擔(dān)起來，發(fā)揮其組織能力與應(yīng)急能力。然而一些老師在實(shí)踐當(dāng)中并不是這樣做的，他們沒有比較專業(yè)的應(yīng)對(duì)骨折、溺水、中暑、休克等問題的相關(guān)知識(shí)，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)更是少之又少，黃金的施救時(shí)間往往在學(xué)生與老師共同的焦急和忙亂中白白浪費(fèi)，可見，老師們?cè)趹敉怏w育活動(dòng)中的關(guān)鍵作用，他們作為當(dāng)時(shí)的管理者與領(lǐng)導(dǎo)者需要具備必要的應(yīng)急知識(shí)與沉著冷靜的心理素質(zhì)，這也正是現(xiàn)階段大多數(shù)老師們所缺乏的，如果他們能夠在學(xué)生發(fā)生意外、生命受到威脅的時(shí)候給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)木戎?，也許就能夠避免一些慘劇的發(fā)生。

1.3一些學(xué)生的個(gè)人行為導(dǎo)致事故發(fā)生

從一些高校學(xué)生遭遇的戶外活動(dòng)事故看，學(xué)生的個(gè)人行為仍然是導(dǎo)致事故的最主要原因，個(gè)人的疏忽以及涉險(xiǎn)心理都是最后釀成悲劇的主要原因。2009年，1名重慶理工大學(xué)學(xué)生在探險(xiǎn)峨眉山原始森林時(shí)因腳受傷被困；2014年河北工程大學(xué)1名學(xué)生失足墜河，其他2名學(xué)生因救人下水，最終3人溺亡，這一系列觸目驚心的新聞以及接連消失的花季生命都令人惋惜。與此同時(shí)，人們也需要反思造成事故的最根本原因到底是什么。一些學(xué)生在自發(fā)活動(dòng)時(shí)不結(jié)伴而行，在發(fā)生意外時(shí)慌張沖動(dòng)等等，這些問題都能夠歸結(jié)為個(gè)人的安全意識(shí)不夠強(qiáng)，沒有足夠的自我保護(hù)與自救技能，再加上這個(gè)年齡階段的學(xué)生的心智處在幼稚與成熟之間、容易沖動(dòng)和驚慌，缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等等，高校學(xué)生反而頻發(fā)安全問題。除了學(xué)校和老師方面的管理與幫助，學(xué)生的自我行為約束仍然是提升戶外活動(dòng)安全系數(shù)的重要手段。

2　基于安全問題的高校體育戶外運(yùn)動(dòng)研究要點(diǎn)

2.1改變個(gè)別學(xué)校錯(cuò)誤觀念

盡管現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)有因?yàn)橹惺睢⑿菘嘶蛘咧w碰撞造成傷害的現(xiàn)象，這也對(duì)責(zé)任相關(guān)的學(xué)校和老師產(chǎn)生了一定的不良影響，但人們不能夠因?yàn)榕鲁袚?dān)責(zé)任而逃避體育教學(xué)大綱中要求的戶外運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)。就學(xué)校方面而言，正確的做法應(yīng)該是積極的按照教育部門規(guī)定規(guī)范自身行為，為體育教師提供系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，組織他們學(xué)習(xí)有關(guān)戶外活動(dòng)開展的要點(diǎn)，比如：學(xué)生安全管理、戶外自救、以及一些有用的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等等。另外，學(xué)校可以利用保險(xiǎn)公司為學(xué)生們的生命增添一層保障，也通過第三方的

力量來為自己減輕負(fù)擔(dān)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在轉(zhuǎn)變觀念的過程中應(yīng)該逐漸意識(shí)到開展體育戶外運(yùn)動(dòng)與保障學(xué)生生命安全這兩件事并不沖突，從某種意義上說，二者之間呈現(xiàn)著相互促進(jìn)的關(guān)系，高校的學(xué)生在戶外進(jìn)行一些拉練或者集體活動(dòng)時(shí)，不僅能夠使自己的身體素質(zhì)得到鍛煉，意志品質(zhì)得到提升，還能夠收獲相當(dāng)多的野外活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與技能，這對(duì)于他們?cè)谌蘸笊罟ぷ髦械淖晕冶Ｗo(hù)以及自救都是有積極作用的，大學(xué)階段專業(yè)體育老師們對(duì)學(xué)生施教的重要價(jià)值與不可替代性也體現(xiàn)于此。因此，校方需要在學(xué)生意外事故頻發(fā)、學(xué)校責(zé)任日益重大的今天合理的進(jìn)行觀念與工作方法的調(diào)整，直面現(xiàn)實(shí)問題，而不是陷入逃避事故與責(zé)任的怪圈之中。

2.2強(qiáng)化教師相關(guān)專業(yè)能力

高校階段的學(xué)生大多是二十幾歲的年輕人，想要在戶外體育活動(dòng)的過程中對(duì)他們的進(jìn)行有效的管理，首先，需要老師們與學(xué)生形成及時(shí)的溝通，微信、電話等通訊方式以及事先約定的一旦發(fā)生意外的匯合場所等等都是需要提前準(zhǔn)備的，包括活動(dòng)時(shí)間、天氣狀況、目的地的地形和交通狀況等等信息，這是保證活動(dòng)順利且安全開展的前提。其次，帶隊(duì)老師以及體育專業(yè)老師的專門學(xué)習(xí)也是非常必要的，不管借助學(xué)校組織的集體授課還是老師們自主的學(xué)習(xí)，一些戶外活動(dòng)常識(shí)與應(yīng)急措施都是學(xué)生安全最重要的保障。從某種意義來說，老師們足夠的職業(yè)道德與較高的專業(yè)水平是活動(dòng)中學(xué)生們又一層保護(hù)傘，老師們的組織和統(tǒng)籌作用在緊急情況發(fā)生時(shí)體現(xiàn)的更加明顯，這時(shí)也是對(duì)老師們以往專業(yè)學(xué)習(xí)與自身能力的一次檢驗(yàn)。另外，老師們對(duì)細(xì)節(jié)的把控、對(duì)學(xué)生戶外活動(dòng)的安全系數(shù)也是極為重要的因素，老師們可以觀察學(xué)生著裝是否符合活動(dòng)要求，是否完成了足夠的熱身，有沒有一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生有掉隊(duì)的傾向等等，這些比較細(xì)微的問題也能夠反映出學(xué)生的心態(tài)和他們自身的安全意識(shí)，但是這種能力需要老師們經(jīng)過長年的工作經(jīng)驗(yàn)積累而得出，它所體現(xiàn)出的邊際價(jià)值也是巨大的。

2.3重視學(xué)生安全意識(shí)與自救能力培養(yǎng)

每個(gè)孩子在懂事起就開始接受來自家庭、學(xué)校以及社會(huì)方面的安全教育，從最初的遵守交通法規(guī)、防火防盜防觸電，到現(xiàn)在防黑車、防自然災(zāi)害等等，安全意識(shí)始終是每個(gè)人必須擁有的思想觀念。這不僅關(guān)系到他們自身的人身安全，還關(guān)系到以后整個(gè)社會(huì)秩序的穩(wěn)定。一些學(xué)生之所以安全意識(shí)相對(duì)淡泊或者在生活中容易做有安全隱患的事，原因往往在于一種僥幸心理，他們認(rèn)為意外事故只是小概率事件，不一定發(fā)生在他們身上，但實(shí)際上，越大的僥幸心理就會(huì)產(chǎn)生越嚴(yán)重的危險(xiǎn)。高校的學(xué)生盡管都有較高的文化水平與素質(zhì)，但在安全意識(shí)方面仍需要不斷的完善，以安全為主題的自我學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)，需要隨著日常的學(xué)習(xí)與生活不斷的延續(xù)下去，才能讓這一學(xué)生群體為以后在社會(huì)中，發(fā)揮自身價(jià)值奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與之相關(guān)的實(shí)用技能非常豐富，建立一套完整的應(yīng)急程序化學(xué)習(xí)制度，比如：與地理學(xué)有關(guān)的辨別方向、觀察潮汐與河流，甄別土壤與地形；與醫(yī)學(xué)常識(shí)有關(guān)的骨折應(yīng)急處理、蛇蟲叮咬應(yīng)急處理、常用藥物的配備等等。學(xué)生可以在專業(yè)的學(xué)習(xí)或者平時(shí)讀書的過程中注意積累一些實(shí)用價(jià)值較高的知識(shí)，并時(shí)常的進(jìn)行復(fù)習(xí)與整理，好在老師組織的戶外活動(dòng)中做好良好的準(zhǔn)備工作，在意外發(fā)生時(shí)，能夠及時(shí)正確的做出有益于當(dāng)時(shí)處境的自救，盡最大可能的爭取時(shí)間、地形等等有利條件，把人身傷害降到最低。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生也可以為別人提供必要的救助，避免因缺乏常識(shí)或者個(gè)人一時(shí)沖動(dòng)使?fàn)顩r更加惡劣。

3　結(jié)語

盡管現(xiàn)階段學(xué)生意外傷害使高校戶外體育活動(dòng)的開展受到了一定的限制，但人們?nèi)匀恍枰姓J(rèn)戶外活動(dòng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重大作用與意義，特別是對(duì)于處在身份轉(zhuǎn)變過程中的高校學(xué)生來說，更多的活動(dòng)意味著與社會(huì)接觸的更加密切和深入，這其中的威脅與隱患不僅需要他們來識(shí)別和抵抗，還需要學(xué)校以及老師們承擔(dān)起應(yīng)有責(zé)任，為他們的成長撐起保護(hù)傘，并在未來讓他們學(xué)會(huì)用自己的力量來保證自己和身邊人的安全。戶外體育活動(dòng)對(duì)于每個(gè)高校以及每位學(xué)生都具有個(gè)性化的功能與意義，姚明曾說“發(fā)展體育教育就如同發(fā)展交通一樣，車禍以及交通堵塞都是難免的，但交通事業(yè)并不能因此而停止發(fā)展”。戶外體育運(yùn)動(dòng)在遭遇安全問題的考驗(yàn)時(shí)，人們也不應(yīng)該喪失最初抱有的信心與初衷，而是應(yīng)該更加堅(jiān)定信念的做出適應(yīng)性的改進(jìn)與調(diào)整，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從各個(gè)角度考量這項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展與優(yōu)化方向，從而鞏固高校戶外活動(dòng)的重要地位，讓其朝著正確的方向逐步實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

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中圖分類號(hào)：G807.01

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）06（a）-0224-02