康雪蓮

摘要：閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的中心，閱讀理解在整個(gè)英語教學(xué)中至關(guān)重要。在高考英語試卷中，閱讀理解題型所占的分?jǐn)?shù)最多，歷來是老師和備考學(xué)生最為關(guān)注的環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀理解；解題技巧

高中英語閱讀教學(xué)涉及的題材廣泛、體裁新穎，其中包括了英語國家的歷史地理、文化風(fēng)俗和風(fēng)土人情等方面的內(nèi)容，容思想性、知識(shí)性和知識(shí)性為一體。由于學(xué)生的時(shí)間、能力和活動(dòng)范圍有限，在限時(shí)閱讀中掌握一些閱讀技巧和技能，對(duì)提高閱讀效果顯得尤為重要。

邏輯推理屬于主觀理解的范疇，是閱讀理解的深層階段，它貫穿于整個(gè)閱讀活動(dòng)的始終。深層理解的能力判斷是閱讀理解中的難點(diǎn)，其要求學(xué)生根據(jù)已知的信息以及文中的內(nèi)在聯(lián)系，去挖掘文中沒有明確表達(dá)出來的意思，即隱含意義。它包括作者或文中人物的態(tài)度的推理、目的推理、原因推理和結(jié)果推理等。其技巧是通過文章所陳述的觀點(diǎn)或描述的事實(shí)，引出合乎邏輯的判斷或推理。推理能力的訓(xùn)練，能使學(xué)生通過捕獲的有效信息，正確推斷出文章的隱含意義。

根據(jù)本人幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)從閱讀技巧這個(gè)方面分析一下這種題型的理解方法。

一、略讀法

略讀法（Skimming）是舍棄文章細(xì)節(jié)及一切無關(guān)緊要的內(nèi)容而掌握全文要旨的一種快速閱讀技巧，通常又稱瀏覽。一篇文章通常是圍繞一個(gè)中心開展的，這種省略式閱讀法不僅能有效地提高閱讀速度，還可以找出每段的主題并領(lǐng)略全文大意，為細(xì)讀做準(zhǔn)備；同時(shí)可以獲取大量的各種各樣的信息，有助于擴(kuò)大知識(shí)面。略讀的關(guān)鍵是在抓住文章要點(diǎn)的前提下以個(gè)人最快的速度閱讀，主要目的是獲得足夠的信息，以便準(zhǔn)確地回答有關(guān)文章主旨和大意的問題。

（一）深刻理解文章標(biāo)題（title）。標(biāo)題就是對(duì)文章主題的高度概括，理解了標(biāo)題就抓住了文章的中心。

（二）有意識(shí)地找出主題句，理解主題句與文章具體事實(shí)細(xì)節(jié)的關(guān)系。特別要注意首尾兩段，因?yàn)槲恼碌牡谝欢瓮c(diǎn)明文章的主題，或中心思想，或作者意圖，而文章的最后一段則常?？偨Y(jié)、歸納或重述文章的主要內(nèi)容。

（三）對(duì)于沒有主題句的段落，就要依靠段落中的銜接、句際關(guān)系來分析、推斷和概括段落大意，從而達(dá)到整體理解的目的，獲得文章表達(dá)的正確信息。

二、尋讀法

尋讀法（Scanning）是在閱讀材料中為了尋找某一段落特定的信息而進(jìn)行的條約性快速閱讀，如同在詞典中查找單詞，此時(shí)，讀者不需要逐行閱讀，也不必考慮文章的大意或文章結(jié)構(gòu)布局。這種技巧在考試中非常實(shí)用，是有效閱讀必不可少的技能。閱讀理解的尋讀就是帶著具體的問題在文中尋找答案，即先看問題后閱讀，它是解決閱讀理解這一題型中的細(xì)節(jié)問題（detaildequestion）的一個(gè)行之有效的辦法。比如，在一些篇幅長、數(shù)據(jù)多的文章或廣告中找日期、號(hào)碼或?qū)Ｓ忻~等信息點(diǎn)可采用此法。

三、抓住中心思想

學(xué)生根據(jù)自己的水平選取一定長度而有趣的閱讀材料或面對(duì)教師提供的材料，不做預(yù)習(xí)，按速度要求限時(shí)讀完后，應(yīng)該對(duì)文章意思大致做到心中有數(shù)了；然后對(duì)自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行檢驗(yàn)，重新閱讀一遍，或與其他學(xué)生交流，或者向老師進(jìn)行反饋，進(jìn)一步明確文章的中心大意。抓住文章的中心思想，除讀懂文章、領(lǐng)會(huì)意思外，還可以培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的歸納綜合能力。學(xué)生具有了一定的歸納綜合能力，有助于他們?cè)陂喿x中更明確清晰地把握文章的中心內(nèi)容。

四、如何識(shí)別主題句

主題句就是表達(dá)段落中心思想的句子，它是段落中概括性的陳述，用以概括、陳述整個(gè)段落的內(nèi)容。抓住了段落主題句就抓住了段落中心思想，就抓住了段落的綱。多數(shù)段落含有主題句，其余文字都是圍繞或者支持主題句的延伸，將各個(gè)段落的主題句綜合概括就可以得出文章的主旨大意。

五、推斷作者的意圖和觀點(diǎn)

在讀完文章、了解文章大意后，還要向自己提出更高的要求，那就是根據(jù)作者使用的語言、描述的事實(shí)、引用的例證、人物的對(duì)話及動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫等判斷出作者寫這篇文章的意圖是什么，他想要說明什么問題、表達(dá)什么觀點(diǎn)及持有什么樣的態(tài)度。這是一個(gè)通過表面文字推測(cè)文章深層結(jié)構(gòu)含義的判斷、推理的過程，它能推動(dòng)學(xué)生積極地思考，培養(yǎng)較高的理解能力、準(zhǔn)確的判斷能力和果斷的推理能力。這些能力的獲得有助于學(xué)生順利地閱讀文章、理解文章，提高閱讀效率。

首先，要高度重視文章的標(biāo)題、首段和末段。因?yàn)闃?biāo)題常常就是文章的主題首段和末段的主題句就是對(duì)文章主題的概括。

其次，主題句往往在每一段的段首或段尾。據(jù)統(tǒng)計(jì)，英語中60%-90%的語言材料的主題句位于段首。用演繹法形成的段落往往以概括開始，隨之詳細(xì)解說。用歸納法撰寫的段落，表達(dá)細(xì)節(jié)的句子在前，概括性句子在后，并以此結(jié)尾。位于段尾的主題句往往是依據(jù)上下文的細(xì)節(jié)得出的結(jié)論或歸納的要點(diǎn)，但是，如果采用前后呼應(yīng)、兩次點(diǎn)題的寫作手法，主題句也可能在段首或段尾。

再次，要注意段中的主題句。開段的句子往往引出段落要論述的主題，而主題則由隨之引出的句子表達(dá)。這一類的段落包括三個(gè)層次：“引題——主題——解題”，或“提問——回答——解釋”。

最后，要概述歸納暗含在段中的主題句。對(duì)于沒有明確主題句的文段，要正確理解作者提供的所有細(xì)節(jié)，然后發(fā)揮自己的概括歸納能力，得出切合文章內(nèi)容的主題。endprint