在高職《地基與基礎(chǔ)》課程中加強實驗與信息化整合的探析

孫慶峰

摘 ?要：《地基與基礎(chǔ)》是高等職業(yè)教育中建筑相關(guān)專業(yè)中重要的專業(yè)課程，本課程研究對象比較復(fù)雜，理論知識較多，公式、假設(shè)條件、多學(xué)科相交叉等特點。如何把這門課程在有限的教學(xué)課時內(nèi)完成，使學(xué)生既能學(xué)到基本理論，又能解決實際工程技術(shù)問題，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合現(xiàn)代化的信息技術(shù)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)本門課程是一個值得研究。如何把《地基與基礎(chǔ)》這門課程在有限的教學(xué)課時內(nèi)完成，使學(xué)生既能學(xué)到基本理論，又能解決實際工程技術(shù)問題，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合現(xiàn)代化的信息技術(shù)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)本門課程是一個值得研究。

關(guān)鍵詞：地基與基礎(chǔ);高等職業(yè)教育;信息化;實訓(xùn);實驗

深入貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神，大力弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，全面展示職業(yè)院校辦學(xué)特色，營造全社會關(guān)注職業(yè)教育、重視職業(yè)教育的良好氛圍，以“發(fā)展職業(yè)教育，成就出彩人生”為主題，積極開展職業(yè)教育發(fā)展新方向。

高職教育作為中國高等教育體系中一個重要的組成部分，其鮮明的特點就是一種就業(yè)教育，而《地基與基礎(chǔ)》是高等學(xué)校土建類專業(yè)的主干課程，是建筑工程技術(shù)專業(yè)的必修專業(yè)課，本課程涵蓋工程地質(zhì)學(xué)、土力學(xué)、基礎(chǔ)工程、建筑施工技術(shù)等多門學(xué)科，內(nèi)容廣泛，綜合性強，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的技能應(yīng)用能力，因此加強實驗與課程的整合。

一、教學(xué)目標

準確掌握土的力學(xué)性質(zhì)指標等基本概念及換算關(guān)系，熟悉地基和基礎(chǔ)處理的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生既具有獨立思考能力，又具有團隊精神。使學(xué)生具有應(yīng)用簡單的土力學(xué)計算原理進行一般建筑的地基與基礎(chǔ)設(shè)計，質(zhì)量驗收能力，為今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。掌握系統(tǒng)工程的方法，善于組織團隊，共同完成技術(shù)問題，樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、現(xiàn)狀分析

目前，根據(jù)高職高專學(xué)生的特點，結(jié)合《地基與基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀，主要存在以下幾點問題：一是高職學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對于純理論知識接收能力不強，復(fù)雜的公式推導(dǎo)接收較困難，直接造成了對本課程的學(xué)習(xí)積極性減少，教學(xué)收效不明顯;二是教學(xué)內(nèi)容多與教學(xué)課時少相沖突，為適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展的需求，滿足復(fù)合應(yīng)用型人才的要求，本課程增加了教學(xué)內(nèi)容，擴展了限定的專業(yè);三是教學(xué)方式相對單一，80%的教學(xué)任務(wù)都是在課堂上以理論的形式完成的，實踐和實驗課程所占比例較少，學(xué)生的動手能力較少，直接影響學(xué)生對土力學(xué)的基本理論的認知;四是缺少創(chuàng)新教學(xué)，多數(shù)教師還是以傳統(tǒng)課堂授課方式為主，缺少對信息化手段的運用，極大的限制了近些年來一些新興技術(shù)的發(fā)展和普及。

三、《地基與基礎(chǔ)》實驗課程簡述

《地基與基礎(chǔ)》這門課程主要包含了以下四個室內(nèi)實驗，即：實驗一：土的基本物理指標測定;實驗二：砂粒級配曲線試驗;實驗三：土的壓縮（固結(jié)）試驗;實驗四：直接剪切試驗。以上四個實驗在大部分高職院校中只能以演示教學(xué)的形式來完成，而學(xué)生沒有直接參與到試驗中，因此，教學(xué)與實踐缺少聯(lián)系環(huán)節(jié)，從而降低了學(xué)生對知識的理解，以及缺少對基本實驗的操作能力，導(dǎo)致了學(xué)校實驗室設(shè)備利用率降低。

四、加強課程核心內(nèi)容與實驗、實訓(xùn)相結(jié)合

考慮到部分高職學(xué)生基礎(chǔ)較弱，但其有較強的動手能力，在理論基礎(chǔ)課程部分的講授，可根據(jù)學(xué)生的能力分組進行實驗教學(xué)，從而使學(xué)生在《地基與基礎(chǔ)》這門課程的開始部分就產(chǎn)生濃厚的興趣，為接下來的課程打下良好的基礎(chǔ)。

在部分教學(xué)內(nèi)容上由于理論性較強，因此，可結(jié)合多媒體等信息化手段，提高學(xué)生對基本理論的理解，從而降低枯燥的基本理論。在基礎(chǔ)工程部分，學(xué)生往往缺少對該部分結(jié)構(gòu)的認識和了解，針對此部分內(nèi)容的教學(xué)，如果把純理論的教學(xué)課堂搬到施工現(xiàn)場，或者是把施工現(xiàn)場通過信息化技術(shù)轉(zhuǎn)移到課堂上，這樣，就可以解決學(xué)生對基本理論的理解，同時也增加他們對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)方法信息化

教學(xué)方法是實現(xiàn)本課程教學(xué)目標奠定重要要素，科學(xué)有效的方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以提高教學(xué)效率。（1）案例教學(xué)是本課程較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法之一，隨著網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)的快速發(fā)展，更多的工程案例隨時都可以融入我們的教學(xué)課堂，因此，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源可以增加案例教學(xué)的與時性。（2）現(xiàn)場教學(xué)法可以讓學(xué)生更加直觀的了解崗位工作所需的知識和技能。而大部分院校僅能通過有限的認識實習(xí)完成現(xiàn)場教學(xué)，而各個課程的開課時間又不盡相同，往往導(dǎo)致認識實習(xí)與課程教學(xué)脫鉤，不能夠完全達到現(xiàn)場教學(xué)的教學(xué)目的，但隨著辦學(xué)條件及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，更多的院校開始建設(shè)施工現(xiàn)場教學(xué)基地，這樣就可以通過校內(nèi)的半成品現(xiàn)場，來完成教學(xué)課堂內(nèi)容，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對知識的認知。（3）任務(wù)驅(qū)動法可以培養(yǎng)學(xué)生對于要完成的項目可以明白知識的來龍去脈，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，通過相關(guān)實驗任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，加強他們對關(guān)的力學(xué)性質(zhì)指標的認識和理解，增加他們在今后工作中的知識儲備。

參考文獻：

[1] 張小軍.淺談高職高專地基基礎(chǔ)教學(xué)改革[J].山西建筑，2007，（20）：235-236.

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