史娟
寫(xiě)人和記事的記敘文,實(shí)際上都要記事。記事的核心是把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚。觀察不細(xì)致,體驗(yàn)不深刻,思考不充分,事情的過(guò)程就寫(xiě)不具體。觀察、體驗(yàn)、思考,到了寫(xiě)作文的時(shí)候,只有“思考”一項(xiàng)還能補(bǔ)救一下。我們不能到寫(xiě)的時(shí)候才想到要去觀察和體驗(yàn),而且,這里的“思考”原指在觀察、體驗(yàn)的過(guò)程中的思考,并根據(jù)思考,更加細(xì)致地觀察和更加深刻地體驗(yàn)。
因此,只有扎實(shí)的觀察基本功,才是我們解決“寫(xiě)不具體”問(wèn)題的關(guān)鍵。但是,已經(jīng)趴在課桌上開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候,也是可以找一些技巧幫助我們回憶,想清楚事情的過(guò)程的。
1.少用“美麗極了”這樣的形容方式
為什么許多同學(xué)寫(xiě)不具體?就是因?yàn)樗麄儛?ài)用“美麗極了”“感動(dòng)極了”“太讓人傷心了”“痛苦死了”等這樣的形容方式。
有一位老師很幽默地說(shuō):朱自清寫(xiě)揚(yáng)州瘦西湖,如果開(kāi)頭就來(lái)個(gè)“美麗極了”,我看就可以用“流連忘返”或“依依不舍”結(jié)束了。這樣,一篇文章還怎么寫(xiě)?
我們要把“美麗”的特征描寫(xiě)成一個(gè)一個(gè)具體的景物,把“感動(dòng)”之情描述成一件事情的發(fā)展過(guò)程。我們要讓你的描寫(xiě)和敘述把讀者帶去同你一道感受。
2.少用“做了”這樣的敘述方式
同學(xué)們有沒(méi)有注意到,有些人在作文中寫(xiě)的句子多是“我做了……”這樣簡(jiǎn)單的敘述。這些人沒(méi)有寫(xiě)“是怎樣做的”。
請(qǐng)你比較:①艾麗絲沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在支吾搪塞或隱瞞欺騙。②艾麗絲來(lái)來(lái)回回好幾遍地搜索著我的目光,想看看我在支吾搪塞,還是在欺騙隱瞞什么,但是這兩樣她都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。注意:第一句只講了“沒(méi)有發(fā)現(xiàn)”,第二句卻講清了“怎樣沒(méi)有發(fā)現(xiàn)”。
3.少用“遇到了一道難題”這樣的敘述方式
同學(xué)們?cè)跀⑹碌臅r(shí)候往往很著急,一心急著往下說(shuō)。“星期六晚上,我遇到了一道難題,做不出來(lái)。后來(lái),我在爸爸的幫助下終于做出來(lái)了?!边@是一道什么樣的難題?。克麉s忘記說(shuō)了。請(qǐng)你比較《美麗的北海公園》修改前后的不同:
修改之前:
星期天早晨,我來(lái)到風(fēng)景如畫(huà)的北海公園游玩。
我隨著熙熙攘攘的人群走進(jìn)了北海公園的大門(mén)。我們來(lái)到玉帶橋上,玉帶橋的欄桿是漢白玉做的,可精美了。向北看,可以看到高高的瓊島,瓊島上的景物美麗極了。向東邊看,是一個(gè)大荷花池,那里的荷花真漂亮。玉帶橋的西邊是北海湖,湖水很平靜。
北海公園可真美啊!
修改之后:
星期天早晨,我來(lái)到風(fēng)景如畫(huà)的北海公園游玩。
我隨著熙熙攘攘的人群走進(jìn)了北海公園的大門(mén)。首先展現(xiàn)在我眼前的是架在湖面上的玉帶橋。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,它潔白如玉,狀如飄帶,所以人們稱(chēng)它為“玉帶橋”。玉帶橋的旁邊各有一座五彩繽紛的牌樓,牌樓頂上的琉璃瓦在陽(yáng)光下熠熠閃光。走上玉帶橋,可看到漢白玉的橋欄上刻著精美的花紋。
站在玉帶橋上向北看,可看到高高的瓊島。瓊島上的樹(shù)木層層疊疊,郁郁蔥蔥。還可隱約看到綠樹(shù)掩映的彎曲的小路和小亭子。瓊島上面聳立著一座白塔。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,白塔宛如一位身披白紗的仙女,在萬(wàn)綠叢中迎接絡(luò)繹不絕的游客。
玉帶橋的東面是一個(gè)大荷花池。池內(nèi)盛開(kāi)著美麗的荷花,粉紅的、淡黃的、雪白的……這些荷花在肥厚而油綠的荷葉襯托下,顯得格外嬌媚。微風(fēng)吹過(guò),荷花微擺,恰如少女翩翩起舞。陣陣清香,隨風(fēng)飄來(lái),沁人心脾,令人陶醉。
玉帶橋西邊是北海湖。湖水碧綠,水面平靜,把瓊島環(huán)抱其中。有時(shí)微風(fēng)乍起,波紋涌動(dòng),使這湖水更有一種誘人的魅力。偶爾,幾只小船劃破水面的平靜,船上的游客歡聲笑語(yǔ),盡情享受大自然所給予的無(wú)限樂(lè)趣。
北海公園可真美?。?/p>
在修改之后就寫(xiě)清了“什么樣的玉帶橋”“什么樣的瓊島”“什么樣的荷花池”“什么樣的北海湖”。這樣寫(xiě),就具體了。