葛娟

【摘 要】“百靈鳥(niǎo)”的歌聲也不是與生俱來(lái)的，通過(guò)老師不斷的傳授、指導(dǎo)，通過(guò)孩子的不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)，我相信每一個(gè)孩子都會(huì)唱出那“百靈鳥(niǎo)”般讓人無(wú)法忘記的動(dòng)聽(tīng)歌聲的。

【關(guān)鍵詞】傳授 ?指導(dǎo) ?學(xué)習(xí) ?改進(jìn)

對(duì)于孩子們而言，音樂(lè)課是一節(jié)特別喜歡，同樣也很簡(jiǎn)單的課。但是，真正學(xué)好歌曲，卻不是那么容易的一件事情，并且，隨著年級(jí)的上升也會(huì)越來(lái)越難，有時(shí)候甚至有些枯燥。這就需要老師們通過(guò)各種方式，授予不同年齡段的孩子學(xué)好歌曲了。

記得第一次上一年級(jí)的音樂(lè)課，我讓孩子們上課唱一首簡(jiǎn)單并且學(xué)過(guò)的歌曲，接著，我就聽(tīng)到許多孩子都是提高了嗓門進(jìn)行“喊唱”。我想，對(duì)于他們而言，這樣的表演也許就是他們認(rèn)為的“唱得好聽(tīng)”吧。我沒(méi)有評(píng)價(jià)他們的歌聲，只是提了一句：“你們知道百靈鳥(niǎo)嗎？”孩子們開(kāi)心地點(diǎn)點(diǎn)頭，有人說(shuō)“它們唱歌很好聽(tīng)?！蔽医又f(shuō)：“百靈鳥(niǎo)唱歌那么好聽(tīng)，其實(shí)是有技巧的。它們唱歌總是很溫柔地用它們的小嗓子，而不是大聲叫喊著唱歌的。大家可以試試看，學(xué)學(xué)小百靈鳥(niǎo)的方法?！庇谑?，孩子們嘗試著練習(xí)了一下，很欣慰，大部分的孩子都能夠做到，個(gè)別孩子也在后來(lái)的課程中慢慢改變了。

在后來(lái)的每一節(jié)音樂(lè)課中，我都讓孩子們通過(guò)不同的情感、情境變換體會(huì)聲音的奇妙之處。課上，我總會(huì)告訴他們，人的聲音是很神奇的。開(kāi)心的時(shí)候、生氣的時(shí)候、傷心的時(shí)候、驚訝的時(shí)候……聲音都是各不相同的。

我經(jīng)常在不同的聽(tīng)課評(píng)課中聽(tīng)到很多有經(jīng)驗(yàn)的老師們提到，要讓孩子們唱好歌，最先要學(xué)會(huì)怎么“聽(tīng)”。在《小鼓響咚咚》這節(jié)課中，我通過(guò)讓孩子們聽(tīng)老師哼唱歌曲旋律，感受兩段情景的變化時(shí)，我用活潑跳躍的聲音哼唱第一段，第二段則是用優(yōu)美舒展的聲音哼唱，讓孩子們想象一下小鼓和小主人在做什么？孩子們?cè)诘谝槐槁?tīng)完后，很準(zhǔn)確的就能聽(tīng)出，第一段是在玩耍，第二段則是要睡覺(jué)的樣子……并且，再這樣的交流中，孩子們也很自然的能夠找到這個(gè)歌曲的情感特點(diǎn)，也能在后來(lái)學(xué)唱歌曲的時(shí)候更好表現(xiàn)出來(lái)。在這樣的聆聽(tīng)中，孩子們不僅慢慢地學(xué)會(huì)了聲音的運(yùn)用，而且能夠通過(guò)自己的耳朵，學(xué)習(xí)怎么來(lái)正確的上好音樂(lè)課，怎樣能夠把自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音發(fā)揮出來(lái)，唱出最好聽(tīng)的歌。

聆聽(tīng)可以使孩子們更夠更快的接受歌曲，而動(dòng)聽(tīng)的聲音則是表達(dá)對(duì)歌曲的感受了。前段時(shí)間，正好上到和故事有關(guān)的音樂(lè)。我讓孩子們先用自己最美的表情，把音樂(lè)中的故事情節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。孩子們?cè)谧屑?xì)聆聽(tīng)一遍以后，非常投入的用他們的肢體和表情表達(dá)對(duì)歌曲的感受：有時(shí)面帶笑容，有時(shí)雙手環(huán)抱顫抖著，有事眉頭緊皺非常緊張……每一段的變化都很到位，這讓歌曲的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。于是，我說(shuō)：“今天的這個(gè)故事非常的曲折，大家的表演特別的棒，不知道接下來(lái)的演唱會(huì)不會(huì)很動(dòng)聽(tīng)呢?！焙竺妫揖屯ㄟ^(guò)了游戲——請(qǐng)你跟我這樣做/說(shuō)，讓孩子們學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿，然后漸漸變成聲音的模仿，孩子的模仿力非常的強(qiáng)，因此，整個(gè)過(guò)程很順利。而在歌唱教學(xué)中，孩子們很多時(shí)候都是通過(guò)模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)演唱，于是，我再次通過(guò)模仿游戲的提醒，并簡(jiǎn)單地講述演唱技巧，讓孩子們正確用嗓，唱好歌曲。也在不斷的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多的演唱方法與技巧。而歌詞的加入，則讓歌曲更加的靈動(dòng)優(yōu)美。在成果的展示中，我也會(huì)經(jīng)常錄一些他們自己的演唱，讓他們通過(guò)聆聽(tīng)評(píng)價(jià)的方式，不斷地改進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，這個(gè)方式也讓孩子們對(duì)于音樂(lè)課的喜愛(ài)大大加強(qiáng)。這也是音樂(lè)課的目標(biāo)所在，也是我的最終目標(biāo)。

優(yōu)美的歌聲除了要靠孩子們自己演唱，也要通過(guò)老師不斷地正確的指導(dǎo)、講解，才能達(dá)到理想的效果的。在我教過(guò)的兩個(gè)年級(jí)，一年級(jí)和四年級(jí)中，就有很好的對(duì)比。兩個(gè)同樣是從一年級(jí)教起的班級(jí)，這其中的區(qū)別與變化是非常大的。當(dāng)然，一個(gè)很好的常規(guī)教育是至關(guān)重要的，如：聲音的運(yùn)用，氣息的調(diào)整，表情的控制，情緒的表達(dá)……都是歌曲中不可或缺的。

例如四年級(jí)音樂(lè)課《憶江南》中，我通過(guò)了故事《憶江南》的朗誦，然后通過(guò)歌曲民族五聲調(diào)式，魚咬尾的形式特點(diǎn)，是詩(shī)的美在音樂(lè)的調(diào)和下達(dá)到了一種最佳狀態(tài)。在這樣的一個(gè)教學(xué)下，孩子們通過(guò)自己對(duì)歌曲的理解，把情緒表達(dá)出來(lái)，使得演唱歌曲的意境達(dá)到了我理想的目標(biāo)。孩子們既學(xué)習(xí)到了音樂(lè)中的課外知識(shí)，也更加喜歡這首詩(shī)這首曲。因此，對(duì)于中高年級(jí)的孩子們而言，很多的歌曲學(xué)習(xí)需要在習(xí)慣演唱的方式下，通過(guò)老師的不斷引導(dǎo)，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)拓展，從而學(xué)會(huì)唱歌，喜歡唱歌，愛(ài)上音樂(lè)課。

而對(duì)于低年級(jí)，特別是剛從自由模式進(jìn)入傳統(tǒng)模式下的一年級(jí)的孩子而言，這樣的方式則會(huì)讓他們覺(jué)得枯燥乏味，對(duì)音樂(lè)課頓時(shí)興趣全無(wú)。所以，低年級(jí)的音樂(lè)課，需要運(yùn)用的則是用最簡(jiǎn)單直接的方式，讓他們指導(dǎo)什么樣的聲音最動(dòng)聽(tīng)、老師最喜歡。

例如一年級(jí)歌曲《小黑豬》中，歌曲的詼諧、童趣的情感，讓孩子們非常喜歡。如果我通過(guò)一般的歌詞朗讀、歌譜學(xué)唱，孩子們會(huì)頓時(shí)興趣全無(wú)。因此，我較多的通過(guò)舞蹈動(dòng)作的教授，教孩子們通過(guò)對(duì)歌詞的理解繳入相印的動(dòng)作，不但學(xué)會(huì)歌詞，也大大提高了孩子的興趣。這也讓孩子們?cè)诤竺娓枨难莩校榫w的表達(dá)更加豐富。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子而言，聲音的控制是沒(méi)有意識(shí)的，因此我通過(guò)比較、示范、講解，讓孩子們了解到：“快樂(lè)的情緒不一定要強(qiáng)大的聲音來(lái)表達(dá)、發(fā)揮，輕快、有彈性的聲音反而會(huì)讓歌曲更加動(dòng)聽(tīng)?！痹谶@樣的教學(xué)下，孩子們對(duì)于歌曲的學(xué)習(xí)就會(huì)在適合他們的演唱方式下達(dá)到最佳，同時(shí)也讓他們體會(huì)到了音樂(lè)的無(wú)窮魅力，以及音樂(lè)課的樂(lè)趣。endprint