張 超

（山西師范大學(xué) 山西 臨汾 041000）

高中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的研究

張 超

（山西師范大學(xué) 山西 臨汾 041000）

近幾年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)取得了越來(lái)越多的成就。新課程改革要求教育者要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在高中歷史教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)要積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，充分提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，讓學(xué)生得到綜合素質(zhì)全面發(fā)展。本文主要針對(duì)高中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展進(jìn)行研究，以期能夠?qū)ζ浣虒W(xué)工作有所助益。

高中歷史；歷史教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)模式

隨著新課程改革的不斷深入，高中歷史教學(xué)越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這就需要運(yùn)用到自主學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)模式是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，它能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。這不僅僅是當(dāng)代教育的要求，也是學(xué)生自身的發(fā)展要求。以下筆者就來(lái)簡(jiǎn)單談一談高中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用措施。

一、高中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)

1、主動(dòng)性特點(diǎn)

自主學(xué)習(xí)模式的一大特點(diǎn)是主動(dòng)性特點(diǎn)，其一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣，另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任。學(xué)生只有對(duì)高中歷史課程具有了足夠的興趣，才能夠更加熱愛(ài)這門課程的學(xué)習(xí)、更加享受這門課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，而非把其當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)；反之，學(xué)生如果對(duì)高中歷史課程缺乏興趣，那么便會(huì)對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)感到抵觸和厭煩，學(xué)習(xí)效率也隨之低下。同樣，學(xué)生只有意識(shí)到了學(xué)習(xí)對(duì)于自身的重要性，明白自己身上所肩負(fù)的學(xué)習(xí)責(zé)任、個(gè)人責(zé)任、家庭責(zé)任以及社會(huì)責(zé)任等，才能夠更加端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而非將學(xué)習(xí)視為一件可有可無(wú)的事情。總而言之，學(xué)生只有在既具有學(xué)習(xí)興趣又明白學(xué)習(xí)責(zé)任的前提下，才會(huì)更加愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、自控性特性

自主學(xué)習(xí)的另一特點(diǎn)是自控性特點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)的自控性表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)原因、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容等有著自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)，能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)行自我計(jì)劃、調(diào)控、調(diào)整、指導(dǎo)、強(qiáng)化、評(píng)價(jià)以及反思等，它是促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要因素之一。可以說(shuō)，學(xué)生只有擁有了良好的自控性，才能夠更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3、獨(dú)立性特點(diǎn)

獨(dú)立性特點(diǎn)也是自主學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)之一。獨(dú)立性可謂是自主學(xué)習(xí)的靈魂，學(xué)生只有擁有了良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力以及獨(dú)立解決問(wèn)題能力等，才能夠真正實(shí)現(xiàn)高效率與高質(zhì)量的自主學(xué)習(xí)。譬如在高中歷史課程當(dāng)中，有許多歷史地圖或歷史事件都是需要學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和分析才能夠真正領(lǐng)悟的，因此教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這也體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。

二、高中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用措施

1、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

高中歷史是一門內(nèi)容非常豐富、內(nèi)涵非常深刻的學(xué)科，它包含了中外幾千年來(lái)各種各樣的歷史人物、歷史事件、歷史故事以及歷史文明等，可以說(shuō)是包羅萬(wàn)象。同時(shí)，高中歷史也綜合了許多其他課程中的內(nèi)容，如語(yǔ)文學(xué)科中所涉及到的很多古代著名詩(shī)人和其詩(shī)詞內(nèi)容同時(shí)也是歷史課程中所會(huì)涉及到的知識(shí)，而數(shù)學(xué)學(xué)科中的一些古代數(shù)學(xué)家及其成就、音樂(lè)學(xué)科中的一些古代樂(lè)曲家及其作品、美術(shù)學(xué)科中的一些古代畫(huà)家、書(shū)法家及其作品等同樣也都是歷史課程中的內(nèi)容，因此高中歷史教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)更加豐富其教學(xué)內(nèi)容，將歷史知識(shí)與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，以及將其與學(xué)生們所感興趣的一些傳說(shuō)、故事等也聯(lián)系起來(lái)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生更加愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。再者，教師還應(yīng)當(dāng)要引導(dǎo)學(xué)生在課下多看一下有關(guān)歷史的書(shū)籍，這樣也能夠在一定程度上讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)歷史的好習(xí)慣。

2、采用先進(jìn)的教學(xué)方法

先進(jìn)的教學(xué)方法能夠有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，因此高中歷史教師應(yīng)當(dāng)要在課堂教學(xué)過(guò)程中合理利用各種各樣先進(jìn)的教學(xué)方法。譬如情境教學(xué)法就是一種有效的歷史教學(xué)方法。情境教學(xué)法簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)指的就是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合所要講授的知識(shí)來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣而又貼近生活的情境，從而讓學(xué)生在這些有趣的情境當(dāng)中自主進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與問(wèn)題的思考。例如教師可以根據(jù)歷史課本中的內(nèi)容來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)歷史人物故事的情境或是歷史事件的模擬情境等，從而增強(qiáng)歷史教學(xué)內(nèi)容的趣味性，讓學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)充滿興趣，進(jìn)而更加愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)。再者，合作教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等等都是比較有效的高中歷史教學(xué)方法，學(xué)生在與小組成員之間的自主合作探究當(dāng)中能夠有效提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，因此教師應(yīng)當(dāng)多多利用這次教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

3、積極采用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體工具在教學(xué)當(dāng)中的作用越來(lái)越大。在高中歷史教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)要積極采用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，從而活躍課堂氣氛、增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性。例如，在某節(jié)主要講述工業(yè)革命的課上，教師可以拿出一段時(shí)間通過(guò)多媒體工具來(lái)給學(xué)生播放央視《大國(guó)崛起》紀(jì)錄片中的某些重要片段，然后再讓學(xué)生對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行自主討論；又比如，在某節(jié)主要講述林則徐虎門銷煙內(nèi)容的課上，教師可以通過(guò)多媒體課件來(lái)給學(xué)生觀看虎門銷煙的浮雕，以加深學(xué)生們對(duì)其歷史事件的自主思考與認(rèn)識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中歷史教學(xué)當(dāng)中，合理地利用自主學(xué)習(xí)模式既能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能夠提高學(xué)生的歷史知識(shí)運(yùn)用能力，使學(xué)生得到綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

[1]繆麗琴.高中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的教學(xué)[J].文教資料，2013，22:163-164.

[2]王曉莉.高中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的研究[J].高考（綜合版），2014，01:9.