劉存山

(安徽工業(yè)大學(xué) 商學(xué)院，安徽 馬鞍山 243002)

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大學(xué)生手機(jī)微媒體使用對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響及對策探析

劉存山

(安徽工業(yè)大學(xué) 商學(xué)院，安徽 馬鞍山 243002)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校的一項常規(guī)性、系統(tǒng)性的重要工作。在手機(jī)微媒體逐漸盛行的當(dāng)下，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著新的挑戰(zhàn)。對363名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在大學(xué)生過度依賴手機(jī)微媒體并影響到校園整體學(xué)風(fēng)狀況。應(yīng)采取行之有效的方法加強(qiáng)對大學(xué)生使用手機(jī)微媒體的教育引導(dǎo)，從而加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

大學(xué)生；手機(jī)微媒體；學(xué)風(fēng)建設(shè)

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，手機(jī)微媒體時代以迅猛的速度覆蓋了高校校園，一方面為大學(xué)生多渠道獲取學(xué)習(xí)生活信息、提高溝通社交能力等提供了很大的便利條件，另一方面也對高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。筆者在大學(xué)生中對手機(jī)微媒體使用與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有關(guān)問題進(jìn)行了問卷調(diào)查，了解到當(dāng)下大學(xué)生的手機(jī)使用狀態(tài)及對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響，從而提出具有針對性的應(yīng)對策略。

一、手機(jī)微媒體使用與學(xué)風(fēng)建設(shè)的問卷調(diào)查概況

為了解大學(xué)生手機(jī)微媒體使用與學(xué)風(fēng)建設(shè)的有關(guān)情況，筆者發(fā)放問卷400份，收到反饋問卷363份，其中有效問卷352份，有效反饋比率達(dá)88%。根據(jù)問卷調(diào)查反饋的結(jié)果，當(dāng)下大學(xué)生在手機(jī)微媒體的利用與融入方面已達(dá)到高比例的結(jié)合程度；手機(jī)微媒體逐漸成為繼傳統(tǒng)的報紙、雜志、廣播、電視媒體之后的新興“第五大媒體”。在被調(diào)查的學(xué)生中，100%的學(xué)生反饋擁有自己的智能手機(jī)；78.9%的學(xué)生反饋對智能手機(jī)的依賴性很強(qiáng)，認(rèn)為智能手機(jī)在個人的學(xué)習(xí)生活中處在十分重要的位置，已不僅僅是滿足日常通訊需求，而是逐步成為學(xué)習(xí)、娛樂、生活、理財?shù)确椒矫婷娌豢苫蛉钡谋匦杵贰?/p>

手機(jī)微媒體各功能的使用頻率主要表現(xiàn)為手機(jī)QQ占93.2%、手機(jī)微信占88.6%、手機(jī)微博占76.5%、手機(jī)游戲占69.7%、手機(jī)網(wǎng)頁占63.8%。由于手機(jī)微媒體使用的便攜性與及時性，不存在時間與空間的使用障礙，從而使得大學(xué)生能夠隨時隨地利用手機(jī)微媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)、娛樂、購物、理財?shù)取８鶕?jù)問卷調(diào)查反饋結(jié)果，86.1%的學(xué)生手機(jī)微媒體使用的頻率與時長都大大超過了使用平板及筆記本電腦。由此可見，手機(jī)微媒體使用正逐漸成為當(dāng)下大學(xué)生的主要媒介。在線社交、網(wǎng)上購物、手機(jī)網(wǎng)游、網(wǎng)絡(luò)視頻等是大學(xué)生普遍應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)內(nèi)容。其中，使用在線社交的學(xué)生所占比例最高，達(dá)90.6%；網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)上購物和手機(jī)網(wǎng)游，分別達(dá)到70.8%、63.4%和46.5%。可以看出，大學(xué)生中手機(jī)微媒體使用呈現(xiàn)高普及率、高使用率特征。

二、手機(jī)微媒體使用對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

(一)沖擊課堂學(xué)習(xí)的積極主動性

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，手機(jī)微媒體使用的功能日益強(qiáng)大，備受當(dāng)代大學(xué)生的青睞與喜愛，由此而產(chǎn)生的大學(xué)生“低頭一族”越來越多，刷微博、刷微信、看小說、看視頻、玩游戲、網(wǎng)上購物、社交平臺聊天等等。問卷調(diào)查顯示，僅有16.2%的學(xué)生在上課時會把自己的智能手機(jī)調(diào)為震動或靜音，并且在上課過程中基本上不玩手機(jī)，而其他大部分學(xué)生在課堂上都或多或少地存在不斷拿手機(jī)或玩手機(jī)的狀況。這一方面很容易導(dǎo)致學(xué)生在聽課時注意力難以集中，課堂學(xué)習(xí)效果明顯降低；另一方面，部分學(xué)生對待課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度存在懈怠狀況，甚至利用手機(jī)“百度”來應(yīng)付教師的提問。這種現(xiàn)象極大地影響了大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極主動性及活躍思維方式與能力，嚴(yán)重地降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

(二)導(dǎo)致部分大學(xué)生誠信素養(yǎng)的缺失

網(wǎng)絡(luò)相對于現(xiàn)實世界具有更大的隨意性及虛擬性，由此在網(wǎng)絡(luò)上有些學(xué)生在不確定事實真相的前提下不負(fù)責(zé)任地輕易轉(zhuǎn)發(fā)虛假信息或網(wǎng)絡(luò)謠言，個別的甚至在空間、朋友圈、論壇、貼吧等處對他人實施人身攻擊或辱罵誹謗。在高校各項考試中存在學(xué)生使用手機(jī)等電子設(shè)備進(jìn)行違紀(jì)、作弊現(xiàn)象，并且各種違紀(jì)、作弊手段層出不窮。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有12.5%的被調(diào)查學(xué)生反饋未曾經(jīng)歷過使用手機(jī)在考試中進(jìn)行違紀(jì)、作弊的行為。社會實踐報告、認(rèn)知實習(xí)報告等材料通過網(wǎng)絡(luò)下載拼湊草草了事。手機(jī)微媒體本身作為工具為大學(xué)生尋求各種信息提供了極大便利，而隨之也使一些大學(xué)生誠信素養(yǎng)缺失。

(三)淡化高校校園的整體學(xué)風(fēng)氛圍

手機(jī)微媒體自身強(qiáng)大的功能使得很多學(xué)生對其產(chǎn)生過度依賴，導(dǎo)致學(xué)生輕視傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)過程。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，在被調(diào)查的學(xué)生中存在手機(jī)依賴癥狀的學(xué)生占到78.9%，存在手機(jī)鈴聲幻聽癥狀的學(xué)生占到38.2%，存在出門忘帶手機(jī)焦慮癥狀的學(xué)生占到53.7%。另外，存在少數(shù)學(xué)生自我約束能力較低，不能合理分配自己的學(xué)習(xí)與娛樂的時間，玩手機(jī)游戲或娛樂方面占有過多的學(xué)習(xí)時間，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動性，由此導(dǎo)致一些學(xué)生寢室及班級的整體學(xué)習(xí)氛圍淡化。大學(xué)生已習(xí)慣手機(jī)微媒體強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)社交功能，把過多的情感溝通與交流放在虛擬的網(wǎng)絡(luò)上，忽視了現(xiàn)實生活中身邊的同學(xué)、朋友，從而影響人際關(guān)系的建立和溝通，因而導(dǎo)致寢室班級關(guān)系緊張；而寢風(fēng)班風(fēng)又是影響學(xué)風(fēng)的重要因素，因此在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中對此應(yīng)予以重點關(guān)注。

三、手機(jī)微媒體時代下深化高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策

(一)加強(qiáng)宣傳教育，嚴(yán)格規(guī)范課堂秩序

一是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文明教育。手機(jī)微媒體時代的到來給高校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了極大沖擊，高校應(yīng)當(dāng)組織比賽、社團(tuán)、演講等，多途徑多渠道多方式加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)教育與文明課堂教育。通過微視頻、攝影、繪畫、征文等活動，倡導(dǎo)大學(xué)生理性使用手機(jī)、文明使用手機(jī)，自覺形成上課不玩手機(jī)的良好氛圍，進(jìn)一步凈化課堂風(fēng)氣。強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思想教育陣地，通過微信、微博、QQ群等網(wǎng)宣載體，大力倡導(dǎo)手機(jī)遠(yuǎn)離課堂，讓學(xué)生由低頭看手機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)樘ь^看黑板，逐漸形成合理使用手機(jī)的良好習(xí)慣。

二是嚴(yán)抓課堂管理。倡導(dǎo)“手機(jī)存放柜”活動，上課前讓學(xué)生自覺將手機(jī)、平板電腦等微媒體設(shè)備統(tǒng)一存放，限制某些自控性差的學(xué)生放松自我要求。任課教師嚴(yán)格監(jiān)管課堂上玩手機(jī)的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理。輔導(dǎo)員應(yīng)及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，做好“五特學(xué)生”的日常管理記錄，尤其著重加強(qiáng)對手機(jī)微媒體使用產(chǎn)生過度依賴情況的學(xué)生的教育引導(dǎo)，針對此類學(xué)生采取“傳幫帶”學(xué)業(yè)幫扶計劃，通過實施具有針對性實用性的幫扶，逐步將他們的精力與努力方向引導(dǎo)到學(xué)業(yè)上來，以形成良好的課堂氛圍和秩序。

(二)注重寢室班級管理，強(qiáng)化寢風(fēng)與班風(fēng)的建設(shè)

一是完善寢室班級管理制度，優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)環(huán)境。高校的正常運行離不開寢室與班級的良好管理，因此完善寢室與班級的管理制度，對于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有著不可替代的作用。良好的班風(fēng)和寢風(fēng)可以帶動學(xué)生的健康成長。高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身特點制定先進(jìn)班級、學(xué)風(fēng)優(yōu)良宿舍的評選制度，使寢室和班級在良好制度的引導(dǎo)下形成互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的學(xué)風(fēng)環(huán)境；倡導(dǎo)大學(xué)生以寢室或班級為單位組織豐富多彩的學(xué)風(fēng)創(chuàng)建活動，以寢風(fēng)帶動班風(fēng)，以班風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)，從而優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

二是加強(qiáng)學(xué)生手機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，大學(xué)生平均每天使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的時長達(dá)5個小時，其中72.3%的時間是在寢室與班級，從而導(dǎo)致部分自我約束力不強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降、人際交往障礙、精神面貌欠佳等問題。因此，高校應(yīng)當(dāng)采取合理有效的措施，加強(qiáng)對大學(xué)生過度使用手機(jī)微媒體的管理，制定切實可行的寢室班級網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則，利用信息化網(wǎng)絡(luò)平臺規(guī)范控制移動網(wǎng)絡(luò)進(jìn)寢室進(jìn)班級的實施方略。同時，輔導(dǎo)員、班主任、宿管員應(yīng)經(jīng)常性地走進(jìn)學(xué)生寢室、走進(jìn)班級，全方位關(guān)注學(xué)生對手機(jī)微媒體的使用狀況，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的使用網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣。

(三)開展校園文化精品活動，提升校園學(xué)風(fēng)氛圍

一是努力創(chuàng)建豐富的校園網(wǎng)絡(luò)文化。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)與校園文化活動是相互促進(jìn)的關(guān)系，良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化有利于提升校園學(xué)風(fēng)氛圍。高校工作者可以利用校園網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化大學(xué)生政治思想、學(xué)習(xí)目的和正確人生態(tài)度的教育，定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)選擇等，使校園網(wǎng)發(fā)展成為高校工作者的思想陣地，集管理、學(xué)習(xí)、服務(wù)于一體的完整體系。[1]搶占手機(jī)微媒體網(wǎng)絡(luò)思想教育陣地將是一個必然的發(fā)展趨勢，要搭建微信公眾平臺，定期發(fā)布學(xué)生關(guān)注的熱點信息、學(xué)業(yè)信息、學(xué)子風(fēng)采展示、評優(yōu)投票點贊等內(nèi)容，加大大學(xué)生的關(guān)注度和參與度，讓學(xué)生逐步實現(xiàn)從認(rèn)可到熟悉、由使用到參與的轉(zhuǎn)變；開展特色校園文體活動，讓學(xué)生走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場，使學(xué)生擺脫對手機(jī)微媒體網(wǎng)絡(luò)的依賴，從而形成豐富多彩的校園網(wǎng)絡(luò)文化。

二是全面營造和諧的校園學(xué)風(fēng)氛圍。高校應(yīng)當(dāng)本著為學(xué)生服務(wù)的原則，努力提高校園文化活動的水平，發(fā)揮校園文化精品活動對當(dāng)代大學(xué)生的吸引力與感染力，引導(dǎo)大學(xué)生積極主動地參與和融入。比如邀請國內(nèi)外知名專家學(xué)者舉辦學(xué)術(shù)報告和講座，讓學(xué)生感受大師的風(fēng)范及學(xué)術(shù)的魅力；邀請知名校友做成長成才奮斗經(jīng)歷報告，引導(dǎo)學(xué)生把握職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的方向；組織師生開展學(xué)術(shù)沙龍活動，努力提高學(xué)生的自我主動性，從而激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。[2]高校應(yīng)當(dāng)依托校園網(wǎng)絡(luò)媒介，積極采取多渠道多形式搭建師生溝通交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生家長共同參與協(xié)商學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，共同解決學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)及生活中遇到的困惑，全面營造健康、和諧的校園學(xué)風(fēng)氛圍。

[1]李桂芝.網(wǎng)絡(luò)時代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)探析[J].海軍工程大學(xué)學(xué)報,2014(3):87-88.

[2]高存福,田兆富.新媒體時代下輔導(dǎo)員推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考[J].教育與職業(yè),2014(8):42-43.

(責(zé)任編輯 汪繼友)

Negative Effects on Academic Discipline Building Brought by Using Micro Media on Cell phone among College Students and Its Countermeasures

LIU Cun-shan

(School of Business, Anhui University of Technology, Ma’anshan 243002, Anhui, China)

Academic discipline building is a significant work of regularity and systematism for colleges and universities. However, under the context that micro media on cell phone is prevailing, the task is facing new challenges. After investigating 363 students through questionnaire, it has been found that college students rely too much on micro media on their cell phones, which impacted academic building in a negative way on the whole. It is advisable to take effective actions to enhance the education of guidance and improve the academic discipline building.

College students；micro media on cell phones；academic discipline building

2015-07-06

劉存山(1985-)，男，山東聊城人，安徽工業(yè)大學(xué)商學(xué)院輔導(dǎo)員，助教，碩士。

G641

A

1671-9247(2015)06-0141-02