本文研究的是有數(shù)學學習困難的五年級學生，其家長對孩子10周暑假培訓經(jīng)歷的看法。在夏季輔導計劃中，家長近距離觀察他們的孩子在一對一輔導課中如何參與數(shù)學學習。在夏季輔導服務結束后，家長反映自己的意見。結果表明，家長對輔導機構課堂的觀察影響了他們的看法，改變了他們對孩子在輔導期間和之后的支持。成為數(shù)學輔導課的支持者后，家長的態(tài)度產(chǎn)生了變化，他們對數(shù)學有了信心，對孩子也給予了更多理解，并在方法和實踐上有了改進。

（A window into mathematical support： how parents perceptions change following observations of mathematics tutoring. Journal of Research in Childhood Education.Volume 29， Issue 4， 2015）