生態(tài)外語教學(xué)觀視角下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的問題和對策

【摘 要】本文著眼于大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的實際，運用生態(tài)外語教學(xué)觀的基本觀點，分析了當前自主學(xué)習(xí)中存在的一些突出問題，并就如何建立良好的自主學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境提出了相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 生態(tài) 問題 對策

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）19-0033-02

生態(tài)語言學(xué)是基于生態(tài)學(xué)和語言學(xué)的一門新興學(xué)科。生態(tài)語言學(xué)的出現(xiàn)，為二語習(xí)得研究提供了嶄新的視角。立足于當前大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的實際，在借鑒生態(tài)語言學(xué)的基本原理和規(guī)律的基礎(chǔ)上構(gòu)建生態(tài)化自主學(xué)習(xí)環(huán)境能有效地提高大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的效果。

一 生態(tài)外語教學(xué)觀的基本觀點

生態(tài)外語教學(xué)觀的基本理論基礎(chǔ)是生態(tài)語言學(xué)。生態(tài)語言學(xué)主要是通過對語言生態(tài)因素的研究和分析，揭示語言與環(huán)境的相互作用。在生態(tài)語言學(xué)的觀點、思維和研究方法的基礎(chǔ)上，生態(tài)外語教學(xué)觀著眼于對第二語言習(xí)得的研究，其基本觀點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：生態(tài)外語課堂教學(xué)觀重視自然環(huán)境、社會環(huán)境和人文環(huán)境對語言學(xué)習(xí)的影響，重視學(xué)習(xí)者和環(huán)境因素的良性互動；生態(tài)外語課堂教學(xué)觀重視外語課堂教學(xué)中存在著的多種因素，它們相互依存，相互制約，密不可分；生態(tài)外語課堂教學(xué)觀指導(dǎo)下的外語課堂教學(xué)具備高度的能動性，能夠?qū)崿F(xiàn)師生共同學(xué)習(xí)體的可持續(xù)性發(fā)展。在生態(tài)外語教學(xué)觀指導(dǎo)下的外語教學(xué)既能幫助學(xué)習(xí)者掌握外語基本知識和提高語言應(yīng)用水平，也能使學(xué)習(xí)者各方面潛能得到進一步的發(fā)展和豐富。

二 大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的問題

2007年教育部高教司頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，對外語教學(xué)理念的“國際化”、多媒體教學(xué)的“正?；币约敖虒W(xué)環(huán)境的“生態(tài)化”提出了相應(yīng)的具體要求，并且，生態(tài)化大學(xué)外語課程改革是大學(xué)外語教學(xué)改革的重要部分。隨著新課程教學(xué)要求的頒布與實施，許多高校開始改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是大學(xué)英語教學(xué)改革建設(shè)的重要組成部分。計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)外語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用使大學(xué)英語教學(xué)在時空兩方面得到延伸，促進了個性化教學(xué)的開展、教學(xué)信息的反饋和師生互動。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建提供了豐富的信息資源環(huán)境，并為學(xué)習(xí)者提供了一個全新的生態(tài)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。但與此同時越來越多的問題也逐漸地暴露出來。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)策略對自主學(xué)習(xí)的影響

生態(tài)外語教學(xué)觀重視外界環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)在為學(xué)生創(chuàng)造良好的外界學(xué)習(xí)環(huán)境方面發(fā)揮了積極作用。但從實踐來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境之間的矛盾表現(xiàn)在：（1）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，面對網(wǎng)絡(luò)平臺時無所適從，對網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用率極低，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)只局限于被動地完成老師布置的任務(wù)，無法發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性，自主學(xué)習(xí)流于形式。（2）學(xué)生缺少積極的自主學(xué)習(xí)動機，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響下，學(xué)生更重視結(jié)果而忽略學(xué)習(xí)過程，這就導(dǎo)致學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中不能主動反思和評價自己的英語學(xué)習(xí)進展狀況，學(xué)習(xí)目標過于功利化。（3）學(xué)生缺少合理的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略，面對龐大的信息資源，學(xué)生眼花繚亂，不知道該學(xué)什么、怎么學(xué)，沒有主動解決問題和獨立探索的意識，很難實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

2.教師的角色轉(zhuǎn)換對自主學(xué)習(xí)的影響

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有些教師難以完成從知識傳輸者到學(xué)習(xí)指導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色轉(zhuǎn)變。部分教師認為自主學(xué)習(xí)只需要規(guī)定學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，卻很少給予指導(dǎo)和監(jiān)督，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)放任自流，無助于幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。另外，部分英語教師的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能匱乏，教師對于網(wǎng)絡(luò)的使用方式單一，無法得心應(yīng)手地應(yīng)用新的多媒體技術(shù)，缺乏新的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式下相應(yīng)的設(shè)計和創(chuàng)新能力。這些矛盾對教學(xué)生態(tài)環(huán)境平衡產(chǎn)生了不利的影響，導(dǎo)致開放式個性化自主學(xué)習(xí)的要求無法得到滿足。

3.自主學(xué)習(xí)軟硬件環(huán)境對自主學(xué)習(xí)的影響

自主學(xué)習(xí)的軟硬件設(shè)施在一定程度會影響網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的效果。在軟件方面，目前，各高校都購置或自主開發(fā)并安裝了一些大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)軟件，但仍然有很多局限性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，甚至只是把自主學(xué)習(xí)當成任務(wù)被動地應(yīng)付了事；硬件方面，自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建需要投入大量的人力財力，很多學(xué)校的自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室有限，學(xué)生又無法通過外網(wǎng)在宿舍登錄自主學(xué)習(xí)平臺，這樣就無法保證學(xué)生有充足的免費上機機會和足夠的自主學(xué)習(xí)時間。而在使用過程中出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)故障，也會打擊學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

三 改善大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)環(huán)境的對策

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，提高其自主學(xué)習(xí)能力

為了平衡學(xué)生和自主學(xué)習(xí)環(huán)境之間的關(guān)系，教師應(yīng)注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生能夠從自主學(xué)習(xí)的成功體驗中逐漸提高其自主學(xué)習(xí)能力。首先，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握并運用具體的自主學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生認識到自主學(xué)習(xí)的效果在很大程度上取決于學(xué)習(xí)者的主觀能動性，在學(xué)習(xí)過程中，只有學(xué)習(xí)者積極主動地參與到語言學(xué)習(xí)的實踐中去，掌握自主學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能真正提高自身的語言技能。其次，改變以往的教學(xué)評估方式，采用多種方法提高學(xué)生的自主評價能力，最大程度地降低成績動機對自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生的負面影響。在教學(xué)評估中要加強形成性評估的比例，通過多種形式對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程進行觀察、監(jiān)督和評估，促進學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。再次，允許學(xué)生對自主學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的選擇權(quán)，滿足學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)需求，而不是用“一刀切”的方式統(tǒng)一規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)方法各有不同，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

2.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，重視師資培養(yǎng)

教師與自主學(xué)習(xí)環(huán)境的良性互動有利于教學(xué)生態(tài)的協(xié)調(diào)和平衡。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身素質(zhì)以適應(yīng)新的教學(xué)模式的需要。一方面，開放式個性化自主學(xué)習(xí)模式確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，因此，教師要做的是積極參與并有效監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生正確使用學(xué)習(xí)策略，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。另一方面，自主學(xué)習(xí)并不等于教師完全放手，對學(xué)習(xí)過程毫不干涉。相反，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)要求教師發(fā)揮監(jiān)督者和指導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生制訂短期和長期的自主學(xué)習(xí)計劃，針對學(xué)習(xí)效果給予學(xué)生及時的反饋和個性化的指導(dǎo)，花更多的時間和精力為教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺補充新的資源，從而優(yōu)化大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的生態(tài)系統(tǒng)。此外，自主學(xué)習(xí)模式要求教師提高網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平，各高校應(yīng)重視大學(xué)英語師資培訓(xùn)，提升教師職業(yè)素養(yǎng)，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.優(yōu)化軟硬件設(shè)施，創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)是建立在完善的教學(xué)軟硬件設(shè)施基礎(chǔ)上的。一方面，各高校應(yīng)加大投入，改善硬件設(shè)施，充分利用自主學(xué)習(xí)教室和校園網(wǎng)，保證學(xué)生有足夠的上機學(xué)習(xí)機會，并注意對硬件設(shè)備的及時維護和更新。另一方面，應(yīng)投入更多的人力資源，派專業(yè)人員研發(fā)自主學(xué)習(xí)軟件，充實學(xué)習(xí)資源庫，建立自主學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)學(xué)習(xí)軟件的多樣化。配備好的軟硬件設(shè)施就等于為學(xué)習(xí)者提供了大量接近真實的語言輸入環(huán)境，這對促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)是極為有利的。

四 結(jié)束語

自主學(xué)習(xí)對于大學(xué)英語教學(xué)改革實踐的成敗至關(guān)重要?；谟嬎銠C網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)平臺和豐富的學(xué)習(xí)資源為學(xué)習(xí)者提供了多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下的外語學(xué)習(xí)需要樹立生態(tài)觀，形成生態(tài)意識，并體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)的實踐中。目前大學(xué)英語教學(xué)正經(jīng)歷著從以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的模式轉(zhuǎn)變的重要過程，在學(xué)習(xí)者、教師和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境之間構(gòu)建完整的、動態(tài)的生態(tài)平衡將會加速這一轉(zhuǎn)變過程，從而能有效地提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，讓外語學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。

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〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕