王娜

摘 ?要

在香港和澳門回歸祖國之后，港澳臺地區(qū)與大陸地區(qū)的交流更加頻繁，很多港澳臺學生到大陸進行求學，尤其是天津北京等高校，由于各項因素吸引了更多的港澳臺學生前來求學。所以說，如何對港澳臺學生進行教育和引導是在津高校的重任。因此，本文通過簡要介紹港澳臺學生群體的特點和管理難點，進而提出了在津港澳臺學生教育引導工作的主要措施。

【關(guān)鍵詞】在津高校;港澳臺學生;學生教育;學生教育引導

隨著大陸和港澳臺地區(qū)交流的逐漸深入，很多港澳臺學生進入大陸進行學習，但是港澳臺學生有著自身的特點，同時也加大了對其進行教育引導工作的難點。所以，本文通過分析港澳臺學生自身的特點，進而論述了在津高校港澳臺學生教育工作的難點，最后提出了如何對港澳臺學生進行教育引導的重要策略。

1 在津高校港澳臺學生的特點

為了更好地對港澳臺學生進行教育教學，實施更加具有針對性的教學計劃，因此需要對港澳臺學生的特點進行歸納和總結(jié)。通過本文的調(diào)查和研究顯示，在津高校港澳臺學生有以下幾個方面的特點：

1.1 熱愛祖國和家鄉(xiāng)，團結(jié)同胞，但是入黨意愿有待提高

對于港澳臺學生來講，同樣是中華民族的子孫，他們同樣熱愛祖國的大好山河，對自己的家鄉(xiāng)有著深深的眷戀，并且團結(jié)自己的同胞，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，港澳臺學生對祖國非常熱愛，同時認可中華上下五千年的燦爛文化，并且以作為一名炎黃子孫為豪;第二，對于自身的家鄉(xiāng)非常熱愛，積極宣傳家鄉(xiāng)的文化，積極與大陸地區(qū)的其他文化進行交流;第三，團結(jié)同胞，當大陸地區(qū)遭遇地震等災害時，港澳臺學生能夠積極地獻出自己的愛心，并且參與一些慈善活動等等，用自己的真實行動表達對同胞的熱愛。但是，一些港澳臺學生尤其是臺灣地區(qū)的學生，對于加入共產(chǎn)黨的積極性并不高。

1.2 動手能力和組織能力比較突出

由于在津高校的港澳臺學生，中學時期大多數(shù)都是在港澳臺地區(qū)接受的教育，港澳臺地區(qū)的教學方式與大陸地區(qū)有著較大的區(qū)別，所以使得很多港澳臺學生實踐能力比較強，所以在動手能力和組織能力方面都比較突出，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，港澳臺學生除了能夠在第一課堂接受知識以外，還能夠進行組織和策劃第二課堂活動，從而能夠增加學生們的業(yè)余生活，為其他學生展示內(nèi)容豐富、形式多樣的活動;第二，很多大陸學生在中學時期接受的是傳統(tǒng)的教學模式，而港澳臺學生大多數(shù)都具有較強的實踐動手能力，例如：他們的電腦操作比較熟練，英語口語能力突出，而且對于一些新鮮事物的接受能力比較強。

2 在津高校港澳臺學生教育引導工作的難點

港澳臺學生與大陸學生相比有著自身的特點，這些特點一方面反映了中學時代教育背景的不同，另一方面也反映了所處的文化氛圍不同。因此，就造成了在津高校港澳臺學生引導教育工作的難點，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 課程教學過程中的難點

很多港澳臺學生在中學時期接受的是素質(zhì)教育的教學模式，主要是通過學生的動手和實踐能力來提高學生的學習能力，然而在津高校的很多學科的教學過程中，仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，從而使得對港澳臺學生的教育和引導工作存在一定的困難。

2.2 學生管理工作的難點

很多香港和澳門的學生，由于香港和澳門的回歸，對于祖國大陸的政策方針有著親身的感受，能夠認同中國對香港和澳門采取的一些政策。然而，臺灣地區(qū)的學生，由于文化的不同，加上其他的各項因素，所以對于我國采取的一些政策仍然存在保留意見。

3 促進在津高校港澳臺學生教育引導工作的策略

3.1 重視港澳臺學生群體，進行特殊的教育和管理

對于港澳臺學生來講，雖然與大陸學生有著相同的特點，但是由于教育背景和成長環(huán)境等因素，因此也與大陸學生存在很多的不同。所以，為了更好地對港澳臺學生進行教育引導，需要對港澳臺學生進行特殊的教育和管理，為此可以做到以下幾點：第一，針對港澳臺學生進行調(diào)研，充分了解港澳臺學生的特點、家庭背景和學習情況等等，這樣才能夠根據(jù)學生的不同制定更好的管理方式;第二，為港澳臺學生做好相應的服務工作，港澳臺學生在津高校進行求學的過程中，難免會遇到各種問題，因此高校應該為港澳臺學生提供更好的服務。

3.2 通過多種渠道對港澳臺學生進行教育和管理

在對港澳臺學生進行教育和管理的過程中，可以通過多種渠道進行，這樣能夠從不同的方面對港澳臺學生進行教育和管理，從而能夠達到更好的效果。為此可以做到以下幾點：第一，對港澳臺學生開展相應的愛國教育，由于港澳臺學生的成長環(huán)境不同，因此可能會產(chǎn)生不同的價值觀和愛國情懷，因此為了更好地對港澳臺學生進行教育和引導，需要從愛國教育開始;第二，支持港澳臺學生的全面發(fā)展，港澳臺學生在動手能力和組織能力方面都比較突出，所以可以讓港澳臺學生擔任一些活動的組織者和策劃者，充分發(fā)揮其自身的優(yōu)勢;第三，對港澳臺學生進行特殊的補習教育，由于大陸高校的教學與港澳臺地區(qū)的教學方式和教學內(nèi)容都存在一定的不同，所以為了讓港澳臺學生更好地適應大陸高校的教學，需要針對港澳臺學生進行特殊的補習，從而能夠幫助其克服在學習過程中的困難。

4 結(jié)語

通過本文的調(diào)查和研究可知，在津高校中有很多招收港澳臺學生的高校，但是目前這些高校在對港澳臺學生進行教育引導的過程中，都存在一定的難點，從而影響對港澳臺學生的教育引導效果。因此，本文從分析港澳臺學生的特點和教育引導難點入手，進而提出了在津高校如何對港澳臺學生進行教育引導的重要策略。相信，隨著我國在津高校教學水平的不斷發(fā)展，能夠更好地注意到港澳臺學生的特點以及教育難點，更好地對港澳臺學生進行教育引導，從而促進港澳臺學生的成長和成才。

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作者單位

天津科技大學 ?天津市 ?300222