Raptivity在知識(shí)點(diǎn)型課件資源開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用

鄒碩 劉勇

（長(zhǎng)沙市雨花區(qū)楓樹(shù)山大橋小學(xué) 湖南長(zhǎng)沙 410000）

關(guān)于知識(shí)點(diǎn)型課件，早在1997年，上海師范大學(xué)黎加厚教授就在他的系列論文《從課件到積件：我國(guó)學(xué)校課堂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的新發(fā)展》 （上、中、下）中提出了積件的概念，并引起了教育技術(shù)領(lǐng)域廣泛的討論，形成了一股“積件”理論研究熱潮。但是，在實(shí)踐中積件卻沒(méi)有受到微課這種全民熱捧的待遇。筆者認(rèn)為，技術(shù)門檻是其沒(méi)有被大規(guī)模開(kāi)發(fā)的原因之一。而在技術(shù)逐漸走下神壇的今天，基于知識(shí)點(diǎn)的課件開(kāi)發(fā)是否也可以被普通老師所接受呢？基于以上考慮，本文探討Raptivity軟件在知識(shí)點(diǎn)型課件資源開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用，希望能為不精通開(kāi)發(fā)技術(shù)的普通老師制作基于知識(shí)點(diǎn)的互動(dòng)課件提供一定的參考。

一、Raptivity簡(jiǎn)介

Raptivity是Harbinger知識(shí)產(chǎn)品公司開(kāi)發(fā)的一款快速互動(dòng)資源開(kāi)發(fā)軟件。Raptivity采用模板式的開(kāi)發(fā)方式，使用者不需編程基礎(chǔ)就可以根據(jù)需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置，用“填空”的方式快速制作精美的互動(dòng)資源。并且，作為專業(yè)的E-Learning互動(dòng)效果制造工具，Raptivity提供了豐富的預(yù)設(shè)模板，根據(jù)最常用的E-Learning教學(xué)設(shè)計(jì)需要而開(kāi)發(fā)了200多個(gè)互動(dòng)效果。在實(shí)踐中，Raptivity開(kāi)發(fā)過(guò)程的“傻瓜化”使得教師可以擺脫技術(shù)的束縛，充分發(fā)掘教材內(nèi)容，將精力放在資源的運(yùn)用、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施上。

二、特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

（一）簡(jiǎn)單易用

在資源開(kāi)發(fā)的工具選擇方面，存在易用性和功能性之間的矛盾。簡(jiǎn)單易用的軟件往往功能不夠強(qiáng)大，功能強(qiáng)大的軟件卻很難被廣大普通老師所接受和掌握。而Raptivity除了功能強(qiáng)大之外，其最大的特點(diǎn)便是簡(jiǎn)單易用，技術(shù)門檻幾乎為零。普通老師不需要經(jīng)過(guò)技術(shù)培訓(xùn)，便能掌握軟件的使用方法，快速開(kāi)發(fā)出合適的知識(shí)點(diǎn)型課件資源。

（二）模板豐富

使用Raptivity開(kāi)發(fā)知識(shí)點(diǎn)型課件實(shí)際上是套用模板的“填空式”制作過(guò)程。Raptivity軟件提供幾十種類型的200多個(gè)預(yù)設(shè)模板。教師可以根據(jù)實(shí)際需求，從相應(yīng)的類型中選擇合適的模板來(lái)制作知識(shí)點(diǎn)型課件。并且，Raptivity可以通過(guò)安裝增強(qiáng)包，添加新的互動(dòng)模板，以適應(yīng)不斷發(fā)展的實(shí)際需求。

（三）短小精悍，交互性強(qiáng)

使用Raptivity開(kāi)發(fā)出來(lái)的課件短小精悍、交互性強(qiáng)。由于發(fā)布出來(lái)的課件格式是Flash文件，其體積一般都很?。ㄊ褂靡曨l型模板除外）。另外，Raptivity提供的模板具有相當(dāng)強(qiáng)的互動(dòng)性，也可以集成文字、圖片、聲音、視頻等多種形式的媒體。學(xué)習(xí)者在使用Raptivity制作的課件時(shí)，可以自由控制和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是被動(dòng)的接受信息。

（四）發(fā)布靈活，應(yīng)用廣泛

在Raptivity課件的應(yīng)用方面，教師可以直接將其插入到PPT課件中使用，也可以將其作為素材，與其他資源整合，制作完整的多媒體課件。另外，Raptivity可以將作品發(fā)布成為符合SCORM或AICC標(biāo)準(zhǔn)的Flash課件。因此，Raptivity課件也可以應(yīng)用于支持SCORM或AICC標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)和教學(xué)平臺(tái)中。

三、案例與制作

（一）案例介紹

“小學(xué)三年級(jí)詞匯游戲”是針對(duì)小學(xué)三年級(jí)容易出錯(cuò)的單詞，使用游戲型互動(dòng)模板制作的一個(gè)互動(dòng)測(cè)試課件，如圖1所示。學(xué)生回答課件提出的問(wèn)題，如果回答正確，就會(huì)獲得一次擲骰子的機(jī)會(huì)。小球會(huì)根據(jù)骰子的點(diǎn)數(shù)滾動(dòng)相應(yīng)的格子。如果運(yùn)氣好，小球剛好滾到梯子下面，那小球?qū)⒅苯由教葑禹敳俊Ｏ喾?，如果運(yùn)氣實(shí)在太差，小球剛好滾到了蛇頭處，就會(huì)馬上退回到蛇尾。課件以互動(dòng)游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生完成測(cè)試任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

▲圖1 課件效果圖

（二）制作過(guò)程

下面以“小學(xué)三年級(jí)詞匯游戲”為例，介紹使用Raptivity制作知識(shí)點(diǎn)型課件的具體過(guò)程。

1.選擇模板。使用Raptivity制作知識(shí)點(diǎn)型課件最重要的是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇合適的互動(dòng)模板。Raptivity中的互動(dòng)模板分別放在不同的包（pack）中，并且根據(jù)類型進(jìn)行分類組織。例如，“Raptivity Games TurboPack”包下有“Television Games”、“Fun Learning Games”、“Mini Games”三個(gè)目錄，具體互動(dòng)模板則分別位于這三個(gè)目錄下。點(diǎn)擊“New Interactive”（新建交互）后，選擇“Raptivity Games Tur-boPack→Fun Learning Games”下的“Snakes and Ladderswith Questions”模板，如圖2所示。

▲圖2 選擇模板

2.根據(jù)向?qū)гO(shè)計(jì)內(nèi)容。選擇好模板后，軟件彈出設(shè)置向?qū)?duì)話框。教師可以根據(jù)向?qū)нM(jìn)行課件的基本設(shè)置，如輸入標(biāo)題、選擇背景圖片、設(shè)置題目數(shù)量等，如圖3所示。

▲圖3 設(shè)置向?qū)?/p>

接下來(lái)就是具體內(nèi)容的輸入。本課件是游戲型的互動(dòng)測(cè)試，使用了10個(gè)選擇題。我們分別為每道題目輸入題干、答案選項(xiàng)，也可以為每道題導(dǎo)入相應(yīng)的音頻文件。

3.發(fā)布資源。制作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是課件的預(yù)覽和發(fā)布。在制作過(guò)程中，可以隨時(shí)點(diǎn)擊右上方的“Quick View”按鈕，預(yù)覽作品效果。保存作品后，點(diǎn)擊“Publis”按鈕即可打開(kāi)發(fā)布對(duì)話框，如圖4所示。我們可以選擇將作品發(fā)布成單個(gè)的Flash文件（Publish as Single Flash file）、多文件形式（Publish as a Multiple File Output）和移動(dòng)格式（Publish with a Mobile Outpu），也可以將作品發(fā)布成符合SCORM、AICC標(biāo)準(zhǔn)的課件。

▲圖4 課件發(fā)表

四、建議與總結(jié)

1.熟悉模板，避免盲目應(yīng)用。大量的互動(dòng)模板給教師提供了多樣選擇的同時(shí)，也帶來(lái)了選擇的困惑。不同的模板都有各自的應(yīng)用范圍，沒(méi)有萬(wàn)能的模板。教師在使用Raptivity時(shí)，也應(yīng)根據(jù)具體知識(shí)點(diǎn)、具體學(xué)習(xí)要求選擇合適的互動(dòng)模板。在實(shí)際開(kāi)發(fā)中，教師只有既熟悉學(xué)科知識(shí)點(diǎn)又熟悉Raptivity中的模板，才能高效開(kāi)發(fā)出合適的知識(shí)點(diǎn)型課件。

2.共建共享，形成知識(shí)點(diǎn)型學(xué)科資源庫(kù)。在資源建設(shè)和應(yīng)用方面，存在這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：熟悉教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科教師不精通開(kāi)發(fā)技術(shù)，熟悉開(kāi)發(fā)技術(shù)的計(jì)算機(jī)教師（或課件制作專業(yè)人員）不熟悉教學(xué)內(nèi)容?；赗aptivity的知識(shí)點(diǎn)型課件開(kāi)發(fā)可以解決這一問(wèn)題。一方面，Raptivity的使用技術(shù)門檻低，適合沒(méi)有編程和美工基礎(chǔ)的學(xué)科老師使用。另一方面，學(xué)科教師更熟悉教材知識(shí)點(diǎn)，能有效選擇合適的互動(dòng)模板。此外，知識(shí)點(diǎn)型課件的“粒度”小，更適合共建共享。形成知識(shí)點(diǎn)型學(xué)科資源庫(kù)后，教師可以根據(jù)各自的教學(xué)設(shè)計(jì)靈活運(yùn)用，提高資源的利用效率。

當(dāng)然，局限性與優(yōu)勢(shì)同在。目前Raptivity軟件沒(méi)有中文版，需要教師有一定的英文基礎(chǔ)。但是，使用Raptivity的過(guò)程基本上是選擇模板，然后進(jìn)行填空式的制作，這對(duì)教師的詞匯量要求并不大。即便不是英語(yǔ)教師，通過(guò)幾個(gè)模板的應(yīng)用，完全可以掌握軟件的使用。總之，Raptivity憑借其互動(dòng)模板的豐富性、技術(shù)門檻的零要求，非常適合開(kāi)發(fā)知識(shí)點(diǎn)型課件。在實(shí)踐中，以學(xué)?；?qū)W科教研組為單位，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)型課件開(kāi)發(fā)，形成知識(shí)點(diǎn)型學(xué)科資源庫(kù)，對(duì)資源的高效開(kāi)發(fā)、重復(fù)利用具有重要的意義。

[1]Rapid Interactivity for Effective Learning[EB/OL].

[2]王明文.基于知識(shí)點(diǎn)管理的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)素材資源開(kāi)發(fā)策略[J].電化教育研究，2005，3.

[3]周亮.知識(shí)點(diǎn)課件在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[D].華中科技大學(xué)，2011.