倪桂華

【摘 要】小學(xué)班集體不是一群兒童的機(jī)械組合，而是通過(guò)大量工作，克服各種困難，將幾十個(gè)散漫的小學(xué)生組合成一個(gè)有著共同的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，能產(chǎn)生巨大教育作用的教育主體。建設(shè)一個(gè)班集體需要做大量的基礎(chǔ)性工作，特別要使一些基本的環(huán)節(jié)不斷地完善。

【關(guān)鍵詞】奮斗目標(biāo) ?領(lǐng)導(dǎo)核心 ?教育主體

馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“真正的集體，并不是常常聚集起來(lái)的一群人……而是在自己面前具有一定共同目標(biāo)的那種集體?！毙W(xué)班集體不是一群兒童的機(jī)械組合，而是通過(guò)大量工作，克服各種困難，將幾十個(gè)散漫的小學(xué)生組合成一個(gè)有著共同的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，能產(chǎn)生巨大教育作用的教育主體。建設(shè)一個(gè)班集體需要做大量的基礎(chǔ)性工作，特別要使一些基本的環(huán)節(jié)不斷地完善。

一、確立共同目標(biāo)，是班集體形成和發(fā)展的前提

明確的奮斗目標(biāo)能將人的需要變成動(dòng)機(jī)，從而推動(dòng)行為，給人以力量去克服困難，排除障礙，一步步地奔向目標(biāo)，一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，能對(duì)群體的行為產(chǎn)生凝聚作用，增加集體向心力。由此可見(jiàn)，班級(jí)奮斗目標(biāo)是班集體形成和發(fā)展的前提條件，它是維系師生為之奮斗的共同紐帶，是班集體前進(jìn)動(dòng)力。要確立正確的班級(jí)奮斗目標(biāo)必須在正確的政治方向指導(dǎo)下，反映時(shí)代和學(xué)校的要求，符合小學(xué)生的年齡特征，并被全體接受。制定目標(biāo)時(shí)，必須尊重學(xué)生，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，性格不同，一定要重視聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上，班主任可以從班級(jí)實(shí)際情況出發(fā)，讓全班同學(xué)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，使每一位同學(xué)都感受到自己的言行舉止時(shí)刻影響著班集體的榮譽(yù)，班級(jí)中的每個(gè)人都應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而貢獻(xiàn)自己的力量。因此，班主任在接到一個(gè)新班時(shí)，首先要摸熟每一位學(xué)生的興趣和愛(ài)好，在制定班級(jí)目標(biāo)時(shí)，讓大家都來(lái)討論、參與，然后再根據(jù)學(xué)校工作來(lái)制定班級(jí)工作目標(biāo)，力求方向明確，切合實(shí)際，又具有時(shí)代精神。

二、建設(shè)骨干力量，是班集體形成和發(fā)展的基石

班集體的核心是班干部，他們是班主任進(jìn)行工作的有力助手。在建設(shè)班集體的過(guò)程中，他們不僅是受教育的客體，還是自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主體。選拔和培養(yǎng)好班干部，充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的積極作用，是班集體形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，班主任必須重視起來(lái)。如何選拔好班干部是建設(shè)好班集體的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，要建設(shè)一支堅(jiān)強(qiáng)的骨干力量，必須是這樣一些作風(fēng)正派、學(xué)習(xí)勤奮、團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心集體、辦事認(rèn)真且真心愿為大家服務(wù)的積極分子。要鼓勵(lì)學(xué)生“毛遂自薦”，讓小學(xué)生根據(jù)班干部職責(zé)自我對(duì)照，自我分析，考慮自身實(shí)際，適合干哪項(xiàng)工作，使他們的聰明才智得到充分發(fā)揮。還要堅(jiān)持干部“輪換制”，實(shí)踐證明，班級(jí)干部“輪換制”，能讓大家都有展示才能的機(jī)會(huì)，都有服務(wù)鍛煉的機(jī)會(huì)。這樣就能讓所有的學(xué)生積極主動(dòng)參與管理，也就逐步在衛(wèi)生、生活、學(xué)習(xí)等方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)得到了良性循環(huán)。

三、開(kāi)展共同活動(dòng)，是班集體形成和發(fā)展的生命

只有在集體的活動(dòng)中，班集體才能形成和發(fā)展，“共同活動(dòng)是集體的生命”，沒(méi)有了共同活動(dòng)也就沒(méi)有了班集體。結(jié)合小學(xué)生的具體情況，圍繞教育目標(biāo)開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，讓全班同學(xué)在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)本領(lǐng)，讓他們的聰明才智得以展現(xiàn)，成功實(shí)現(xiàn)他們的奮斗目標(biāo)。這樣，大家可以在活動(dòng)中共享成功的喜悅，班集體的共同目標(biāo)，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的吸引力，才能對(duì)全班每一個(gè)學(xué)生的行為產(chǎn)生約束力、推動(dòng)力，才能更好地促進(jìn)整個(gè)班集體的建設(shè)。如在幫助后進(jìn)生工作方面，班主任首先要讓學(xué)生明白后進(jìn)生也是祖國(guó)的未來(lái)，同樣應(yīng)該成才，一個(gè)班集體的優(yōu)劣，衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是這個(gè)班的每一個(gè)學(xué)生是否得到了發(fā)展、進(jìn)步。學(xué)生們明白了后進(jìn)生是班集體的一分子，應(yīng)該團(tuán)結(jié)他們、關(guān)心他們、幫助他們，與他們一同進(jìn)步。于是，互助小隊(duì)、幫教小組等一些幫教組織就相繼成立。幫教活動(dòng)也正常有序地開(kāi)展了，成果當(dāng)然是極其豐厚的。通過(guò)這樣的活動(dòng)增進(jìn)了學(xué)生之間在思想上、學(xué)習(xí)上和身體鍛煉等方面的交往聯(lián)系，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的義務(wù)感、奉獻(xiàn)精神和榮譽(yù)感，班集體也就逐漸茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。

四、嚴(yán)格規(guī)章制度，是班集體形成和發(fā)展的保障

能否形成一個(gè)良好的班集體，形成之后又能否鞏固發(fā)展，這完全取決于有沒(méi)有一套需要每一個(gè)學(xué)生共同遵守的行為準(zhǔn)則。只有班上人人都自覺(jué)遵守了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和校紀(jì)校規(guī)以及班集體建設(shè)需要由全班學(xué)生共同討論制定的班級(jí)規(guī)章制度，才能使班集體的形成和發(fā)展得到保障。為此，班主任除了要求全班學(xué)生都能自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)外，還要與學(xué)生們一起討論制訂班集體的衛(wèi)生、就餐、出操等方面的諸多制度，并建立相應(yīng)的檢查監(jiān)督組織和評(píng)比措施，使得班級(jí)各項(xiàng)工作能夠有序、扎實(shí)、規(guī)范地開(kāi)展起來(lái)，良好班集體的形成也就為期不遠(yuǎn)了。

總而言之，班集體的形成與發(fā)展是復(fù)雜的，但又是有一定規(guī)律可循的。“良好的開(kāi)端是成功的一半”，只要大家懂得了學(xué)生的心理活動(dòng)的規(guī)律，注意處處事事開(kāi)個(gè)好頭，如：要從開(kāi)學(xué)第一天抓起，作好第一次講話，辦好第一件事，處理好第一個(gè)問(wèn)題，開(kāi)好第一次班會(huì)等等，從眾多個(gè)第一開(kāi)始，再加上班級(jí)管理基本環(huán)節(jié)的不斷完善，良好的班集體就具雛形了。endprint