高職高專院校寵物疾病診療的虛擬仿真教學

王成麗 孫國波 陸艷風

(江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院,江蘇泰州 225300)

高職高專院校寵物疾病診療的虛擬仿真教學

王成麗 孫國波 陸艷風

(江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院,江蘇泰州 225300)

伴隨現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，虛擬仿真教學作為一種新興的智能化、模擬化的教學手段，為高職高專院校的寵物專業(yè)教學及技能操作與實踐提供了新平臺。在寵物專業(yè)教學體系中，利用虛擬仿真教學手段開展寵物疾病診斷、治療和護理具有很強的適用性，能顯著提高學生的學習熱情和興趣，在教學效率、技能掌握和熟練操作等方面優(yōu)勢明顯，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型專業(yè)人才。

虛擬仿真教學 寵物診療 高職高專

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，利用計算機模擬技術產(chǎn)生的虛擬仿真便得以實現(xiàn)，其主要用于動畫、娛樂、航天、生物等領域，后向其他領域延伸，虛擬仿真教學就是其中之一。我國于2013年發(fā)布了《關于開展國家級虛擬仿真實驗教學中心建設工作的通知》（教高司函〔2013〕94號），目前，已有100所院校的虛擬仿真實驗教學中心進入了建設名單。

在高職高專院校，現(xiàn)有傳統(tǒng)的教學受到場地、設備、師資及資金等眾多因素的限制制約著學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。虛擬仿真教學與高職高專院校的教學改革、實訓設施改善、學生專業(yè)素養(yǎng)的培育等方面具有重要的推動作用，可彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，承擔起培養(yǎng)現(xiàn)代化職業(yè)創(chuàng)新人才的重任。

1 虛擬仿真教學應用的優(yōu)點

1.1 激發(fā)學習熱情，提升教學成效

以寵物診療為例，通過將寵物模型、病因病癥、診療設備與藥品、操作程序等全部虛擬化，將專業(yè)操作可行性分析、實訓模擬真實性等進行仿真體現(xiàn)，將必備技能、提升技能、前言技術等與企業(yè)實際進行虛擬體現(xiàn)，重塑了現(xiàn)實中的寵物診療場景，以虛擬仿真的方式進行虛擬教學和操作，將學生學習提升到自主控制、自我操作、自我學習的高度，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學習思維，提升學習效率。

1.2 優(yōu)化實訓考核，節(jié)約教學成本

在高職高專院校的傳統(tǒng)教學中，教師面對幾十個學生，有時很難做到面面俱到，尤其在實訓操作環(huán)節(jié)。在寵物診療實訓教學中，通過引入虛擬仿真技術，可將相關技術操作要領、操作程序、操作原理以及考核評價等進行有機結合，提升實訓效果。同時，傳統(tǒng)的實訓教學需要場地、設備及耗材，且運行維護費用較多，而虛擬仿真教學可最大限度地體現(xiàn)實訓場景的“真實性”，且在實訓教學中，在極大縮短實訓操作時間的同時，虛擬仿真教學還可以重來，直至熟練掌握，具有很強的可重復性和訓練性，減少了實訓耗材的消耗，有效提升了實訓效果。

1.3 規(guī)避實訓危險，體現(xiàn)安全性

在寵物診療教學過程中，由于學生初次接觸，容易出現(xiàn)教學實訓器材傷人、寵物傷人、寵物受傷、器材損壞等方面的問題，有些對人體造成傷害，而虛擬仿真教學可避免出現(xiàn)上述情況，讓學生在絕對安全的環(huán)境中完成實訓學習。

2 虛擬仿真教學內(nèi)容設計

2.1 設計原則

在虛擬仿真教學設計過程中，要依據(jù)教學內(nèi)容、專業(yè)特點等進行虛擬教學，提升教學效果。為此，必須要遵循相關的設計原則，這主要包括：（1）情境性與真實性相結合的原則；（2）理論性與實踐性相結合的原則；（3）操作性與職業(yè)性相結合的原則；（4）主體性與主導性相結合的原則；（5）先進性與實用性相結合的原則。

2.2 寵物診療教學設計

本研究在對教學內(nèi)容、教學參與對象、施教手段等方面加以梳理和設計，構建了寵物診療虛擬仿真教學的內(nèi)容，其設計框架如下圖。

圖1 虛擬教學設計框架

3 虛擬仿真教學實例

以寵物診療教學為例，在虛擬仿真教學中，分虛擬情境教學、虛擬知識教學、虛擬實訓教學、實物實訓教學和教學評價等環(huán)節(jié)。在虛擬情境教學環(huán)節(jié)，主要重點介紹寵物診療設施與設備、準備工作及行業(yè)發(fā)展與崗位需求等方面的內(nèi)容；在虛擬知識教學環(huán)節(jié)，重點傳授寵物診療相關理論知識和相關知識鏈；在虛擬實訓教學環(huán)節(jié)，重點開展寵物病因查找、病癥總結、治療措施和藥物使用等相關實訓內(nèi)容；在實物實訓教學環(huán)節(jié)，待通過虛擬實訓教學環(huán)節(jié)后方可進入此環(huán)節(jié)，在全程監(jiān)控的實物操作環(huán)節(jié)，主要是鍛煉和了解學生解決實際問題的能力和實踐操作能力；在教學評價環(huán)節(jié)，主要是教師對學生所有相關知識、技能、規(guī)范性等方面進行過程點評和綜合評價。

在本專業(yè)內(nèi)開展了虛擬仿真教學，實際效果顯著，學生動手能力顯著增強，專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)顯著提升，獲得相關職業(yè)證書的比例較之前提升了15%-20%，學生入企評價值提升了7.5%，有效提升了本專業(yè)的知名度，特別是在參加的各類職業(yè)技能競賽中屢獲嘉獎。

4 小結

隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，將虛擬仿真技術應用于高職高專院校教學中意義重大，給教育的發(fā)展和改革帶來了機遇、動力和挑戰(zhàn)。虛擬仿真教學可讓學生在虛擬的環(huán)境中操作和鍛煉，激發(fā)學習興趣，提高專業(yè)水平，同時也優(yōu)化寵物診療教學、提高教學效率，并將推動寵物相關專業(yè)的教學改革和人才培養(yǎng)。

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[4]蘇欣.高職院校虛擬仿真教學應用初探[J].工業(yè)和信息化教育，2015，（2）：56-58.

[5]王金崗，林磊.工學結合模式下虛擬仿真教學系統(tǒng)設計[J].職教論壇，2013，（7）：26-29.

及編號：現(xiàn)代寵物技術職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫資助項目，20141113，江蘇高校品牌專業(yè)建設工程資助項目，PPZY2015C230。