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小學(xué)英語教學(xué)對漢語教學(xué)的影響——從英文字母讀音對漢語拼音的干擾談起

艾桂琴，李紹芳

(楚雄師范學(xué)院外語教育與跨文化交際研究所，云南楚雄675000)

摘要：就英語教學(xué)和漢語教學(xué)二者的關(guān)系而言，到目前為止，大部分學(xué)者都傾向于研究漢語對英語學(xué)習(xí)的遷移作用。漢語確實對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生諸多的遷移作用，其中包括正遷移和負(fù)遷移，尤其是漢語對英語學(xué)習(xí)的負(fù)遷移作用受到諸多學(xué)者的青睞。然而很少有人從相反的角度來研究二者的關(guān)系，都說漢語對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很多的負(fù)遷移作用，可英語教學(xué)也對漢語教學(xué)產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。

關(guān)鍵詞：英文字母讀音；漢語拼音；干擾

“外語教育已成為21世紀(jì)世界各國公民教育的重要組成部分。一個國家的外語能力，尤其是英語能力，已成為評價這個國家綜合國力的重要因素。毫無疑問，語言政策是一個國家發(fā)展的重要議題。”[1]281我國的外語教育在改革開放的20多年中，不論在規(guī)模上還是在質(zhì)量上都得到了巨大的發(fā)展。但是，我們也意識到，我國的外語教育水平遠(yuǎn)不能滿足新世紀(jì)國家發(fā)展的要求。[2][3]因此，近年來全國各地都掀起了英語學(xué)習(xí)的浪潮，小學(xué)也不例外，全國各地大部分的小學(xué)，甚至是幼兒園都開始開設(shè)英語課程。兒童早期是學(xué)習(xí)語言的黃金時期，很多學(xué)校都希望小學(xué)生從小就打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，開設(shè)英語課程。大部分英語教師都會從英文字母歌、一些簡單的英語日常問候語著手去進(jìn)行英語教學(xué)?？尚W(xué)生在學(xué)習(xí)英文字母的同時也在學(xué)習(xí)漢語拼音。英文字母和漢語拼音在拼寫上沒什么差別，可讀音是完全不同的。在這個關(guān)鍵時期，如果教師不注意正確引導(dǎo)，就很容易導(dǎo)致學(xué)生將書寫完全一致的英文字母和漢語拼音混為一談，難以區(qū)分。這不僅會給英語教學(xué)帶來困擾，同時也會使小學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)陷入僵局。因此，找到積極的應(yīng)對措施和方法是解決該難題的重點(diǎn)和關(guān)鍵。

一、小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

國家教育部頒布的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出“英語課程的工具性和人文性雙重特征，強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段英語課程的基礎(chǔ)性及其與其他課程的關(guān)聯(lián)性。它以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面五位一體地設(shè)計了課程總目標(biāo)和各個階段的分級目標(biāo)?！盵4]

據(jù)了解，目前我國州市以上的小學(xué)基本上從一年級開始開設(shè)英語課程，縣城以下的小學(xué)中，有一部分開設(shè)英語課程，相當(dāng)一部分小學(xué)尚未開設(shè)英語課程。就拿州市以上的小學(xué)來說，各個學(xué)校根據(jù)自身條件每周都給學(xué)生安排英語課，小學(xué)生基本上每周都能學(xué)習(xí)英語。

然而，英語教學(xué)看似進(jìn)行得有條不紊，可實際情況卻不容樂觀，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一是相當(dāng)一部分學(xué)校和家長對英語教學(xué)的重視程度不夠，這直接影響到小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和效率；二是合格的英語師資嚴(yán)重匱乏，好多學(xué)校承擔(dān)英語課程的教師是非英語專業(yè)畢業(yè)的大?；虮究粕?，并未接受過專業(yè)的英語學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，本身英語水平不高。有些教師即使是英語專業(yè)畢業(yè)的，可因為學(xué)校和家長不重視，他們自然也不可能將太多的時間和精力投入到英語教學(xué)中，小學(xué)英語雖然簡單，可如果要將課堂變得生動有趣、吸引小學(xué)生的注意力卻并非易事；三是相當(dāng)一部分英語教師對小學(xué)生的生理、心理特征、學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力不夠了解，只顧著將課本上所有的知識都傳授給學(xué)生，結(jié)果卻適得其反，使得大多數(shù)小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語失去興趣和熱情，有些甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這對其將來的英語學(xué)習(xí)是極為不利的；四是據(jù)了解好多學(xué)生從一年級開始學(xué)習(xí)英語，到六年級共學(xué)了十二本英語教材，使用的教材是經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會審查通過的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)英語實驗教科書，教師一般都是從英文字母歌和簡單的問候語如：Good morning/afternoon/evening/night，stand up，sit down，please!等開始教起，到五六年級學(xué)的是相對比較復(fù)雜的對話、故事等。教材包含的內(nèi)容很多很廣，好多英語教師未對教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，忽略了兒童的生理、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，只顧著將課本上所有的知識都傳授給學(xué)生，使得好多小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)徹底失去興趣，六年英語學(xué)下來，連一年級所學(xué)的簡單的問候語都沒學(xué)會，這比不學(xué)還糟糕；五是小學(xué)生在學(xué)習(xí)英文字母的同時，也在學(xué)習(xí)漢語拼音，英漢字母在書寫上沒什么區(qū)別，但其讀音卻完全不同，雖說兒童時期是學(xué)習(xí)英語的黃金時期，但小學(xué)也是學(xué)習(xí)漢語拼音的關(guān)鍵時期，小學(xué)生的認(rèn)知能力和辨別能力相對中學(xué)生較弱，好多小學(xué)生都將英漢字母的讀音混為一談，英語是一門國際性語言，學(xué)習(xí)英語固然重要，可作為中國人，學(xué)好自己的母語更加的重要。因此，如何讓小學(xué)生在學(xué)好英語的同時，也能順利地學(xué)好漢語，而不受英語學(xué)習(xí)的干擾，這是很多語文教師和家長都非常擔(dān)心和關(guān)注的問題，同時也是本文討論的核心和重點(diǎn)。

二、英漢字母讀音差異對比

字母英文讀音漢語拼音字母英文讀音漢語拼音字母英文讀音漢語拼音字母英文讀音漢語拼音字母英文讀音漢語拼音a[ei]啊b[bi:]播c[si:]刺d[di:]得e[i:]鵝f[ef]佛g[d3i:]哥h[eit∫]喝i[ai]衣j[d3ei]雞k[kei]科l[el]勒m[em]摸n[en]訥o[?u]喔p[pi:]潑q[kju:]氣r[ɑ:]日s[es]絲t[ti:]特u[ju:]烏v[vi:]w['d∧blju:]屋x[eks]西y[wai]醫(yī)z[zi:]字

表一英漢字母讀音比對表

26個英文字母和漢語拼音在拼寫上沒什么差別，可讀音是完全不同的，從英漢字母讀音比對表(見表一)可知。26個英文字母中，元音字母有五個：a，e，i，o，u，讀作([ei]，[i：]，[ai]，[·u]，[ju：])；其余21個均為輔音字母：b，c，d，f，g，h，j，k，l，m，n，p，q，r，s，t，v，w，x，y，z，讀作([bi：]，[si：]，[di：]，[ef]，[d3i：]，[eit∫]，[d3ei]，[kei]，[el]，[em]，[en]，[pi：]，[kju：]，[ɑ：]，[es]，[ti：]，[vi：]，[′d∧blju：]，[eks]，[wai]，[zi：])；其中發(fā)音含[i：]的字母共8個：b，c，d，e，g，p，t，v；發(fā)音含[ei]的字母共4個：a，h，j，k；發(fā)音含[e]的字母共6個：f，l，m，n，，s，x；發(fā)音含[ju：]的字母共3個：q，u，w；發(fā)音含[ai]：i，y。在漢語拼音中，英文中的五個元音字母剛好是漢語的五個單韻母：a，e，i，o，u，讀作(啊，鵝，衣，喔，烏)；英文中的21個輔音字母(v除外，漢語拼音中沒有v的發(fā)音)，在漢語中是聲母b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，r，z，c，s，j，q，x，y，w，讀作(播，潑，摸，佛，得，特，訥，勒，哥，科，喝，日，字，刺，絲，雞，氣，西，醫(yī)，屋)。

三、應(yīng)對策略與措施

1.彈性教學(xué)內(nèi)容

從一年級到六年級共十二本英語教材，使用的教材是經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會審查通過的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)英語實驗教科書。教材包含的內(nèi)容很多很廣，一年級上冊的教材包括八個單元，每個單元有七到八課，有些部分有兩三句話，有些部分有七八句話，教材的難度當(dāng)然是逐漸遞增，到五六年級，教材的內(nèi)容是相對比較復(fù)雜的對話、故事等，每個單元都包括將近30個左右的task。

面對如此繁雜的教材內(nèi)容和非常有限的課堂教學(xué)時間，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的基礎(chǔ)、心理特征、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好等有彈性地選擇課堂教學(xué)內(nèi)容，而不是把教材上所有章節(jié)的內(nèi)容都一并灌輸給學(xué)生。就以一年級上冊的第一單元為例，由于剛剛從幼兒園過渡到小學(xué)，一年級小學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力都處于較低的水平，同時他們也需要一個適應(yīng)期，因此教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和把握上至關(guān)重要，這一時期的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)簡單易學(xué)，同時還要考慮小學(xué)生的興趣愛好。因此，教師在教授第一單元時，可以選擇先教授Lesson 1和Lesson5，這兩個部分都是簡單的日常問候語，Good morning/afternoon/evening/night，教師如果用一至兩節(jié)課的時間來教授并讓學(xué)生完全掌握這幾句問候語并不困難。

2.避開英文字母，注重培養(yǎng)小學(xué)生的聽說能力

現(xiàn)在市面上和網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)英語學(xué)習(xí)的資源種類繁多，給英語學(xué)習(xí)者提供了方便，但同時也帶來了困擾。很多供小學(xué)生使用的有聲資源，如DVD、VCD等，幾乎都有英文字母歌。很多家長和老師們也沒去在意英文字母歌對兒童學(xué)習(xí)漢語的干擾，有些注意到了也不知該如何解決?？此浦皇且皇灼掌胀ㄍǖ挠⑽母枨烧l曾想到它給小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音帶來多大的困擾。要想從根本上解決這一問題，讓小學(xué)生學(xué)好英語的同時，也能順利地學(xué)好漢語，少走彎路，這得需要全社會的共同努力和關(guān)注。

小學(xué)四年級以前，小學(xué)生的判斷力、辨別力等相對較弱，但他們的語言學(xué)習(xí)能力，尤其是對語言的模仿能力和聽說能力特別強(qiáng)。因此教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，可以避開英文字母歌，教授他們一些日常生活用語和對話等，教師可以利用圖片、動漫、簡單的小故事或小短劇、英文歌曲等，讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)地練習(xí)、模仿，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和英語聽說能力，為將來學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。到小學(xué)五年級以后，小學(xué)生的漢語拼音學(xué)習(xí)已基本穩(wěn)定，這時教師可以開始教授英文字母，同時可以適當(dāng)加入一些寫的教學(xué)內(nèi)容，，但要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和具體情況來確定教學(xué)的內(nèi)容和數(shù)量，切不可操之過急，迫使他們?nèi)W(xué)習(xí)和吸收過多的內(nèi)容，這會扼殺小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，結(jié)果只會適得其反。

與此同時，家長的作用更加不容忽視?，F(xiàn)代社會競爭激勵，家長們都不愿意自己的孩子落后于別的孩子，英語作為一門世界語，其重要性不言而喻，好多家長都希望自己的孩子也能學(xué)好英語，這是為人父母的心愿。然而面對市面上五花八門的英語學(xué)習(xí)資源，家長們該如何為孩子選擇適合的學(xué)習(xí)資源，這是一大難題。市面上英語學(xué)習(xí)的光盤很多，家長可以選擇不帶英文字母歌的光盤供孩子學(xué)習(xí)，然而要真正做到這一點(diǎn)并非易事。因為很多家長沒有這方面的意識。除此之外，好多家長都會在課余時間送孩子去外語培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)英語，家長的出發(fā)點(diǎn)是想讓孩子提前為英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)?，F(xiàn)在很多外語培訓(xùn)學(xué)校，基本都分著幼兒班、小學(xué)班、初中班、高中班，可好多教師讓七八歲的孩子開始學(xué)寫英語單詞，七八歲也是學(xué)習(xí)漢語拼音的關(guān)鍵時期，此時的孩子分辨力相對較差，十有八九都會將英漢字母的讀音混為一談，這只會增加他們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。因此家長可以選擇讓孩子上較好的、只注重培養(yǎng)孩子英語聽說能力的培訓(xùn)學(xué)校或是選擇不上，到孩子五六年級再上也不遲。

3.更新教師和家長的教育觀念

教師和家長是影響孩子一生的人，教師和家長的教育理念直接關(guān)系到孩子教育的成敗，因此必須更新教師和家長的教育觀念。當(dāng)然，這需要政府和相關(guān)部門的重視和支持，比如說，政府可以增加師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，這里指的是能從根本上改變教育理念的師資培訓(xùn)，而不是隨便走走形式的師資培訓(xùn)，因此需要邀請高水平的專家來給教師們講課，目前好多的師資培訓(xùn)都只是停留在表面，并未起到實質(zhì)性的作用。同時還可以增加家長培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，現(xiàn)在好多孩子都是獨(dú)生子女，80%以上的父母對孩子的教育非常重視，重視是好事，可該如何去重視，這才是關(guān)鍵。好多父母拼命給孩子報各種各樣的培訓(xùn)班，把孩子的課余時間安排得滿滿的，壓得孩子連氣都喘不過來。有些家長將三四歲的孩子送去上英語學(xué)習(xí)班，三四歲的孩子連路都走不穩(wěn)，中國話也說不清楚，就強(qiáng)迫他去英語學(xué)習(xí)班，以為一定能把英語學(xué)得很好，其實是在慢慢地抹殺孩子學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，到了需要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語的年齡，估計孩子已經(jīng)對英語沒興趣了，同時還會給漢語學(xué)習(xí)帶來困擾。

四、結(jié)語

因此，就小學(xué)英語教學(xué)本身及其對漢語教學(xué)所帶來的影響，希望政府相關(guān)部門和學(xué)校引起高度重視，為小學(xué)英語教學(xué)提供合格的師資，為孩子提供良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)是英語學(xué)習(xí)和漢語拼音學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起著決定性的影響。為了取得更佳的學(xué)習(xí)效果，同時也希望小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路，光是學(xué)校和相關(guān)政府部門的重視還不夠，關(guān)鍵得靠英語教師來完成這一任務(wù)，教師應(yīng)該努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，不斷更新教育理念，為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更佳有利的條件。與此同時，家長也應(yīng)該樹立正確的教育觀念，正確引導(dǎo)孩子，讓孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的語言學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梅德明．大中小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[R]．上海：上海外語教育出版社，2004．

[3]束定芳．外語教學(xué)改革：問題與對策[M]．上海：上海外語教育出版社，2004.

[4]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[Z]．2011.

(責(zé)任編輯徐彩玲)

The Influence of English Teaching in Primary Schools on Chinese Teaching—— The Interference of Pronunciation of English Characters with Hanyu Pinyin

AI Guiqin & LI Shaofang

(InstituteofForeignLanguageTeachingandInterculturalCommunication,

ChuxiongNormalUniversity,Chuxiong, 675000,YunnanProvince)

Abstract：As far as the relation of English teaching to Chinese teaching is concerned. Many scholars tend to study the effect of transfer of Chinese to English. Chinese does have the effect of transfer to English study, including positive transfer and negative transfer. Especially the negative transfer has been studied by many scholars. However, few scholars research the relation of these two languages paradoxically. Many people say Chinese has much negative transfer to English study, but English teaching also has much negative influence on Chinese teaching.

Key words：the pronunciation of English characters; Hanyu Pinyin; interference

中圖分類號：H311

文章標(biāo)識碼：A

文章編號：1671 - 7406(2015)08 - 0095 - 04

作者簡介：艾桂琴(1979—)，女，楚雄師范學(xué)院外國語學(xué)院講師，研究方向：英美文學(xué)及英語教學(xué)；李紹芳(1974—)，女，楚雄師范學(xué)院外國語學(xué)院副教授，研究方向：英美文學(xué)及英語教學(xué)。

收稿日期：*2015 - 06 - 30