在生活中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力

【摘 要】語言是人們交流思想、獲取知識的重要工具，準確生動地用語言表達思想、傳遞情感，是人生的一門藝術(shù)。幼兒時期是人身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，如果在這一時期進行科學的教育，將會收到事半功倍的效果，并為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此發(fā)展幼兒語言，是幼兒教育的一項重要任務。

【關(guān)鍵詞】幼兒 語言表達 生活觀察

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）19-0124-02

幼兒的一日生活皆教育，抓住幼兒在園和在家庭的每一個環(huán)節(jié)積極開展豐富有趣的語言活動。根據(jù)幼兒直觀感知的特點給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的生活內(nèi)容，在生活中觀察事物，發(fā)展幼兒的語言，讓幼兒要多看、多聽、多交流。

一 抓住幼兒在園的每一個環(huán)節(jié)

1.生活兒歌

兒歌、故事是幼兒階段最易掌握且感興趣的文學體裁。對于幼兒的生活兒歌，我園本著豐富幼兒語言、積累生活經(jīng)驗、培養(yǎng)文明習慣、提高安全意識的原則，通過搜集、篩選、整理、創(chuàng)編等方式，形成了豐富的幼兒生活兒歌大全。例如兒歌“上樓梯”：小寶寶，上樓梯，小手扶著小欄桿。你不推，我不擠，一步一步往上走。

2.每日常態(tài)語言活動

在保障幼兒身心健康的同時，我園注重每一個環(huán)節(jié)中語言教育的滲透。（1）餐前、睡前傾聽欣賞。餐前我們選擇能讓幼兒身心愉悅的故事，如《小甲蟲的旅行》《咕咚來了》等，讓幼兒在良好的情緒中不僅做好餐前的身心整理工作，又能增強幼兒食欲，同時豐富了幼兒的語言。在睡前我們選用安靜的、語言優(yōu)美的故事或者散文進行欣賞，如《云彩和風兒》《月亮婆婆做衣服》等，此類作品不僅能安撫幼兒情緒，同時讓幼兒感受到了文學作品的美，豐富了幼兒的詞匯。（2）每日播報。孩子們要在前一天離園前申請明天的播報工作，將自己的名字插進人物卡。回家以后在父母協(xié)助之下，將當天的新聞、也可以是自己身邊發(fā)生的事情寫成新聞稿，利用第二天早飯前或晨間談話時做播報活動。孩子們不僅興趣很高，也大大調(diào)動了家長參與的熱情。不僅豐富了語言，了解了身邊發(fā)生的事情，同時鍛煉了幼兒的膽量。

二 開展豐富多彩的語言主題活動

1.綜合主題活動

綜合主題活動是教師圍繞一個主題，采取游戲、勞動、生活等不同的形式，實現(xiàn)一個主題目標；發(fā)揮各種教育手段的交互作用，促進幼兒認知、情感、個性全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。例如：主題活動之一“清涼一夏”，通過觀察活動，讓幼兒知道夏天氣候的變化、夏天人們的變化、夏天大自然的變化。通過美術(shù)創(chuàng)作“清涼一夏”讓幼兒知道夏天的炎熱和人們消暑的清涼辦法。通過這樣一系列活動，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達能力。

2.主題展演活動

首先，班級展示活動。如童話劇表演，學期初根據(jù)幼兒年齡特點為班級安排童話劇內(nèi)容和排練時間，并在每月底，每個年齡段選派一個班級進行展示活動。此項活動幼兒參與人數(shù)多，使每一個幼兒有了展示的機會，并鍛煉了其在集體面前說話的膽量。其次，園級展示活動。如“故事大王比賽”“六一展演”等都是非常有意義的語言類節(jié)目。在日常生活中、區(qū)角活動中給幼兒更多嘗試和練習的機會。讓此類活動成為幼兒的常態(tài)化活動，在活動中不僅提高了語言的熟練度，而且能注意自己表演和交流時的表情、語氣、語調(diào)及節(jié)奏。通過人人參與和有梯度的展示活動，促進每個孩子的語言發(fā)展，增強孩子們的自信心。

三 家園共育中發(fā)展幼兒的語言能力

1.開展家長宣傳活動

向家長宣傳幼兒語言學習的目標任務，并請語言能力發(fā)展較好的幼兒家長和重視幼兒語言發(fā)展的家長書寫教育心得，將家長教育心得在每一期園報上發(fā)表，家長們總是會第一時間翻閱自己孩子班級小朋友家長的文章。

2.開展親子活動

利用節(jié)日，開展有意義的親子活動。班級召開動員大會，讓家長了解活動動要求、目的、意義以及配合工作?；顒又袨橛變号c家長搭建充分展示自己，充分表達自己的平臺。如“元旦化裝舞會”邀請家長與幼兒一起利用廢舊物制作親子裝，在展示親子裝的同時，家庭要對自己的設(shè)計思路、取材、制作過程進行闡述并拉票。最后幼兒以投票的方式選出最佳創(chuàng)意獎。此項活動不僅發(fā)揮了幼兒以及家長的想象力，重要的是給了幼兒展示自己、推銷自己的機會。

3.開展親子閱讀活動

親子閱讀是我們充分利用家長資源、培養(yǎng)親子感情、彌補個別教育不足的有效方法。幼兒園充分發(fā)揮圖書室的作用，開展常態(tài)化的“每周借閱”活動；“每月推薦”親子閱讀活動，是教師提前對適合幼兒的文學作品進行詳細了解、挖掘、搜集、整理，選擇適合每個年齡段幼兒閱讀的圖書，并分為幼兒讀本和親子讀本。家長在家庭中為幼兒準備教師推薦的有意義的讀物，培養(yǎng)幼兒獨立閱讀，感受親子閱讀。此項活動避免了家長在為幼兒選擇讀物時的盲目性，能更好地促進幼兒的成長。

四 家庭生活中發(fā)展幼兒的語言能力

1.在家庭中創(chuàng)造有利的語言學習環(huán)境

幼兒學習和掌握語言都是在日常生活的過程中一點一滴、循序漸進地發(fā)展起來的。（1）豐富幼兒的生活經(jīng)驗，使幼兒有話可說。家長可以為幼兒提供觸手可及、幼兒感興趣的玩具，讓幼兒說出他們的名稱；對大一點的孩子，我們可以帶領(lǐng)幼兒走出家門，觀察大自然的變化，體驗、交流生活中的喜怒哀樂。（2）為幼兒創(chuàng)造充分交往與活動的機會。家長可以根據(jù)幼兒的年齡特點為幼兒每天講故事、念兒歌，陪幼兒看畫冊等。（3）創(chuàng)設(shè)寬松和諧的語言環(huán)境。家長要與幼兒保持平等的關(guān)系，尊重幼兒人格。在生活中以幼兒感興趣的話題為切入點，引發(fā)幼兒表達。鼓勵幼兒表達自己的觀點，即使幼兒表達不盡人意時也不要急于打斷或者糾正。（4）經(jīng)常與幼兒交流。家長與幼兒親近的交流可以引起幼兒積極的反應，幼兒可以在交流的過程中學習語言，學會使用語言。因此，遇到事情與孩子一起商量，分享孩子快樂的事情，聆聽孩子的心聲都會增強孩子對語言的敏感性。（5）在家庭中進行早期閱讀活動。除了教師為幼兒推薦的文學作品，符合幼兒年齡特點、積極向上的文學作品都可以作為幼兒閱讀的內(nèi)容。最重要的是家長要了解親子閱讀的重要性，積極地給予幼兒引導，讓幼兒對閱讀產(chǎn)生興趣。同時，親子閱讀不僅可以增加親子感情，通過閱讀文學作品還可以在親子之間達成共識，豐富親子交流的內(nèi)容。（6）運用親子語言游戲提高幼兒語言表達能力。幼兒園可以為家長推薦適合家庭開展的游戲，讓幼兒在游戲情境中學會語音，理解語義、語法，提高學習效率。如家長可以和幼兒玩“摸一摸，猜一猜”的游戲，將幼兒眼睛蒙住，用小手摸摸媽媽，并說出來摸到媽媽的什么部位。游戲簡單有趣，既發(fā)展了幼兒的口語表達能力，又增進了親子感情。

2.在家庭生活中運用科學的語言培養(yǎng)方法

首先，鼓勵幼兒積極說話。可以以一日生活中的點滴作為談話的內(nèi)容，如吃飯、穿衣、打掃衛(wèi)生等引發(fā)幼兒說話。家長要鼓勵幼兒用自己的語言表達自己的思想，不管幼兒表達是否到位，家長都應該耐心傾聽，并給予鼓勵。其次，積累生活經(jīng)驗，豐富語言基礎(chǔ)。語言發(fā)展與幼兒認知相互制約，要讓幼兒多接觸生活，如外出旅行、拜訪親朋好友，有意識地為幼兒普及相關(guān)知識，與幼兒互動聽聽幼兒的想法。再次，為幼兒提供與同伴交往的機會。同伴對幼兒語言發(fā)展的作用是家長所不能替代的。家長往往憑借自己對孩子的了解提前理解了孩子的想法，剝奪了孩子語言表達的機會，但幼兒與同伴在一起，小朋友也處于自我為中心的階段，如果幼兒不能把自己的想法準確無誤地傳遞給對方，同伴便無法理解，無法進行交流。同時語言表達能力較強的幼兒無形中激發(fā)了其他幼兒進行語言表達的欲望。因此家長可以帶幼兒去同伴家做客、請同伴到家里做客、約同齡的同伴一起外出交友等。第四，提供科學的幼兒語言材料。如圖書、畫冊等，讓幼兒在模仿的過程中掌握規(guī)范的語言。第五，開闊視野。幼兒期由于其年齡特點，孩子們可能會出現(xiàn)發(fā)音困難、不準確、詞匯量少等特點。家長不能由于幼兒年齡小就一味遷就孩子的語言習慣，以至于入園以后老師和同伴很難理解孩子的想法。對此，家長必須明確成人語言兒童化并不等于不規(guī)范，這個時期家長應該堅持規(guī)范的語言、良好的榜樣示范。

幼兒的語言教育時刻存在于幼兒的生活中，需要家庭、社會、幼兒園的共同努力，只要我們充分利用身邊的教育資源，加以正確的教育方式便可以讓孩子想說、敢說、愛說。

參考文獻

[1]梁旭東主編.學前兒童語言教育[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2007

[2]中華人民共和國教育部制定.3～6歲兒童學習與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012

〔責任編輯：林勁〕