體育課培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和積極性

樸東浩

（吉林省和龍市新東小學(xué)，吉林 和龍 133500）

體育課培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和積極性

樸東浩

（吉林省和龍市新東小學(xué)，吉林 和龍 133500）

體育課以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，啟動學(xué)生或活動的動力，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會到運(yùn)動的樂趣，從而達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)。

體育課；自覺性；積極性；健康第一；學(xué)習(xí)興趣

體育課以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，小學(xué)生好玩、好動，求新、求異的心理較強(qiáng)，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，利用新鮮的事物、形式或角度來刺激學(xué)生，啟動學(xué)生或活動的動力，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會到運(yùn)動的樂趣，從而達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出，以“健康第一”的課程目標(biāo)的達(dá)成，來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，可以選擇多種不同的內(nèi)容、采取不同的形式和方法去達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這個(gè)廣闊的空間內(nèi)，需要我們教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，以便我們的課堂更貼近學(xué)生的需要運(yùn)動興趣對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和體育活動特別重要。

一、課堂內(nèi)容開放形式多樣

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣是教學(xué)主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)，教學(xué)的藝術(shù)性不在于傳授的本領(lǐng)，而在于如何去激發(fā)起學(xué)生的興趣。體育教學(xué)環(huán)境是一種情緒場景，它能給學(xué)生從情緒感染的體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。體育老師要用自己積極地情緒、飽滿的精神和熱情去感染學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，在歡樂的情境中積極地學(xué)習(xí)和鍛煉。在教學(xué)中教師要根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和手段，要重視學(xué)生的個(gè)體差異。教師要根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)鼐幣乓恍└傎愋杂螒蛉ゾ毩?xí)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又能創(chuàng)造熱烈的體育氛圍。豐富多彩的課堂游戲避免了動作練習(xí)的枯燥感和單調(diào)感，使學(xué)生增添了其樂無窮的新鮮感，從而達(dá)到愛好體育活動學(xué)校的目的。

（一）課堂內(nèi)容方法多樣。根據(jù)兒童好動、好玩的心理特點(diǎn)，每堂課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化，組織教學(xué)要緊湊。即使同一內(nèi)容的教學(xué)也可以從不同的角度切入。例如，在30米跑的教學(xué)中，我讓學(xué)生采用變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，豐富了教學(xué)內(nèi)容和外延。

（二）提高學(xué)生興趣和游戲化。小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容一般都比較簡單，沒有較難的技術(shù)，是可以通過游戲的形式進(jìn)行教學(xué)。如在進(jìn)行隊(duì)列形練習(xí)時(shí)，進(jìn)行游戲化改造，學(xué)大雁排排隊(duì)、推火車等形式，提高了學(xué)生的練習(xí)積極性。

（三）課堂要循環(huán)進(jìn)行。教學(xué)內(nèi)容的單一重復(fù)，有利于掌握一定的動作技術(shù)，但是也易引起學(xué)生厭煩，我對多個(gè)內(nèi)容進(jìn)行一定的循環(huán)，每節(jié)課可以從不同的點(diǎn)切入，每節(jié)課的切入點(diǎn)有一定的聯(lián)系和提高。這樣每節(jié)課滲透一點(diǎn)新的內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中得到了提高。

（四）課堂要體現(xiàn)生活化。許多的教學(xué)內(nèi)容和生活緊密相連，教學(xué)內(nèi)容生活化可以兩個(gè)方面切入，一方面我們的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的主題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，另一方面我們可以引用學(xué)生日常玩耍中對教學(xué)內(nèi)容有幫助的活動，如打沙包、跳皮筋等。

二、創(chuàng)新完善教學(xué)方法

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)安排、變換自己的教學(xué)方法，運(yùn)用合理、新穎的教學(xué)組織形式來調(diào)動師生兩方面的積極性。

教學(xué)形式要多樣，教師、學(xué)生、教材三者通過相互作用，使教學(xué)成為一個(gè)動態(tài)的統(tǒng)一過程，采用多種多樣生動活波的，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感。例如，分組輪換、小組合作、競賽等，可以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵(lì)”的組織方法。在實(shí)踐中使自己的言行更加貼近學(xué)生，提升課堂教學(xué)的魅力。每次上體育課，我都有意培養(yǎng)體育骨干，即由教師教學(xué)的魅力。每次上體育課，我都有意培養(yǎng)一名體育骨干，即由教師講變?yōu)閷W(xué)生講，由培養(yǎng)一個(gè)逐漸變成兩個(gè)、三個(gè)…最后發(fā)展變成全班都是“小體育教師”要檢查隊(duì)員們的穿著。隊(duì)員們必須按照體育課要求穿戴；而且嚴(yán)格遵守體育課的隊(duì)列要求：隊(duì)伍整齊、報(bào)數(shù)宏亮、隊(duì)列的精神面貌要好。如發(fā)現(xiàn)不遵守要求的隊(duì)員，“小體育教師”要及時(shí)提醒并嚴(yán)格要求。這樣，“小體育教師”在要求別人的同時(shí)，更會注重自己的言行舉動，更會對自己嚴(yán)格要求，既提高了自己的體育素質(zhì)，又鍛煉了自己的組織指揮能力。培養(yǎng)體育骨干者的方法在教學(xué)中取得良好的效果，既培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識和組織能力，又增添了學(xué)生上體育課的興趣。

三、豐富多彩的教學(xué)手段以激發(fā)興趣

教學(xué)手段在體育教學(xué)中的作用，就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣，多種教學(xué)手段的介入能夠提高學(xué)生的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課的過程中，常常要產(chǎn)生成就性需要、情感性需要、自尊性需要和創(chuàng)造性需要。體育教師如能及時(shí)準(zhǔn)確地抓住學(xué)生在不同情況下的不同心理需要，適時(shí)進(jìn)行教育，就會起事半功倍是的教育效果，學(xué)生的心理就能夠健康地發(fā)展，而且對體育課興趣自然會提高。沒有一定的運(yùn)動技能，如何形成良好的體育習(xí)慣、如何發(fā)生體育興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)某一動作取得進(jìn)步時(shí)，會產(chǎn)生“我的動作很優(yōu)美，老師會表揚(yáng)”的想法和等待、希望得到贊揚(yáng)、合理評價(jià)的情感性心理需要。此時(shí)體育教師若適當(dāng)給予成績的肯定，對這名學(xué)生講會是巨大的鼓勵(lì)。對待學(xué)生的每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，教師都應(yīng)該做到認(rèn)真分析和對待，要及時(shí)給予合理評價(jià)，并做出適當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)，同時(shí)指出應(yīng)該注意的地方和今后需要努力的方向。這樣學(xué)生情感需要就能夠得到滿足，就會更加努力去學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生在本次課中鍛煉比以前更加認(rèn)真，動作學(xué)習(xí)得更好，體育教師都應(yīng)該及時(shí)肯定他的成績，或者邀請?jiān)搶W(xué)生當(dāng)場示范，學(xué)生的自尊性心理就的到滿足，從此更加自覺地練習(xí)。如果教師只重視優(yōu)生厭惡體育課的現(xiàn)象。或者是教師只重視優(yōu)生而對差生不聞不問，也會讓他們產(chǎn)生“教師看不起我”、“我是一個(gè)毫無用處的人”等想法，從而形成了心理障礙。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生“我會獨(dú)立完成這個(gè)動作”、“我不需要?jiǎng)e人的幫助”等獨(dú)立性、創(chuàng)造性的心理需要。對于所教的動作，學(xué)生總是希望自己的動作出類拔萃。針對學(xué)生這一心理特點(diǎn)，教師應(yīng)該在教學(xué)活動中給學(xué)生一點(diǎn)“自由”空間，讓學(xué)生有發(fā)揮、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會。應(yīng)該注意的是，學(xué)生心理需要常常是隱蔽的，需要教師觀察了解才能發(fā)現(xiàn)和掌握。在施教過程中，要注意教育藝術(shù)的運(yùn)用，更要把握好學(xué)生心理適時(shí)施行教育，才能達(dá)到良好較好的教學(xué)效果，還在場地和器材方面也要多下功夫，注意開發(fā)設(shè)計(jì)，保持學(xué)生的新鮮感。

G623.8

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1671-864X（2015）12-0097-01