馬輝洪，麥樂文

0 前言

過去20多年，香港教育界及文化界積極采用“文學散步”的方式，向學生和社會大眾推動閱讀風氣，成效備受肯定[1]。2013年8月，香港中文大學香港文學研究中心與圖書館獲得資助，推行“輕松散步學中文”計劃，其中一項成果是在維基平臺上建立“香港文學地景資源庫”，收錄香港文學散步的資料。本文簡述“輕松散步學中文”計劃，介紹“香港文學地景資源庫”的特點和功能，以此為例闡釋協(xié)作學習的實踐。

1 建庫背景：“輕松散步學中文”計劃

香港中文大學香港文學研究中心與圖書館獲香港特別行政區(qū)政府教育局語文教育及研究常務委員會資助，于2013年8月至2015年7月推行為期兩年的“輕松散步學中文”計劃，內(nèi)容包括文學散步、寫作成果分享會、大型公開講座、香港文學地景資源庫、學生文集等，旨在向全港初中學生推廣文學地景賞覽的樂趣，提供文學景點考察的材料，從而提高學生的中文讀寫能力。本計劃的散步活動涵蓋全港十八區(qū)，由青年作家任導賞員，在每區(qū)舉行文學地景考察活動和工作坊，帶領學生考察文學現(xiàn)場，感受文學作品與地區(qū)的情感聯(lián)系，學習寫作技巧之余亦培養(yǎng)人文精神。

本計劃實施第一年已在全港8個地區(qū)舉行文學散步，包括香港的灣仔區(qū)、東區(qū)，九龍的油尖旺區(qū)、九龍城區(qū)，新界的屯門區(qū)、元朗區(qū)、西貢區(qū)，以及離島區(qū)，邀請香港著名作家劉偉成、梁璇筠、廖偉棠、陳麗娟、徐焯賢、鄭政恒、陳德錦和鄧小樺任導賞員。主辦單位與各位作家在籌備過程中，整理了大量有關各地區(qū)的文學資料，包括文學地景、考察路線、文學地圖、文學篇章、筆記紙。另外，學生參加散步后需要提交文字創(chuàng)作，藉此加強中文寫作能力。把這些計劃成果轉化為公共資源，建立“香港文學地景資源庫”，上載散步活動的材料到資源庫，開放給公眾參考取用；建立交流平臺，讓導賞作家與參加者交流寫作經(jīng)驗，與大眾分享創(chuàng)作心得。

2 平臺選擇：維基應用程序

維基應用程序的出現(xiàn)與“維基百科”(Wikipedia)的面世關系密切。2001年1月15日，Jimmy Wales and Larry Sanger在互聯(lián)網(wǎng)上推出免費的百科全書式服務，并命名為“維基百科”。維基百科除提供百科全書式的知識外，還備有“協(xié)同編輯”(collaborative editing)的功能，讓用戶透過網(wǎng)上交流討論，修正維基百科的數(shù)據(jù)，最終達致內(nèi)容正確無誤的目的。目前維基百科已成為全球最大的網(wǎng)上百科全書。維基百科的成功促使維基應用程序如Media Wiki(www.mediaw i ki.org)、PBworks(http：//pbworks.com)、Wikispaces(www.wikispaces.com)等廣泛使用。維基應用程序在圖書館的具體應用包括“內(nèi)容管理”(content management)、“協(xié)作工作空間”(collaborative workspace)、“參考源”(reference source)、“培訓指引”(training guide)等多方面。

本計劃選擇以維基應用程序作為香港文學地景資源庫的平臺，有兩個主要原因：一是維基平臺不僅提供數(shù)據(jù)的存取功能，而且可以建立結構分明、層次清晰的文學散步數(shù)據(jù)，方便讀者一目了然；二是維基平臺備有協(xié)作編輯的功能，為本計劃的導賞作家和參加者提供互動交流的平臺，深化活動成效。除選擇資源庫平臺外，本計劃須決定是以“供貨商代管”(vendor hosted)還是以“在地管理”(locally hosted)的方案來建立維基平臺。兩種管理方案各有優(yōu)點，前者對網(wǎng)站管理員技術知識的要求較低，能夠迅速建立網(wǎng)站供用戶使用，而且供貨商負責維基平臺的技術支持，包括應用程序的更新維護，以及網(wǎng)站內(nèi)容的儲存?zhèn)浞荩缓笳呖梢蚤L遠保儲存網(wǎng)站檔案和數(shù)據(jù)，亦便于設定更符合用戶需求的接口和功能，譬如配合優(yōu)化用戶查詢速度的LDAP(Lightweight Directory Access Protocol)來使用，增強檢索效能[2]。由于本計劃的資助只有兩年，而且沒有技術員經(jīng)費，于是選擇供貨商代管方案，務求盡快推出香港文學地景資源庫，供導賞作家與參加者使用。最后本計劃選用MediaWiki作為香港文學地景資源庫的維基平臺，一方面MediaWiki是建立維基百科的應用程序，功能較齊備，支援多媒體資源整合；另一方面MediaWiki支持中文內(nèi)容，適合香港用戶使用。

3 香港文學地景資源庫的特點和功能

香港文學地景資源庫的建立目的在于儲存并開放香港十八區(qū)文學地景的資料，內(nèi)容包括文學篇目、景點地圖、散步路線、筆記紙等，并提供留言功能，以期讓參加者重溫散步經(jīng)歷、互相交流之余，也讓公眾人士自行規(guī)劃文學散步路線，共享計劃成果。另外，資源庫亦收錄香港歷年來舉辦的文學散步或文學賞覽活動，方便讀者回顧香港文學散步的發(fā)展(見圖1)。

圖1 香港文學地景資源庫主頁

香港文學地景資源庫以香港十八個行政區(qū)域為架構，在每個地區(qū)建立分頁，記錄相關的文學數(shù)據(jù)。資源庫隨著“輕松散步學中文”計劃的進度而上載數(shù)據(jù)，目前已上載灣仔區(qū)、東區(qū)、油尖旺區(qū)、九龍城區(qū)、離島區(qū)、屯門區(qū)、元朗區(qū)、西貢區(qū)的文學材料，未來一年將陸續(xù)整理并建立其余十區(qū)的文學材料。香港文學地景資源庫在每個版面底部設有香港十八區(qū)文字地圖(見圖2)，只要點擊地區(qū)名稱，便可進入該區(qū)頁面。

在每區(qū)頁面下，香港文學地景資源庫開列該區(qū)的文學篇目，按作者姓名的筆劃順序排列(見圖3)，以便讀者按作家姓名查閱篇章。至于已獲得授權的篇章，資源庫會提供全文鏈接，讓讀者下載閱讀。文學篇目由香港文學研究中心經(jīng)多年搜集編輯而成，部分篇目則由本計劃的導賞作家提供，亦接納公眾人士建議篇目，經(jīng)本計劃成員細讀核實后上載到資源庫。截至2014年8月資源庫共收錄香港八區(qū)共220篇與文學地景有關作品。

圖2 香港十八區(qū)文字地圖

除文學篇章外，地區(qū)分頁設有“導賞示例”頁，將輕松散步學中文計劃的活動數(shù)據(jù)上載，內(nèi)容包括文學考察路線、文學地圖、筆記紙、活動花絮影片以及參加者的作品。文學考察路線列舉了文學地景與對應的篇章，讀者只要下載文學地圖，細讀篇章，便可沿著路線進行文學地景考察。由導賞作家設計的筆記紙，包括寫作練習、導賞指引、閱讀理解，內(nèi)容與導賞路線緊密扣連。教師只要從香港文學地景資源庫下載各區(qū)文學散步的活動數(shù)據(jù)，就可自行規(guī)劃文學散步路線，應用于課堂內(nèi)外的教學活動中。

圖3 灣仔區(qū)文學篇目

4 維基作為協(xié)作學習平臺

維基是Web 2.0的應用程序，實行網(wǎng)絡協(xié)作理念，用戶不再只是信息接收者，亦是信息傳播的共同建構者。開放源碼(open source)的架構除方便建立外，用戶無需專業(yè)知識亦可輕易掌握程序語法，參與建構網(wǎng)站。以維基百科為例，注冊用戶可編輯甚至建立新的條目，協(xié)作參與知識的建構。香港文學地景資源庫采用維基架構，把網(wǎng)絡協(xié)作的理念落實到文學教育之中。資源庫在特定頁面提供討論功能，促進參加文學散步的學生與導賞作家之間的交流，產(chǎn)生互動學習的效果。

前文提到，每地區(qū)導賞示例頁都會上載參加者的作品，而每篇作品都設有獨立網(wǎng)頁，在文本下方設有留言版，任何網(wǎng)站的注冊用戶都可在此留言。為確保討論質(zhì)素，香港文學地景資源庫采用實名會員制：網(wǎng)站管理員會為每一位參加者及作家開設賬戶，而賬戶以真實姓名來設定。注冊用戶開設賬戶后，便可在留言版上留言。留言版的功能接口跟一般網(wǎng)上討論區(qū)(online forum)相似，參加者不會感到陌生。注冊用戶可在留言中設定文字格式(字體、字型、斜體、粗體等)，亦可加插圖片或超鏈接(hyperlink)。

網(wǎng)站管理員上載每區(qū)參加者的作品后，隨即邀請導賞作家在香港文學地景資源庫中點評作品，以作鼓勵。參加者亦可在作家點評后留言回應，交流寫作心得。例如，瑪利諾修院學校初中學生林思因參加灣仔區(qū)文學景點考寫活動后，寫了《晨游灣仔》一文[3]，以散文形式記述了她眼中所見的灣仔，感嘆“舊的事物總會被新事物取代，但就因為有舊物，才能突顯新事物的珍貴”。灣仔區(qū)導賞作家劉偉成點評回應時，從自己上班的觀察，談到都市新舊交替，最后表示：“記得一本已?？碾s志《突破》，其中一期的專題是‘我這樣遇上了自己’，封面就是一個上班族在玻璃幕墻上照見了自己的樣子，我很喜歡那期的封面，它令我反省到有時匆匆一瞥以后，站著護衛(wèi)雞蛋的一面當然是容易和樂意，但長時間下來，我們是否還可以把那份對正義的秉持維持下去？這是我常深思的問題?！绷炙家蚧貞獎⑾壬脑u語時，更引述“存在主義”的觀念，表示：“存在主義哲學中有一個理念是這樣的：‘擁有就是被擁有?！?‘To possess is to be possessed.’)當我們擁有一件事物，我們的心理上就會有所牽掛，仿如頸項上被索上一條繩，被這件事物牽著走。就如我擁有一部小提琴，而相對地我也被小提琴擁有著。這看似矛盾，但實際若我們不去把一件事以自身角度觀察，不只是利用主觀感覺判斷主動、被動的話，那么擁有就是被擁有也沒有甚么奇怪……新與舊又何必分得太清呢？”從上述例子可以看到，香港文學地景資源庫的討論功能為參加者與導賞作家提供互動交流的平臺，發(fā)揮網(wǎng)上協(xié)作學習的特點。

5 結語

“輕松散步學中文”計劃面向全港初中學生，在全港十八區(qū)舉辦文學散步，并透過文學景點考察和工作坊、寫作成果分享會、大型公開講座、香港文學地景資源庫等各種形式的活動，提高學生運用中文的能力。其中香港文學地景資源庫為香港各區(qū)設立分頁，收錄每區(qū)的文學篇目、文學考察路線、文學地圖、筆記紙、活動花絮影片以及參加者的作品，把計劃成果轉化為公共資源。資源庫利用維基平臺互動的特點，為學生提供協(xié)作學習中文的機會，鞏固讀寫中文能力。

[1] 馬輝洪，陳露明.文學閱讀的推廣———香港文學散步述論[J].福建省圖書館理論與實踐，2014（1）：59-62.

[2] Pressley，L. Wikis for Libraries[M]. London：Facet Publishing，2010.

[3] 林思因. 晨游灣仔[EB/OL]. [2014-09-10]. 香港文學地景資源庫. http：//hkliteraryscenes.wikidot.com/wiki：a1w5