摘要：新課程改革推動了高中體育教學(xué)思路和教學(xué)方法的創(chuàng)新，對高中體育教學(xué)活動的深入開展提供了良好的契機(jī)和保障。高中體育教師注意在充分理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，靈活設(shè)計教學(xué)活動，提升學(xué)生的體育知識學(xué)習(xí)能力和靈活運(yùn)用能力。本篇文章主要對新課改下高中體育教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新進(jìn)行簡單論述。

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）08-0167-01

體育教學(xué)作為高中教育中的重要課程之一,其教學(xué)的重點在于重視對學(xué)生身體、心理等方面素質(zhì)的培養(yǎng),不僅要使學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄,還要使學(xué)生具有良好的心理素質(zhì),以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。但目前高中體育教學(xué)中,仍然存在許多問題需要解決。在新課改背景下,在高中體育教學(xué)中,如何實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)高素質(zhì)人才,已成為體育教育者需要考慮的重要問題。由于新課改提出的要求更多,使高中體育課程教學(xué)的主體、目標(biāo)等都發(fā)生較大的變化,因此需要不斷創(chuàng)新高中體育教學(xué)思路及方法,以向多方面進(jìn)行發(fā)展,從而適應(yīng)時代的發(fā)展需求。

一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

在新課改的背景下，要想實現(xiàn)高中體育教學(xué)思路和方法的創(chuàng)新，首先要對當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，明確了高中體育教學(xué)的實際情況后才能針對具體問題采取可行性的教學(xué)思路和方法。從實際情況來看，體育教學(xué)主要存在以下問題。

（一）體育教學(xué)與文化學(xué)習(xí)的關(guān)系沒有協(xié)調(diào)好。

高中時期的青少年，正是智力不斷開發(fā)，新鮮知識不斷汲取的時期，與此同時，其身體也在不斷發(fā)育。所以，協(xié)調(diào)和處理好文化學(xué)習(xí)與體育鍛煉的關(guān)系是教師需要重點考慮的問題之一。然而，在實際教學(xué)過程中，在巨大的升學(xué)壓力下，一些學(xué)生為了將精力充分投入到學(xué)習(xí)上，往往忽視體育鍛煉的重要性，甚至出現(xiàn)在體育課堂上學(xué)其他文化課的現(xiàn)象，使本來就安排很少的體育教學(xué)時間所剩無幾，體育教學(xué)工作無法順利展開。

（二）心理問題重視不足。

青少年身體和心理健康的良好發(fā)育同是體育教學(xué)和訓(xùn)練的重點，但在當(dāng)前的體育教學(xué)工作中，體育精神并沒有被充分貫徹，體育項目訓(xùn)練與心理健康教育沒有充分聯(lián)系起來，教師在教學(xué)過程中，更多強(qiáng)調(diào)的是項目訓(xùn)練，忽視了對心理健康教育的關(guān)注，使學(xué)生的心理健康問題沒有受到很好的重視。

二、新課改下高中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

當(dāng)前很多高中體育教師在教學(xué)活動開展的過程中，會采用“教學(xué)指導(dǎo)—動作示范—自由練習(xí)”的教學(xué)流程，知識的講解多數(shù)會采用“灌輸式”的教學(xué)方法，即教師講解、學(xué)生傾聽。這種方式在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程背景下，教師可以借助小組合作教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法以及游戲教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，實現(xiàn)高中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新，為學(xué)生營造良好的體育學(xué)習(xí)平臺。

（一）游戲教學(xué)法。

在指導(dǎo)學(xué)生對“三步上籃”這一項籃球技能的學(xué)習(xí)中，教師可以在指導(dǎo)學(xué)生完成技術(shù)學(xué)習(xí)和練習(xí)之后，開展比拼游戲。學(xué)生需要依此按照“三步上籃”的步驟進(jìn)行跳躍和投籃，姿勢正確且投籃成功加一分，然后晉級的學(xué)生再進(jìn)入下一級的比賽活動當(dāng)中。最后為精英比賽環(huán)節(jié)，通過層層的角逐和競爭，會抉擇出一個分?jǐn)?shù)最多的學(xué)生，教師可以給予學(xué)生“最佳投籃之星”等表彰和或者增加課堂表現(xiàn)分?jǐn)?shù)等鼓勵。游戲教學(xué)法能夠充分激發(fā)學(xué)生的活動參與熱情，營造良好的體育課堂教學(xué)氛圍，增加學(xué)生的體育活動經(jīng)驗和情感體驗。

（二）小組合作教學(xué)法。

在指導(dǎo)學(xué)生對排球技術(shù)學(xué)習(xí)完成之后，教師可以組織按照正規(guī)的比賽模式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排球比賽活動，每次上場12人，每隊6人，且每隊有2名替補(bǔ)。學(xué)生需要按照正規(guī)的比賽模式和要求進(jìn)行排球比賽，教師充當(dāng)裁判的角色。在比賽的過程中，教師要注意保持公平、公正的評判原則。時間設(shè)定為20分鐘，上半場10分鐘，下半場10分鐘。在學(xué)生比賽結(jié)束之后，可以通過嘉獎贏的隊伍或者懲罰輸?shù)年犖楸硌莨?jié)目等方式，展現(xiàn)比賽的競技性特點。小組合作教學(xué)法能夠在有效檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時，增進(jìn)學(xué)生之間的情感溝通效果，培養(yǎng)學(xué)生形成一定的團(tuán)隊協(xié)作能力和集體主義觀念，是一舉多得的教學(xué)方法。

（三）教學(xué)評價的多樣化。

美囯教育家布魯姆提出過過程評價理論過程評價就是在教學(xué)過程中，一個單元結(jié)束和一個系列教學(xué)活動結(jié)束均要進(jìn)行綜合評價只有將終結(jié)評價與過程評價結(jié)合起來對學(xué)生的評價才能做到客觀公正最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性從而提高教學(xué)質(zhì)量。在評估中我們績進(jìn)行分析客觀地描述學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足用最有代表性主張學(xué)校和教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試成的事實評價學(xué)生。日常應(yīng)鼓勵學(xué)生正確認(rèn)識其他的評價盡量從正面加以引導(dǎo)。由于教育教學(xué)活動是非常復(fù)雜的、多因素的每個評估方法的評估都有一定的局限性所以任何一種教育評價方法都不是萬能的有其自身的特點有一個特定的范圍和邊界。

應(yīng)試教法簡單嚴(yán)重影響了教育評價的客觀性合理性。我們只注重學(xué)生育評價方法大多是單一或簡單的定量方法。定性方的學(xué)業(yè)成績不注重學(xué)生的全面質(zhì)量檢査不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，不注重學(xué)生良好的行為習(xí)慣和積極的情感體驗等。我們不僅要檢査學(xué)生的認(rèn)知水平還要檢査行為層面。上更要注重學(xué)生的情感態(tài)度價值觀和行為意識層面。各種評教師的評價不只停留在學(xué)生的知識水平和理解的能力估方法相結(jié)合，可以充分發(fā)揮各種評價方法和專業(yè)知識的優(yōu)勢使評估結(jié)果更客觀更公平。

提高體育教學(xué)的效率，是每一位體育教師都需要面臨的任務(wù)。如何能夠更好地提高體育教學(xué)的效率，也是需要每一位體育教學(xué)工作者的不斷奮斗、不斷努力、不斷實踐、創(chuàng)造創(chuàng)新的工作與實踐，從而找尋出更好地提高體育教學(xué)效率的方法的。相信通過每一位體育教學(xué)工作的努力，一定能夠不斷的改善教學(xué)方法，提高體育教學(xué)的效率。