萬玉文

摘 ?要：民俗體育教學(xué)與社區(qū)體育發(fā)展之間具有相互影響、滲透的作用，民俗體育教學(xué)不僅需要從科學(xué)理論研究的層面深化發(fā)展，同時還應(yīng)積極參與實踐，通過與社區(qū)體育相結(jié)合不斷促進民俗體育文化的創(chuàng)新。本文從民俗體育教學(xué)及社區(qū)體育的概述著手，通過對二者進行分析提出構(gòu)建民俗體育教育與社區(qū)體育互助、互利、互惠的互動機制，從而實現(xiàn)二者的積極互動并促進民俗體育教學(xué)的深化發(fā)展與改革，旨在為高校民俗體育教學(xué)工作的良好開展以及社區(qū)體育的長期發(fā)展提供可借鑒價值。

關(guān)鍵詞：民俗體育教學(xué);社區(qū)體育;互動;研究

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，體育強國也成為了我國重點建設(shè)的方向之一。民俗體育教學(xué)及社區(qū)體育作為促進我國體育事業(yè)建設(shè)發(fā)展的重要內(nèi)容，積極研究二者的互動性發(fā)展，并堅持"以人為本"的理念，根據(jù)各地社區(qū)的具體情況，構(gòu)建促進二者互動發(fā)展的機制具有重要作用，大力發(fā)展社區(qū)體育活動能夠促進民俗體育教學(xué)工作的改革，反之，民俗體育教學(xué)的完善發(fā)展也能夠為社區(qū)體育提供更好地指導(dǎo)與支持。

一、民俗體育教學(xué)與社區(qū)體育概述

（一）民俗體育。民俗民間體育包含了民俗體育以及民間體育，一般指的是由人民創(chuàng)造，且通過人民進行傳承與傳播，結(jié)合了人民的日常生活習(xí)慣與傳統(tǒng)習(xí)俗的一類有固定模式的生活化的集體體育活動。民俗民間體育不僅是一種傳統(tǒng)的體育文化，同時也是一種傳統(tǒng)的生活文化。作為我國社會體育中的重要組成部分，民俗民間體育擁有十分豐富的內(nèi)容，并且其活動形式具有多元化的特征[1]，并且其中大部分活動項目所受場地與器械的限制較小。而作為教學(xué)課程的民俗民間體育，其所具備的大眾化的娛樂性與游戲性等的特征為學(xué)校體育課程也提供了新的生機。

例如，我國已有27 個省進行了柔力球運動的普及與教學(xué)工作，在全國有180萬人左右參與可柔力球運動，這項運動已成為我國傳統(tǒng)民間體育的象征符合與文化代表之一。在08年北京奧運會的宣傳片、各地的民俗文化、社區(qū)民間體育活動及跟雷大型體育賽事的開幕式中，均可發(fā)現(xiàn)柔力球運動的身影。

（二）社區(qū)體育。社區(qū)體育一般指的是成年人為了加強自身體育素質(zhì)，通過一定的器材或身體運動來獲得健美樂的社會現(xiàn)象。社區(qū)體育是全民運動的一類重要載體，其具備了娛樂以及健身等多重特點。然而，目前我國的社區(qū)體育活動也表現(xiàn)出了在具體的開展過程中的復(fù)雜性。社區(qū)體育活動對內(nèi)容的選擇與參與人員的主觀意愿均難于集中統(tǒng)一。第一，社區(qū)體育活動作需要有針對性的研究與分析才能真正地形成社區(qū)體育活動的氛圍，樹立正確的服務(wù)于民的觀念。第二，為通過社區(qū)體育活動來幫助民眾有效地達到強身健體與娛樂身心的作用，就需要科學(xué)地針對運動強度、運動負荷以及運動時間等方面進行指導(dǎo)。

二、民俗體育教學(xué)與社區(qū)體育互動機制的構(gòu)建

民俗體育教學(xué)與社區(qū)體育共同具有的社會性、文化性等特征，使得二者具備較好的互動發(fā)展的基礎(chǔ)與可能，構(gòu)建民俗體育與社區(qū)體育互助、互利、互惠的互動機制對于二者各自的發(fā)展具有重要作用及意義[2]。

其一，從互助的角度出發(fā)，民俗體育教學(xué)可利用與社區(qū)體育組織進行互助合作，以改進教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等方面的工作。在民俗體育教學(xué)中，體育專業(yè)的師生可在節(jié)假日或周末進入社區(qū)體育活動組織，為其提供指導(dǎo)等服務(wù)。這樣有助于加強師生對于社區(qū)體育活動中所需的體育專業(yè)知識的理解，并可為長期的民俗體育教改提供必需的實踐參考與理論基礎(chǔ)。同時，社區(qū)體育各項活動的組織開展在高校師生的協(xié)助與規(guī)范指導(dǎo)下也能夠更加科學(xué)、合理，從而更好地滿足社區(qū)居民參加體育活動、促進身心發(fā)展的需求。其二，從互利的角度出發(fā)，體育院校也同樣具備著大學(xué)使命理念，其中包含了教學(xué)工作、科學(xué)探索以及社會服務(wù)這方面的內(nèi)容。而教學(xué)與研究以及社會服務(wù)等工作均與大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與體育為社會、大眾所提供的服務(wù)緊密相關(guān)。各地省市社會體育管理中心所承擔(dān)的為社會服務(wù)、為人民服務(wù)以及加強體育發(fā)展等責(zé)任具備著一定的相通性，而這相通性即是民俗體育教學(xué)與社會體育管理中心之間進行互動與協(xié)作的前提與基礎(chǔ)。首先，各省市社會體育管理中心的下屬協(xié)會可根據(jù)各院校的體育專業(yè)的課程規(guī)劃、專業(yè)現(xiàn)狀以及體育學(xué)生的情況等制定相關(guān)的管理體系與制度。其次。各院校的體育專業(yè)教師可憑借自身的專業(yè)優(yōu)勢與體育專業(yè)學(xué)生等人力資源，積極、主動地參加體育管理中心下屬協(xié)會的工作。這樣不僅有助于體育專業(yè)的良好發(fā)展與體育專業(yè)的教學(xué)訓(xùn)練、賽事組織等方面的提高，同時也有助于加強學(xué)生的實踐技能，將理論知識落到實處，并可有效地普及、開發(fā)有效的實習(xí)基地。其三，從互惠的角度出發(fā)，社區(qū)體育的組織者雖以營利為目的，但在提高廣大居民的參與積極性、提升居民的社區(qū)歸屬感等方面也發(fā)揮著不可忽視的積極作用。社區(qū)體育以文明、科學(xué)、健康的活動形式使得社區(qū)居民群眾的生活水平得到提高，社區(qū)秩序更加有序、穩(wěn)定，滿足了社區(qū)居民身心健康發(fā)展及參與體育活動的需求。同時，專業(yè)的社區(qū)體育活動有助于加強社區(qū)內(nèi)部的凝聚力，促進社會整合?？梢钥闯?，社區(qū)體育在諸多方面的功能有效彌補了民俗體育教學(xué)在服務(wù)社會、指導(dǎo)社會居民健身等方面的不足之處。

三、民俗體育教學(xué)與社區(qū)體育互動的重要意義

一方面，通過對民俗體育教學(xué)與社區(qū)體育之間的互動關(guān)系進行研究能夠促進民俗體育教學(xué)的改革和發(fā)展。民俗體育運動的目標(biāo)對象一般為社區(qū)體育活動的愛好者，此類人群因各種條件的約束而更加注重通過體育運動進行強身健體與身心娛樂等活動，其目標(biāo)通常具有一定的務(wù)實性。對于社區(qū)體育活動人群，參加比賽、獲得名次等方面并不是其所重視的。所以在民俗體育教學(xué)中往往會出現(xiàn)隨意地更改動作流程、自我創(chuàng)造不符合運動要求的動作等問題。因此，民俗體育教改應(yīng)當(dāng)注重規(guī)范化與系統(tǒng)化以及因材選教與因材調(diào)賽等重要方法與規(guī)范。因材調(diào)賽指的是民俗體育教改應(yīng)當(dāng)根據(jù)社區(qū)體育活動者的年齡、健康情況以及生活條件等客觀因素去調(diào)整比賽的制度、形式以及獎勵方式。在比賽時，不同年齡、體重等條件的體育活動者應(yīng)當(dāng)以科學(xué)、合理的方式劃分開來，以滿足不同條件的體育活動者的需要。只有這樣，才能為民俗體育教學(xué)的良好發(fā)展提供保障。另一方面，通過對二者的互動研究將民俗體育教學(xué)在社會服務(wù)中的重要作用突顯出來，有助于正確地認識社區(qū)體育活動所面臨的客觀問題。例如，社區(qū)體育活動往往缺少實際的領(lǐng)導(dǎo)團隊，沒有真正的影響力，無力進行較大規(guī)模的社區(qū)體育活動的組織工作等。同時，社區(qū)體育活動也普遍缺少專業(yè)性的體育場地、體育設(shè)施以及進行相關(guān)活動的資金，而相關(guān)的體育設(shè)施也缺乏定期的保養(yǎng)與維修。這些因素均對社區(qū)體育活動的科學(xué)化發(fā)展造成了較大的約束。在社區(qū)體育活動中，一般包含了以下三類弱勢群體：一是經(jīng)濟弱勢群體，他們具備較強的健身、運動意愿，然而這類群體無法在體育活動上投入必需的資金與時間。二是生理弱勢群體，他們因客觀身體條件的限制，無法有效地進行體育運動。三是時間弱勢群體，他們往往受到工作壓力與學(xué)習(xí)競爭等沉重的生活狀態(tài)的約束，不得不壓縮體育運動的時間。

結(jié)束語：綜上所述，通過民俗體育教學(xué)與社區(qū)體育的互動研究，有助于正確地認識民俗體育教學(xué)的重要作用。體育院校可針對社區(qū)體育的組織、制度、服務(wù)等方面內(nèi)容有目的地進行指導(dǎo)，同時也可以根據(jù)體育院校具體實際情況，為社區(qū)體育提供一定的體育設(shè)施。此外，對二者的互動研究還可以更加明確社區(qū)體育人才的培養(yǎng)方向，改變傳統(tǒng)觀念中對于社區(qū)體育指導(dǎo)與社區(qū)體育管理等職業(yè)的片面認識。因此，研究民俗體育教學(xué)與社區(qū)體育之間的互動關(guān)系并從互助、互利、互惠的角度進行分析，能夠為二者的發(fā)展提供可靠的參考依據(jù)，從而實現(xiàn)二者的長期良好發(fā)展。

參考文獻：

[1] 徐澤民.試論民俗體育在高校體育教學(xué)中的開發(fā)與利用[J].黑龍江高教研究，2014，（3）：165-167.

[2] 段愛明，楊潔.學(xué)校、家庭、社區(qū)體育一體化下大學(xué)生的角色定位與培養(yǎng)[J].體育學(xué)刊，2015，（2）：72-76.