我國(guó)高校閱讀推廣導(dǎo)刊探究*

蔡思明

我國(guó)高校閱讀推廣導(dǎo)刊探究*

蔡思明

校園閱讀推廣導(dǎo)刊在我國(guó)高校書香校園建設(shè)中起著重要作用。文章介紹我國(guó)高校閱讀推廣導(dǎo)刊現(xiàn)狀，并以《書林驛》為例，分析高校閱讀推廣導(dǎo)刊的運(yùn)營(yíng)策略。

校園閱讀推廣 圖書館 館刊

學(xué)生時(shí)代是每個(gè)人形成良好閱讀素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，“書香校園”建設(shè)備受關(guān)注。發(fā)達(dá)國(guó)家熱衷于以立法推動(dòng)校園閱讀，比如美國(guó)有《卓越閱讀法》《不讓一個(gè)孩子落后法案》，韓國(guó)有《讀書振興法》。我國(guó)自古倡導(dǎo)“耕讀傳家”“詩書繼世”，閱讀文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但在一段時(shí)期內(nèi)，受應(yīng)試教育等因素影響，校園閱讀狀況堪憂?？上驳氖牵陙黼S著我國(guó)構(gòu)建閱讀社會(huì)，校園閱讀逐漸引起各地重視?！督K省人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)關(guān)于促進(jìn)全民閱讀的決定》指出：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)閱讀教學(xué)。根據(jù)不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，開展校園主題閱讀活動(dòng)，成立各類讀書社團(tuán)，為學(xué)生提供科學(xué)的閱讀指導(dǎo)。減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，保障學(xué)生課外閱讀時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀。幼兒園應(yīng)開展健康有益的與幼兒年齡和心理相適應(yīng)的閱讀活動(dòng)?！睍阈@建設(shè)涉及方方面面，其中包括高校閱讀推廣導(dǎo)刊建設(shè)，本文擬就我國(guó)高校閱讀推廣導(dǎo)刊的現(xiàn)狀和運(yùn)營(yíng)策略進(jìn)行探究。

1 我國(guó)高校閱讀推廣導(dǎo)刊剪影

在全民閱讀推廣大潮中應(yīng)運(yùn)而生的高校閱讀推廣導(dǎo)刊側(cè)重于培育學(xué)生閱讀情意、烘托校園閱讀氛圍以及好書名著的導(dǎo)讀。南京郵電大學(xué)圖書館于2013年10月設(shè)立“全國(guó)圖書館內(nèi)刊內(nèi)報(bào)文獻(xiàn)專架”，征集到的圖書館內(nèi)刊內(nèi)報(bào)涉及兩類：一是以信息通訊和館務(wù)交流為主，如西交利物浦大學(xué)圖書館所編《西浦館韻》、浙江師范大學(xué)圖書館所編《圖文資訊》；二是以閱讀指導(dǎo)為主，這是專架征集的重點(diǎn)。高校閱讀推廣導(dǎo)刊在辦刊理念和內(nèi)容建設(shè)上既有共通之處，也各具特色。下面簡(jiǎn)介11種高校閱讀推廣導(dǎo)刊。

(1)《健雄導(dǎo)讀》，季刊，健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館2008年創(chuàng)辦。辦刊宗旨是宣傳圖書館知識(shí)、推薦優(yōu)秀讀物、指導(dǎo)信息檢索、介紹讀書方法、搭建交流平臺(tái)、展示讀書成果、營(yíng)造讀書氛圍。主要欄目有吳園導(dǎo)讀、讀友沙龍、紫薇文學(xué)、書海拾貝、圖書推薦、走近健雄等。

(2)《書樂園》，季刊，東南大學(xué)圖書館2009年創(chuàng)辦。是集電子版(有聲)、紙質(zhì)版、網(wǎng)絡(luò)版于一體的閱讀推廣平臺(tái)，利用圖書館資源，結(jié)合閱讀活動(dòng)，使讀者深刻體驗(yàn)“閱讀分享智慧，閱讀分享快樂”。每期選題由閱讀推廣專家與學(xué)生社團(tuán)代表組成的編委會(huì)確定，制定推薦書目，提供電子書下載。建立了以讀者投稿為主、結(jié)合名家約稿及院系合作征稿的稿源模式。

(3)《濂溪》，九江學(xué)院圖書館2010年4月創(chuàng)辦?？∽员彼挝膶W(xué)家周敦頤的號(hào)，也是該校南門口小溪的名字。主要欄目有：“卷首語”刊載與圖書館、圖書、閱讀有關(guān)的美文；“我與圖書館”刊登讀者與圖書館之間的故事；“學(xué)者談讀書”邀請(qǐng)學(xué)者圍繞治學(xué)與讀書撰文；“讀書那些事兒”刊載書評(píng)、讀后感和讀書故事；“木犀軒譚”取意于九江籍藏書家李盛鐸藏書室“木犀軒”，展示和推薦特色館藏，挖掘地方文獻(xiàn)；“館員風(fēng)采”刊發(fā)反映館員風(fēng)采的文章；“長(zhǎng)恩走筆”是關(guān)于圖書館學(xué)的學(xué)術(shù)隨筆。

(4)《書林驛》，季刊，2013年10月試刊，2014年1月正式創(chuàng)刊，南京郵電大學(xué)圖書館編。設(shè)有“書林雜談吧”“驛站導(dǎo)讀榜”“好書漂流舫”“學(xué)海悅讀坊”和“驛緣文化站”五個(gè)欄目?！皶蛛s談吧”每期針對(duì)一個(gè)閱讀話題，發(fā)表雜文、隨筆、評(píng)論文章；“驛站導(dǎo)讀榜”針對(duì)對(duì)大學(xué)生閱讀起積極導(dǎo)向作用的圖書，發(fā)表相關(guān)推介性書評(píng)；“好書漂流舫”鼓勵(lì)大學(xué)生互相薦書；“學(xué)海悅讀坊”主要記錄大學(xué)生與書有關(guān)的成長(zhǎng)故事；“驛緣文化站”發(fā)表與南京郵電大學(xué)圖書館文化建設(shè)有關(guān)的文章。該刊特色在于每期選用一枚與讀書有關(guān)的郵票刊于封底，配以精簡(jiǎn)的賞讀性文字，融合閱讀文化和郵電文化，凸顯南京郵電大學(xué)的校園文化特色。

(5)《文華書潮》，季刊，武漢大學(xué)圖書館2014年4月創(chuàng)辦。刊名“文華”源于武昌文華圖書館學(xué)?？茖W(xué)校。該刊側(cè)重于刊發(fā)與書籍、閱讀、圖書館、武漢大學(xué)有關(guān)的訪談、舊事、隨筆、賞讀、書評(píng)、薦書文章，為讀者提供文化交流、心靈碰撞的平臺(tái)，促進(jìn)閱讀推廣。

(6)《中原書廊》，季刊，中原工學(xué)院圖書館2014年創(chuàng)辦，是中原工學(xué)院閱讀學(xué)課程的教學(xué)指導(dǎo)園地。辦刊宗旨為“好書傳文明，閱讀向未來”。主要欄目有：“書箋專遞”邀請(qǐng)專家撰寫閱讀專論；“錦言嘉行”精選名家閱讀言論與事跡；“書山觀景”展示閱讀方面的不同觀點(diǎn)和見解；“師長(zhǎng)書情”邀請(qǐng)老師暢談讀書經(jīng)驗(yàn)及推薦好書；“書生意氣”刊載學(xué)生的讀書感想；“書海串珠”選載推薦書目和好書排行榜；“閱讀學(xué)堂”介紹閱讀學(xué)知識(shí)和著作；“書事剪影”記錄閱讀推廣活動(dòng)。

(7)《花辰月汐》，季刊，電子科技大學(xué)圖書館2014年9月創(chuàng)辦。固定欄目有“名家名篇”“筆原”“美文共享”“‘英閱’驛站”等，每期還根據(jù)熱點(diǎn)設(shè)立專題性欄目，如2014年9月期設(shè)有“圖林前沿”專欄，2014年12月期設(shè)有“相約‘諾貝爾’——法國(guó)作家帕特里克·莫迪亞諾”專欄。

(8)《吳風(fēng)書韻》，無錫科技職業(yè)學(xué)院吳文化研究中心、吳文化書院學(xué)生社團(tuán)和高教研究所2015年3月聯(lián)合創(chuàng)辦。圍繞“吳地文化”和“悅讀文化”培育校園書香文化，搭建讀書交流平臺(tái)。主要欄目有“吳風(fēng)新韻”“吳史鉤沉”“泰伯文化”“讀書長(zhǎng)廊”“書影流年”“書人微語”“書友博文”“書林折枝”“書院講堂”“書院在線”等。

(9)《勸業(yè)樂學(xué)》，南京工業(yè)大學(xué)圖書館2015年4月創(chuàng)辦。重視對(duì)讀書報(bào)告的刊載，與該?！懊鞯麓笾v堂”聯(lián)合，進(jìn)行人文講座的回溯、人文社科類經(jīng)典圖書的推介，旨在“勸其業(yè)，樂其學(xué)”。設(shè)有“卷首語”“學(xué)人識(shí)書”“明德講堂”“人文書苑”“讀書報(bào)告”“好書共讀”“編后語”等欄目。

(10)《一品閱讀》，南京藝術(shù)學(xué)院圖書館2015年5月創(chuàng)辦。主要欄目有“良師導(dǎo)航”“書林漫話”“好書品讀”“師友心聲”“藝林鑒賞”“藝苑詩文”“館藏?cái)X華”?；趯W(xué)校豐富的藝術(shù)資源，該刊的特色在于重視藝術(shù)作品的品鑒。

(11)《閱讀療法工作通訊》，河北聯(lián)合大學(xué)圖書館2010年10月創(chuàng)辦，是我國(guó)第一種閱讀療法刊物。有網(wǎng)絡(luò)版和印刷版。河北聯(lián)合大學(xué)圖書館于2010年啟動(dòng)閱讀療法工作，為宣傳閱讀療法，普及閱讀療法知識(shí)，遂創(chuàng)辦該刊。以“書籍滋養(yǎng)心靈，閱讀啟迪人生”為宗旨，欄目有“閱療視窗”“新聞快訊”“心書推薦”“悅讀育心”“成功案例”“協(xié)會(huì)天地”“知識(shí)講堂”等。

2 高校閱讀推廣導(dǎo)刊運(yùn)營(yíng)策略

筆者參與了《書林驛》的創(chuàng)刊、編輯和推廣。下面以該刊為例，探討高校閱讀推廣導(dǎo)刊的運(yùn)營(yíng)策略。

2.1 明確理念

辦刊理念決定著高校閱讀推廣導(dǎo)刊的風(fēng)格，高校閱讀推廣導(dǎo)刊的辦刊理念不能偏離“閱讀”?！稌煮A》明確規(guī)定“營(yíng)造科技與人文并存的校園文化氛圍”。2013年9月，《書林驛》主編錢軍在試刊號(hào)“編后語”中云：“南郵圖書館作為學(xué)校人才培養(yǎng)和文化傳承創(chuàng)新的重要組成部分，更應(yīng)將閱讀推廣‘驛站到底’……愿它能成為傳播書香、沐浴人文的精神園地，成為全民閱讀在南郵校園里的又一個(gè)新的‘書林驛站’?！盵1]

南京郵電大學(xué)圖書館以《書林驛》為核心，搭建了一年三季的閱讀推廣平臺(tái)。每年3-4月，開展以提升大學(xué)生人文素養(yǎng)為主題，以館員書評(píng)為重點(diǎn)的校慶季系列“共鳴”活動(dòng)，通過《書林驛》交流閱讀感悟，激發(fā)學(xué)生思想共鳴。每年5-6月，開展以高年級(jí)學(xué)生為主體，以相互推薦好書為重點(diǎn)的畢業(yè)季系列“共薦”活動(dòng)，通過《書林驛》傳播書香，成為深受畢業(yè)生喜歡的書香禮品。每年9-10月，開展以低年級(jí)學(xué)生為主體，以全校共讀一本書為重點(diǎn)的入學(xué)季系列“共讀”活動(dòng)，以《書林驛》微信平臺(tái)搭建微書評(píng)陣地。

2.2 打造特色

要贏得口碑，高校閱讀推廣導(dǎo)刊必須辦出特色。金陵圖書館所編《閱微》內(nèi)容精致、開本小巧，聚焦金陵文化和閱讀文化，每期策劃專題，如“錢鍾書先生誕辰100周年紀(jì)念”“‘上學(xué)記’：過去的學(xué)?！薄澳暇┓窖浴薄皶す庥埃簮叟c人生”，廣受好評(píng)?！稌煮A》團(tuán)隊(duì)就其特色進(jìn)行研討，最終以閱讀文化為突破口，結(jié)合本校的郵電文化，每期選擇一張與閱讀有關(guān)的郵票，將其置于封底，獨(dú)辟蹊徑地從閱讀角度賞讀郵票。該特色還充分體現(xiàn)在刊名以及封面設(shè)計(jì)中，刊名將“驛”融入其中；而在封面，一本打開的書中徐徐駛來一輛郵驛馬車，暗含“帶一本書去旅行”之意。

2.3 強(qiáng)化原創(chuàng)

閱讀推廣刊物越來越多，但部分刊物以文摘為主，失去獨(dú)特性。高校館的最大優(yōu)勢(shì)在于擁有知識(shí)豐富的師生群體。基于學(xué)科背景多樣化，讀者閱讀興趣呈現(xiàn)多樣化。為此，《書林驛》團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)原創(chuàng)性，聯(lián)系學(xué)生通訊社團(tuán)、聽風(fēng)文學(xué)社、讀書協(xié)會(huì)等文學(xué)社團(tuán)，邀請(qǐng)學(xué)生參與編輯，了解學(xué)生閱讀需求，鼓勵(lì)學(xué)生投稿，針對(duì)學(xué)生開設(shè)“學(xué)海悅讀坊”欄目，以記錄大學(xué)生成長(zhǎng)過程中的閱讀故事。針對(duì)南京郵電大學(xué)以理工科為主，學(xué)生人文素養(yǎng)較為匱乏，在書目推薦上增加人文閱讀比重，用書評(píng)、主題書目等形式，由淺入深地帶領(lǐng)讀者從教科書、網(wǎng)絡(luò)小說中走出來。比如，2014年第1期和第3期分別刊發(fā)《第三屆“南京圖書館陶風(fēng)圖書獎(jiǎng)”圖書推薦》《“理解時(shí)代感念親情”的10本好書》，以書目提要方式進(jìn)行淺閱讀導(dǎo)引式推薦；2014年第3期“驛站導(dǎo)讀榜”欄目，通過10篇書評(píng)進(jìn)行深閱讀的圖書分享，評(píng)介之書既有經(jīng)典名著《平凡的世界》，又有暢銷類讀物《遇見未知的自己》《正能量》《不分心》，還有培養(yǎng)理性思維和科學(xué)素養(yǎng)的《優(yōu)雅的理性》《烏合之眾》《自由在高處》?！稌煮A》與幾百家圖書館、民間書友建立了交換關(guān)系，他們也是重要的讀者群，為此，特設(shè)“書林雜談吧”欄目，刊載書人、書事。此外，“驛站導(dǎo)讀榜”刊發(fā)館員書評(píng)，“驛緣文化站”發(fā)布閱讀推廣動(dòng)態(tài)。

2.4 編讀互動(dòng)

高校閱讀推廣導(dǎo)刊的讀者群集中，優(yōu)、缺點(diǎn)都容易在以班級(jí)為單位的群體中傳播。應(yīng)開展互動(dòng)活動(dòng)，和讀者交流，了解需求和不足?！稌煮A》創(chuàng)刊以來，通過各種渠道征集讀者意見。比如，針對(duì)試刊號(hào)“驛站導(dǎo)讀榜”欄目中所薦之書無小說的情況，南京郵電大學(xué)李瀟嘯同學(xué)提出：“建議增加經(jīng)典小說的導(dǎo)讀，感覺推薦的書趣味性不大，人對(duì)閱讀的熱愛大多是從小說開始的，可以多推薦一些小說！”[2]對(duì)我們的啟示是：該刊主要面向在校大學(xué)生，所薦圖書應(yīng)考慮其閱讀意向以及對(duì)大學(xué)生閱讀的導(dǎo)向作用，且不能局限于某一類圖書，而應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)地盡量覆蓋多類型圖書，以滿足不同讀者的閱讀需求。再如，針對(duì)試刊號(hào)“學(xué)友薦書錄”欄目中所薦之書的無序排列，南京大學(xué)信息管理學(xué)院2013級(jí)碩士研究生馬德靜同學(xué)指出：“建議‘學(xué)友薦書錄’欄目中所薦圖書，能按類排列，使其主題清晰，凸顯‘聚類’效應(yīng)?！盵3]因此，該刊從第二期起進(jìn)行主題性的專題書目推薦。

2.5 創(chuàng)新推廣

高校閱讀推廣導(dǎo)刊承擔(dān)著向讀者推薦好書、提高其閱讀能力的責(zé)任，必須創(chuàng)新推廣方式，擴(kuò)大讀者覆蓋面?！稌煮A》紙本刊每期印量?jī)H1000冊(cè)，很難滿足所有師生的閱讀需求，故制作PDF版，上傳于圖書館主頁和移動(dòng)圖書館客戶端。2014年9月，開通“南郵書林驛”微信公眾號(hào)，依托《書林驛》紙本，每周精選好文發(fā)布；分享最新閱讀活動(dòng)、閱讀資訊、閱讀方法、書目推薦、書評(píng)等；開辦線上閱讀活動(dòng)。比如，2015年3月開展“書香男神/女神”隨手拍活動(dòng)，意在通過讀者的鏡頭，捕捉校園愛讀書的身影?；顒?dòng)期間，以“南郵書林驛”作為照片征集平臺(tái)，讓網(wǎng)友參與投票選出每期最喜愛的照片?；顒?dòng)影響巨大，共征集100多幅照片，吸引了《現(xiàn)代快報(bào)》《揚(yáng)子晚報(bào)》《金陵晚報(bào)》《圖書館報(bào)》等大眾媒體進(jìn)行報(bào)道。通過創(chuàng)新推廣，目前“書林驛”成為南京郵電大學(xué)的閱讀品牌。

3 結(jié)語

從閱讀與教育的關(guān)系而言，高校閱讀推廣導(dǎo)刊的作用在于，不局限于某一類別圖書的閱讀指導(dǎo)，倡導(dǎo)的是自主閱讀，滿足不同學(xué)科背景、不同閱讀興趣的讀者需求，鼓勵(lì)讀者多閱讀非專業(yè)圖書，彌補(bǔ)的正是通識(shí)教育中知識(shí)結(jié)構(gòu)不平衡的局限。所以，高校閱讀推廣導(dǎo)刊應(yīng)面向?qū)W生開設(shè)專門欄目，一方面分專題向?qū)W生推薦好書，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生寫下自己的閱讀感受和閱讀故事。高校閱讀推廣導(dǎo)刊不是臨時(shí)性的閱讀推廣手段，而是長(zhǎng)期性的校園閱讀推廣工具，以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的身姿促進(jìn)校園閱讀。

[1]錢軍.“驛站到底”[J].書林驛，2013（1）：60.

[2]李瀟嘯.《書林驛》意見征集[J].書林驛，2014（1）：20.

[3]馬德靜.《書林驛》意見征集[J].書林驛，2014（1）：51.

On Reading Promotion Magazines in Chinese Colleges and Universities

CAI Si-ming

Reading promotion magazines in Chinese colleges and universities play an important role in creating the academic atmosphere in Chinese campuses.This paper gives an introduction of the status quo of reading promotion magazines in Chinese campuses.Taking SHU LIN YI for instance，the author analyzes the operation strategy of such magazines.

reading Promotion in campuses；library；library magazine

格式 蔡思明.我國(guó)高校閱讀推廣導(dǎo)刊探究[J].圖書館論壇，2015（12）：15-18.

蔡思明，女，南京郵電大學(xué)圖書館助理館員。

2015-10-02

*本文系江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“新媒體環(huán)境下江蘇高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀與對(duì)策研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2015SJB023）研究成果