“微時(shí)代”高校思政課的教學(xué)改革探討

摘 要：本文首先對微時(shí)代的概念和特點(diǎn)進(jìn)行了簡要的介紹，然后分析了微時(shí)代的產(chǎn)生對高校思政課帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，最后對如何在微時(shí)代背景下做好高校思政課提出了一些建議和對策。

關(guān)鍵字：微時(shí)代；高校；思政課

1 微時(shí)代概述

（一）微時(shí)代的含義

微時(shí)代的到來給人們的社會(huì)生活帶來了極大的便利，對人們的生活習(xí)慣和思維方式都產(chǎn)生了深刻的影響。簡而言之，微時(shí)代就是以數(shù)字傳媒技術(shù)為基礎(chǔ)、以微博和微信等傳播媒介為代表、以短小精煉為傳播特征的時(shí)代。微時(shí)代是社會(huì)發(fā)展和科技創(chuàng)新的必然產(chǎn)物，在現(xiàn)如今信息化社會(huì)中擁有著超高的人氣。

（二）微時(shí)代的特征

1、傳播速度極快

微時(shí)代最大的特征之一就是信息傳播的速度非?？?，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，以微博為代表的媒介可以迅速實(shí)現(xiàn)信息的復(fù)制與轉(zhuǎn)載，幾乎可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)溝通、即時(shí)交流，這是傳統(tǒng)媒體無法實(shí)現(xiàn)的。每條信息經(jīng)過發(fā)布以后，都可以在短時(shí)間內(nèi)通過互聯(lián)網(wǎng)傳播媒介迅速的進(jìn)行蔓延，并且不會(huì)受到國家、地域、行業(yè)、領(lǐng)域等限制，所有感興趣的參與者都可以迅速聚集起來，引發(fā)信息爆炸。信息這種“裂變式”的傳播特性，使得難以控制信息傳播和蔓延的速度和方向。

2、傳播的信息量非常大

除了傳播速度快之外，微時(shí)代的第二個(gè)特征就是傳播的信息量非常大，而且內(nèi)容非常豐富，由于我國人口眾多，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)得到大幅度提升，再加上移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，使得移動(dòng)手機(jī)也可以隨時(shí)隨地通過微信、微博、網(wǎng)頁等途徑獲得大量豐富的信息，這給人們帶來了一種全新的視聽體驗(yàn)。

3、傳播途徑非常便捷

隨著科技的進(jìn)步與人民消費(fèi)水平的提高，微時(shí)代的信息傳播途徑越來越便捷，從最開始的電腦終端到現(xiàn)在的移動(dòng)終端，幾乎所有覆蓋到WIFI信號(hào)的地方都可以隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)信息的獲取、發(fā)布，而且每一個(gè)人都可以是信息發(fā)布的主體，隨時(shí)可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)、發(fā)表自己的評(píng)論，進(jìn)而一定程度上實(shí)現(xiàn)了傳播媒體的大眾化，微時(shí)代的傳播媒介也極大的拓寬了傳統(tǒng)媒體時(shí)代的傳播渠道及傳播范圍。

4、傳播過程中的互動(dòng)性強(qiáng)

傳統(tǒng)的信息傳播媒體幾乎都是單向性的、自上而下性的，而與傳統(tǒng)媒體相比，微時(shí)代的傳播媒介由于可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)溝通、即時(shí)交流，因而也使得在信息傳播過程中可以有效的實(shí)現(xiàn)信息傳播主體與受體甚至信息接受者之間的互動(dòng)，可以很大程度上提高人們參與新媒體積極性從而提高新媒體的活力和影響力，這也是微時(shí)代新媒體比較受歡迎的主要原因之一。

2 微時(shí)代對高校思政課教學(xué)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)分析

（一）微時(shí)代對高校思政課教學(xué)帶來的機(jī)遇分析

1、提供了更加便捷的教學(xué)模式或方式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，微時(shí)代為高校思政課教學(xué)提供了更加方便快捷的教學(xué)工具、教學(xué)手段，這對傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說是一次重大的變革，教師們可以采取比以往更加豐富的教學(xué)手段和方法。例如采用多媒體教學(xué)、采用互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)教學(xué)，加強(qiáng)師生之間的溝通、互動(dòng)性，可以使師生之間更好的實(shí)現(xiàn)交流，教師可以更加準(zhǔn)確的掌握和了解學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)采取有效的教學(xué)措施。

2、提供了更加豐富的教學(xué)內(nèi)容。微時(shí)代的到來，給高校思政課提供了更加豐富的教學(xué)資源，幾乎所有互聯(lián)網(wǎng)上面的教學(xué)素材都可以拿來供教師們采用，只要教師們適當(dāng)?shù)募右孕薷?、豐富，就可以為學(xué)生們提供各種各樣的學(xué)習(xí)題材和學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，教學(xué)資源的形式可以有文字、圖片、音頻、視頻等等多種形式，相比傳統(tǒng)模式有了很大的豐富和提高，為學(xué)生們的成長提供了更加廣闊視野和空間。

（二）微時(shí)代對思政課教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)分析

1、容易脫離社會(huì)，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)。微時(shí)代為教師和學(xué)生們帶來巨大便利的同時(shí)，也帶來了很大的隱患，由于網(wǎng)絡(luò)世界比較虛擬，而且大學(xué)生的自制能力不強(qiáng)，長時(shí)間的接觸虛擬世界的信息，很容易使得他們產(chǎn)生脫離現(xiàn)實(shí)、難以實(shí)踐的弊病，現(xiàn)實(shí)中幾乎每一個(gè)大學(xué)生人手一部手機(jī)，使得大學(xué)生們玩手機(jī)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了參與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的時(shí)間，這就使得很多學(xué)生出現(xiàn)了與社會(huì)生活脫節(jié)，感情變得冷漠的問題，這給高校的思政課教學(xué)來說無疑是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)。

2、網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容復(fù)雜，比較混亂。由于微環(huán)境中給予了每一個(gè)人都可以以自己的角度去看問題、發(fā)表評(píng)論的機(jī)會(huì)，這就使得各種各樣的信息和思想都充斥到了網(wǎng)絡(luò)世界中，其間也不乏各種腐朽、惡劣的思想和觀念，這對于缺乏人生閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來說，其尚未形成穩(wěn)定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，很容易受到各種不良思想的影響，進(jìn)而影響到其個(gè)人的成長和發(fā)展，這對于大學(xué)生思政課教育也是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)。

3、主流價(jià)值觀的教學(xué)效果可能會(huì)受到影響。高校思政課的教學(xué)目的是培養(yǎng)大學(xué)生們樹立馬克思主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)的主流價(jià)值取向，繼而為社會(huì)主義建設(shè)提供可靠的接班人。而網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的到來，無疑給大學(xué)生們提供了更加多元化的社會(huì)價(jià)值取向，甚至有一些與社會(huì)主流價(jià)值相背離的價(jià)值觀也會(huì)出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中，這些一旦對大學(xué)生的個(gè)人思想產(chǎn)生影響，必然會(huì)影響到高校思政課傳播主流價(jià)值觀的教學(xué)效果，再加上大學(xué)生的個(gè)人獨(dú)立性比較強(qiáng)，容易產(chǎn)生抵觸情緒，也給大學(xué)生的思政課教育帶來了一定的難度。

3 微時(shí)代高校做好思政課教育的對策建議

（一）要建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

要想做好高校的思政教育工作，必須要有一支高素質(zhì)的思政教師隊(duì)伍。一方面思政課教師們自身要保證擁有高尚的思想道德情操，能夠用自身的言行去影響和感化每一個(gè)身邊的學(xué)生，教他們?nèi)绾翁幨?、如何做人；另一方面教師們要提升自己的專業(yè)水平，要跟得上微時(shí)代的發(fā)展步伐，能夠靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上面的各種素材和案例來教育學(xué)生，幫助他們提高思想理論水平，提高思想認(rèn)知能力，用發(fā)展的眼光辯證的看待和解決各種現(xiàn)實(shí)中的問題。

（二）要轉(zhuǎn)變思政課的教學(xué)思路

高校思政課的教學(xué)目標(biāo)是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，微時(shí)代的到來必然要求教師們改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路和教學(xué)觀念。微時(shí)代使得人與人之間的溝通交流變得非常便捷，教師與學(xué)生之間的也成為一種交流和溝通的平等主體，因此，教師要給予學(xué)生一些可以表達(dá)自我、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，樹立與學(xué)生平等、為學(xué)生服務(wù)、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的觀念，才能夠有效調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而更好的開展思政課的教育工作。

（三）要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容

作為高校思政課教育工作的主體，教師一定要充分把握好微時(shí)代的優(yōu)勢，抵制住微時(shí)代所帶來的各種弊端，才能夠良好的開展好大學(xué)生的思政教育工作。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)新思政課教學(xué)方法，多嘗試一些互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)手段，多給學(xué)生一些展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，適時(shí)準(zhǔn)確的把握學(xué)生們的思想狀態(tài)，從而有針對性的開展思政教育工作。其次，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容，要精心編排好每一次教學(xué)的內(nèi)容，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要選取科學(xué)的思路和經(jīng)典的案例，闡述該學(xué)科精髓的知識(shí)。在精選教學(xué)內(nèi)容時(shí)還要聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際、生活實(shí)際、交往實(shí)際，在對其進(jìn)行思想、行為引導(dǎo)的同時(shí)直面學(xué)生的困惑、疑難，并作出及時(shí)回應(yīng)，讓學(xué)生心靈震撼強(qiáng)烈，進(jìn)而留下深刻印象。

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作者簡介

呂羚（1977-），女，四川成都人，漢族，研究生學(xué)歷，四川大學(xué)錦城學(xué)院講師。