■文/聶轟 吳少平

提高獨(dú)立學(xué)院VB程序課程教學(xué)質(zhì)量的探索

■文/聶轟 吳少平

基于獨(dú)立學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，本文章主要以獨(dú)立學(xué)院學(xué)生為對象，采用有趣案例，多種教學(xué)方法，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

獨(dú)立學(xué)院 非計(jì)算機(jī)專業(yè) VB程序

VisualBasic程序設(shè)計(jì)語言（以下簡稱VB）作為一門面向大學(xué)的程序設(shè)計(jì)語言，其功能強(qiáng)大，應(yīng)用廣泛，相對于Visual C++、Java等其他面向大學(xué)的計(jì)算機(jī)語言來說，簡單易學(xué)。很多學(xué)校把VB程序設(shè)計(jì)做為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生參與計(jì)算機(jī)等級考試的課程之一。不過由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識相對薄弱（主要面向大一學(xué)生），對程序設(shè)計(jì)更是知之甚少，易產(chǎn)生畏難心理，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的重要因素。在艱難的學(xué)習(xí)道路上，如果能用有效的方法手段將復(fù)雜變得簡單，將枯燥變得有趣，這值得我們研究與應(yīng)用。

一、課堂使用有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮主觀能動(dòng)性

（一）吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，兼顧到課率

在教學(xué)過程中，學(xué)生的興趣經(jīng)常以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形式出現(xiàn)，教師傳授的知識應(yīng)該是有吸引力的，并要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適應(yīng)學(xué)生水平，同時(shí)要把傳授知識和培養(yǎng)能力緊密地結(jié)合起來，并寓于整個(gè)課程教學(xué)之中。例如：獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生主動(dòng)性差，一旦發(fā)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)有障礙，可能就會放棄，甚至缺課。到課率不高就成為了眾多老師需要考慮的問題。常見的方法是點(diǎn)名，但是點(diǎn)名既耽誤正常上課時(shí)間，頻繁點(diǎn)名還會引起學(xué)生一定程度的反感，甚至產(chǎn)生更負(fù)面的效果。筆者利用VB制作的一個(gè)隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題系統(tǒng)，不僅可以檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也能對課堂上開小差不認(rèn)真聽講的同學(xué)有警醒作用，而抽取學(xué)生姓名程序類似于抽獎(jiǎng)或擊鼓傳花環(huán)節(jié)，學(xué)生會好奇誰會被抽到回答問題，課堂氣氛也會活躍起來，最重要的舍棄了傳統(tǒng)的點(diǎn)名方法，因?yàn)樵诔榇饐栴}的同時(shí)還起到隨機(jī)點(diǎn)名的作用，讓一些有心缺課的同學(xué)也會與有所忌憚。并能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的思考，VB程序也可以編寫出有趣的抽獎(jiǎng)程序，可應(yīng)用于以后班級抽獎(jiǎng)活動(dòng)。

（二）引用趣味案例作為教學(xué)實(shí)例，加強(qiáng)課堂交流

課程教學(xué)其實(shí)是一種交流，既然是交流，就要讓學(xué)生參與，師生合作。在VB案例教學(xué)中例舉一些與現(xiàn)實(shí)生活有緊密聯(lián)系的趣味問題作為教學(xué)實(shí)例，可以使得相對枯燥的VB編程知識變得輕松而有趣，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且促進(jìn)學(xué)生了解VB的廣泛用途，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。下表中例舉了部分案例做參考。

二、實(shí)踐理論緊密結(jié)合，分組學(xué)習(xí)

VB課程的要求一般是理論加實(shí)驗(yàn)1比1，由于教學(xué)人數(shù)多，上理論課的時(shí)候需要完成教學(xué)進(jìn)度，不能對所有知識點(diǎn)面面俱到，而實(shí)驗(yàn)課上，編程基礎(chǔ)較弱的學(xué)生也不少，任務(wù)布置下去，很多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，使得任課老師需要手把手教學(xué)，收效甚微，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)程度的差異，可以讓學(xué)生們自行成立學(xué)習(xí)小組，并推選組內(nèi)理解能力強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)能力不錯(cuò)的學(xué)生為組長，以組為單位做實(shí)驗(yàn)，這個(gè)方法不僅考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，也能讓組內(nèi)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生得到組長或其他成員的幫助，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。檢查作業(yè)時(shí)也可以讓組員自己根據(jù)貢獻(xiàn)度來分配分值，講究“人人參與”。在理論知識學(xué)習(xí)更成熟以后，還可以開展程序作業(yè)競賽。如最快完成任務(wù)的組會得到嘉獎(jiǎng)，成為學(xué)習(xí)典型，以此來激勵(lì)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)師生和生生良好的互動(dòng)，同時(shí)在課余還可以布置一些小型的綜合項(xiàng)目來檢查學(xué)生學(xué)過的知識，讓學(xué)生了解VB更多的功能，處理更復(fù)雜的業(yè)務(wù)。

三、結(jié)束語

課堂教學(xué)是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵與核心。無論課程改革到哪一步，都需要我們在新課程理念指導(dǎo)下，在實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)、創(chuàng)新，找到更多、更好的有效教學(xué)方法。

[1]程傳鵬.提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)Visual Basic課程學(xué)習(xí)興趣的方法[J].計(jì)算機(jī)教育,2011，(18):53-56.

[2]候艷.“Visual Basic程序設(shè)計(jì)”教學(xué)方法探討[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2010，10(7)：68-70.

[3]李曉秋.自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法在VB教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2008（60）：62-63.

[4]賈振英.淺談VB教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）：62-63.

[5]陳江.VB編程應(yīng)用與教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].學(xué)術(shù)探討，2013（7）：72-75.

[6]徐雪梅.VB教學(xué)的心得[J].信息技術(shù)，2008（5）：95.

[7]張慧麗，賈璐潔，馬軍周等.基于不同專業(yè)需求的VB教學(xué)方法探究[J].科教探索，2007（467）41.

（作者單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院）

表1 VB課程教學(xué)部分案例表

湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（201300 06），湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（6）（7）