李曉亞

在高中思想政治探究課中，問題和情境、生活和體驗是相互滲透、相輔相成的。因此，教師在教學(xué)實踐中應(yīng)關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為本，讓學(xué)生帶著問題在情境中學(xué)習(xí)、在生活中體驗，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

現(xiàn)行的高中思想政治教材在每個單元之后都設(shè)置了一個綜合探究活動，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的搜集資料、篩選信息、綜合探究能力。對此，教師要以新課改理念為指導(dǎo)，積極探索新的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

在教學(xué)中，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析、判斷、創(chuàng)新能力。

例如，對于“求真務(wù)實、與時俱進(jìn)”這一探究活動，我充分發(fā)揮各種教學(xué)手段的優(yōu)勢和作用，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供具體、形象的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的真情實感，實現(xiàn)了課本知識和現(xiàn)代教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，突破了教學(xué)重點和難點，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、巧設(shè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在教學(xué)中，教師要有意識地對課堂教學(xué)進(jìn)行組織和調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、質(zhì)疑問題、思考問題、探究問題。

例如，對于“模擬招聘會”這一探究內(nèi)容，我要求學(xué)生上講臺發(fā)表競聘演講，并讓其他學(xué)生對其表現(xiàn)進(jìn)行評價，這些評價實際上就是學(xué)生自主思考的結(jié)果。

因此，教師必須留出足夠的時間和空間，讓學(xué)生充分表達(dá)觀點，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷完善自我、提升自我。

三、促進(jìn)參與，培養(yǎng)學(xué)生的體驗?zāi)芰?/p>

在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生親自參與實踐活動，使學(xué)生主動地認(rèn)識、思考、感悟世界，構(gòu)建自己的知識體系，以提高學(xué)生的體驗?zāi)芰Α?/p>

例如，對于“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”這一探究活動，我引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進(jìn)行調(diào)查，搜集資料，了解“公司運(yùn)作”的相關(guān)知識。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生按《公司法》中的相關(guān)規(guī)定，準(zhǔn)備資料，確定公司的組織結(jié)構(gòu)和形式，設(shè)定崗位，制訂公司的規(guī)章制度和崗位職責(zé)。在“公司”成立后，我要求學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容，以“公司”的名義參加某一小區(qū)物業(yè)管理的投標(biāo)活動：組織投標(biāo)小組，制訂投標(biāo)方案，測算物業(yè)管理服務(wù)成本，決定投標(biāo)報價，編制并遞交投標(biāo)文件，進(jìn)行投標(biāo)答辯。

這種教學(xué)形式深受學(xué)生歡迎，他們在課前積極準(zhǔn)備，在課上積極參與，在課下積極思考。在活動的過程中，學(xué)生深深感悟到了自主創(chuàng)業(yè)的艱難，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

因此，教師要注重學(xué)生的體驗，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?、由依賴變?yōu)楠毩ⅰ⒂山邮苄詫W(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

在教學(xué)中，教師要把日常教學(xué)與實際生活有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析生活，解決生活中的常見問題。

例如，對于“求真務(wù)實，與時俱進(jìn)”這一探究活動，我沒有拘泥于教材，而是以教材為基礎(chǔ)，為學(xué)生介紹了鄒平縣新農(nóng)村建設(shè)示范鎮(zhèn)——鶴伴山，使學(xué)生感悟到，我們要立足實際，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢，因地制宜，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，以特色農(nóng)業(yè)帶動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

另外，我還利用多媒體為學(xué)生展示了相關(guān)圖片和視頻，不斷提出問題，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，使學(xué)生認(rèn)識到政治知識就在身邊，我們要用政治知識解決生活中的問題。

因此，教師在教學(xué)中應(yīng)利用社會生活開展活動，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會、體驗生活，使學(xué)生在現(xiàn)實生活中進(jìn)行自我教育，落實“政治學(xué)習(xí)生活化、學(xué)習(xí)生活政治化”的教學(xué)理念。

總之，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動地參與教學(xué)活動，利用情境調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和情感發(fā)展，建立和諧的師生關(guān)系。在政治課堂上引入情境教學(xué)是符合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展趨勢和內(nèi)在要求的，因此創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境是每一位政治教師必備的基本能力。