大學生體質健康測試后續(xù)管理模式研究

王燕++金鑫++呂千千

摘 ?要：為進一步鼓勵學生參與體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，提高體質健康水平，2014年國家教育部印發(fā)了新修改制定的《國家學生體質健康標準》（以下簡稱新《標準》），促進了我國學生體質健康管理工作更加制度化、科學化。但是，目前我國高校在對新《標準》的具體實施中仍停留在重測試過程而輕結果管理的階段，這種模式勢必對新《標準》的實施造成不利影響，無法實現大學生體質健康狀況改善和提高的目標。本文著重探討建立大學生體質健康測試后續(xù)管理模式，切實推動我國高?！秶覍W生體質健康標準》實施工作的良性發(fā)展。

關鍵詞：國家學生體質健康標準;管理模式;大學生

《國家學生體質健康標準》的制定貫徹落實了健康第一的指導思想，以切實加強學校體育教育教學工作，促進學生積極參與體育鍛煉，養(yǎng)成良好的生活習慣，提高體質健康水平為最終目的，是國家對學生體質健康方面的最基本要求，也是我國學生體質健康測試實施進程中的一個重大進步。

從2002年開始在全國試行《學生體質健康標準》以來，各高校都給予了高度的重視及配合，推動了我國學生體質健康測評體系的進一步發(fā)展和完善。但是，通過研究我們發(fā)現，僅僅將對學生體質健康的管理停留在測評的基礎上是遠遠不夠的，我們必須將大學生體質健康測試與后續(xù)管理模式有機結合起來，將大學生體質健康測試與大學生“陽光體育運動”有機結合起來，才能真正實現高校體育教育教學工作的改革進步，并實現大學生體質健康的良性發(fā)展。

一、目前大學生體質健康測試中存在的突出問題

（一）大學生體質健康觀念淡薄，高校宣傳不到位。大學生是社會的一個特殊群體，近年來隨著高校的大規(guī)模擴張，我國大學生數量急劇上升，大學生的競爭也日益激烈。但是與此同時，我國大學生體質健康水平卻連續(xù)20多年來呈現明顯的下降趨勢。相關資料表明，堅持參加體育鍛煉的在校大學生僅為總人數的1 /4。由于缺乏足夠的自我管理意識，目前在校大學生的身體狀況普遍欠佳，如不及時采取有效措施，則不利于其今后的全面發(fā)展。此外，在本次的問卷調查中，我們發(fā)現學校對體質健康測試的宣傳力度明顯不夠，70%的大學生對體質健康測試的實施目的僅為基本了解，且有近30%的大學生表示不愿意參加學生體質健康測試。由此可見，目前在國內高校，學生體質健康標準的實施仍有一定的阻礙。而要消除這些阻礙，就必須要求學校有關領導在高度重視體質健康測試實施的基礎上，加大對體質健康測試實施的宣傳力度，讓學生真正認識到測試的實施能對其體質健康水平的提高起到積極的作用。

（二）數據利用效率低，重測試而輕管理。國家實施《學生體質健康標準》的目的在于激勵學生積極參與體育鍛煉促進其體質健康水平的良性發(fā)展。但目前大部分國內高校對《學生體質健康標準》實施工作仍基本停留在學生體質健康測試與數據的整理匯總上，學校方面有關學生體質健康的研究也大多停留在一些簡單的學生體質健康現狀分析與建議方面，沒有將學生體質健康標準的實施和后續(xù)管理模式結合在一起，從而沒有真正達到標準所要求的提高學生體質健康水平的最終目的。有關調查數據顯示，75%的學生對目前的體質健康制度及其后續(xù)管理服務狀況不滿意，其中90%以上的學生希望學校提供體育教育、心理健康教育和生活方式教育。此外，針對現行體制健康制度及其后續(xù)管理服務模式，有70%的高校體育教學專家認為仍有極大的改進空間。

（三）缺乏明確的獎懲措施措施，激勵缺乏長期性。在新《標準》中，首次將測試成績與評獎評優(yōu)相掛鉤，成績達到良好及以上者才有評獎評優(yōu)資格，并且普通高中、中等職業(yè)學校和普通高等學校學生畢業(yè)時，測試的成績達不到50分者將按結業(yè)或肄業(yè)處理。這樣的設置固然對體質健康弱勢學生群體起到了一定的督促作用，但是也難以避免一些學生僅在體質健康測試前臨陣磨槍以求及格，忽視了《學生體質健康標準》在引導學生長期鍛煉以從本質上提高體質健康水平的出發(fā)點。因此，在測試指標體系的后期修改制定上，應更注重對體質弱勢學生的長期引導，實現學生體質健康的長期發(fā)展。

（四）《國家學生體質健康標準》實施不規(guī)范，數據準確性和真實性缺乏保障。由于目前高校對《國家學生體質健康標準》的重要性及評價體系的講解程度較低，，致使學生們沒有對評價標準形成應有的重視同時對自己的體質健康水平也不能進行正確的評價。此外，目前高校在《國家學生體質健康標準》的測試組織過程也有不到位的地方。有關調查發(fā)現，在學生體質健康測試實施的過程中，能夠有體育教師組織測試并全程控制僅占不到40%，其中學生編造借口缺考、替考等行為也屢有發(fā)生，使學生體質健康測試所獲數據的真實性和正確性無法保障，從而對后期學生體質健康管理造成了不便。

二、大學生體質健康后續(xù)管理模式的構建

（一）建立學生體質健康測試數據管理系統，提高數據利用效率。孫偉忠教授曾在《中美學生體質健康測試管理系統的比較中》詳細分析對比了中國和美國的學生體質健康測試管理系統，研究發(fā)現美國學生體質健康測試管理系統的重點在把學生體質健康測評結果提供給學生和家長進行溝通和反饋，并通過增強評估工具和活動日志系統，建議和鼓勵學生保持良好的每日活動量并積極挑戰(zhàn)自我，超越自我。而我國目前管理系統則將重點放在了學生體質健康數據的管理和宏觀統計分析上，在將學生體質健康測試數據落實到個人并督促其體質健康水平提高方面還多有欠缺。由此可見，我國學生體質健康測試管理系統的下一步工作重點，應該放在進一步完善國家學生體質健康測試數據庫、開發(fā)測試成績綜合查詢管理系統和運動處方專家提供系統等方面，以此實現通過體質測試提高學生體質健康水平的最終目的。

（二）強化體育課堂干涉力度，發(fā)揮體育教師的主導作用。目前國內多數高校已在著手實施高校體育教育教學的改革工作，同時，將體育課堂貫徹大學生四年本科教育的呼聲也越來越強，這對《國家學生體質健康標準》的實施，以及在校大學生體質健康的長期改善都是大有裨益的。此外，我們也必須調整公共體育服務方向，將目前的偏向技能型的體育課堂教學向培養(yǎng)學生長期鍛煉習慣和激發(fā)學生長期鍛煉激情的方向發(fā)展。我們也應該更加重視充分發(fā)揮體育教師對體質弱勢學生群體的健康干預的主導作用，通過采取有針對性的訓練和指導，加強對體質健康弱勢學生群里的重點關注與幫扶。

（三）完善校園基礎設施建設，創(chuàng)造大學生體質健康促進的支持環(huán)境。通過有關問卷調查顯示，有39%的在校大學生表示學校的場地設施缺乏，也因此不經常參加體育鍛煉。改善學校的體育環(huán)境，重點是加大學校體育的投入經費，解決體育教學場地欠缺和面積不足的現狀。同時也應增加室外體育場地，確保學生開展體育活動所必須的體育場地和設施和有效供給，提高體育場地設施的利用率，延長體育場地設施的使用時間，使得學生可以有更多時間段的選擇來參加課外體育鍛煉，為學生提高自身體質健康狀況創(chuàng)造條件。

參考文獻：

[1] 杜小安，朱斌. 大學生體質健康測試后續(xù)服務管理模式與運用[J]. 成都體育學院學報，2010，08：91-94.

[2] 羅奇. 大學生體質健康管理的研究與應用[D].華中師范大學，2011.