淺談幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)

章艷紅

（南昌縣第三幼兒園，江西 南昌 330200）

淺談幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)

章艷紅

（南昌縣第三幼兒園，江西 南昌 330200）

幼兒是祖國的未來，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識由為重要，目前我園正在開展“生態(tài)環(huán)境教育”的課題研究。本文旨在通過利用校園內(nèi)的環(huán)境對幼兒進行教育活動，從而培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

興趣；行為；教學

《幼兒園教育指導綱要》中強調引導幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙并親近大自然。而這也正強調了自然環(huán)境在幼兒發(fā)展過程中的作用，強調幼兒是社會環(huán)境中的一分子，因此，引導幼兒去關心周圍的生活環(huán)境，并結合和利用生活經(jīng)驗，幫助幼兒認識自然環(huán)境，初步了解自然環(huán)境與自己生活的關系也就由為重要了。

可是，怎樣才能更好的對幼兒進行環(huán)境教育活動呢？怎樣才能有效幫助幼兒提高環(huán)境保護意識呢？

在《綱要》中指出環(huán)境是重要的教育資源，應通過創(chuàng)設并有效地利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展。因此，我們進行利用校園內(nèi)的環(huán)境對幼兒進行了一系列的環(huán)境教育活動。

一、利用幼兒的興趣進行教育

根據(jù)幼兒心理學，我們知道：幼兒期的思維處于具體形象思維階段，因此孩子們對于能直接的觀察植物表現(xiàn)出極大的興趣，而在孩子們觀看植物時便可培養(yǎng)幼兒的愛護環(huán)境的意識。如：我?guī)е⒆觽円黄鹑⒂^了幼兒園園內(nèi)的的花草植物，出發(fā)之前我問孩子們，參觀時要注意什么？為什么？孩子們都積極的說著“花兒好看不能摘”之類的話，同時我也會向孩了們提出參觀時的一些小要求，在參觀時我會向孩子們介紹了每一種植物的名稱及特征，并給孩子們時間讓他們慢慢觀欣賞每一種植物的自然之美。一邊觀看時，我一邊向孩子們提出問題，“如果這些植物被人采了你們會覺得它怎么樣呢？”（小花小草會不漂亮了、它們離開了媽媽會很傷心、難過）。在不知不覺中，觀看植物時，孩子們也能相互的自我監(jiān)督啦，當有小朋友正要摘一朵很漂亮的小花時，旁邊的小朋友拉住他的小手，說著：“花兒好看不能摘”。就這樣，慢慢的，孩子們學會了欣賞，再也不會動手采摘了，愛護花草植物的意識也得到了提高。

二、利用自然角的動、植物進行教育

為了讓孩子們能經(jīng)常性的觀看并進一步的了解植物的生長過程，在班級我們創(chuàng)設了一個孩子們喜歡的自然角，并通過觀察一些自己種的種子發(fā)芽的經(jīng)過，了解植物的生長過程，進一步了解植物與人的關系。在那時，孩子們可以盡情欣賞自己的植物或動物，并告訴大家自己的發(fā)現(xiàn)，對于這些，孩子們特別的樂意去觀看，去發(fā)現(xiàn)，就這樣使孩子們自身的多種感官都發(fā)揮了作用。

有一次，老師從家里帶來幾條小魚，放在班上的自然角里，當孩子們發(fā)現(xiàn)了這個新朋友時開心極了，不停地圍在旁邊看著小魚游，逗弄它們，玩得不亦樂乎也覺得新奇極了。有小朋友好奇的問著：“可是，小魚吃什么呢？”孩子們一聽便七嘴八舌的討論了起來，有的說“小魚吃泥土呀”，有的說“小魚吃飯吧”……。我問“你們都確定嗎？”孩子們不說話，我知道對小魚他們需要更多確定的了解。因此我請孩子們回去找家人問一問，查一查，到底小魚吃什么，第二天再來肯定的告訴大家。

第二天，孩子們帶來了一張張的小紙條，上面寫著小魚吃的東西這時，孩子們都敢在大聲的告訴大家小魚吃什么了，并從家里拿來了小魚吃東西，一點一點的喂著小魚呢。一個個開心的說著“看，小魚吃了我?guī)淼臇|西呢”、“小魚吃東西時的樣子真好玩”……。而之后我趁機對孩子們進行的保護小動物的環(huán)?；顒?，得到了不錯的效果喲！

三、一點一滴，從生活中做起

保護環(huán)境還需培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，在日常生活中，我向幼兒介紹了一些保護環(huán)境，隨生可做的小事。如：隨手關水、關電。愛護花草樹木，不摘花草，不踩草地，不爬樹。不隨地吐痰、不亂扔垃圾，分類回收垃圾等等。

此外，我們還動員家長和孩子們一起利用廢舊物品，制作了一個個形象各異的物品，有“油瓶蓄錢罐”、“小紙盒火車”、“紙盤小陀螺”等等，并帶到幼兒園來布景班級環(huán)境，還可以進行評比呢，比一比誰的做最有創(chuàng)意、誰的做的最精細。讓孩子們知道了，原來這些廢舊物品還可以做出這么多有用的東西喲，這樣也就更激發(fā)了孩子們收集廢舊物品的興趣，做到不浪費一個有利資源。

四、利用教學活動進行環(huán)保教育

在幼兒園，各科教學活動內(nèi)容都是相輔相成的，因此，我們也可把生態(tài)教育滲透在各學科教育活動中。

在語言教學活動中，我們通過講故事，念兒歌等形式，告訴幼兒有關植物和動物的小知識，讓他們知道保護生態(tài)環(huán)境的道理和重要性。

在科學教育活動中，我們引導幼兒自主探索并發(fā)現(xiàn)植物、動物的生長達程，并向幼兒講解自然界中的動、植物的生存環(huán)境及和人類的相互關系，強調它們對人類的作用，了解自然界是各種生命物質的大家庭，應該更加關心、愛護它們。

在社會教育活動中，我們利用一些世界各地的環(huán)境圖片和影像資料引導幼兒欣賞自然界的自然之美，并初步萌發(fā)愛護各種環(huán)境的意識。

在美術教育活動中，我們引導幼兒利用各種廢舊物品制作成各種有趣的玩具，孩子們可高興了，都忙得不亦樂乎，這樣，即使孩子明白了“變廢為寶”的道理，又同時增強了孩子們的環(huán)保意識。

總之，創(chuàng)設并有效地利用各種環(huán)境因素即可以培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，又可以使孩子關心動、植物、關注環(huán)境，并能輕松愉快地融入各種環(huán)境之中，這樣也初步激發(fā)了幼兒愛自然、愛社會、愛祖國和愛和平的美好情感。

孩子們是祖國美好的未來，讓孩子們盡情投入大自然的懷抱里與大自然同呼吸吧，呼吸新鮮美好的空氣，創(chuàng)美好和諧的綠色世界，我們相信未來的世界會像孩子們那樣露出燦爛的笑容！

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1671-864X（2015）12-0061-01