田 華

(遼寧師范大學(xué)，遼寧 大連 116021)

運用多媒體課件優(yōu)化教學(xué)過程及效果的點滴體會

田 華

(遼寧師范大學(xué)，遼寧 大連 116021)

迅猛發(fā)展的多媒體技術(shù)以它豐富多彩的視聽效果，極大地增強了教學(xué)的直觀性和生動性，給傳統(tǒng)教學(xué)帶來了一股新鮮的活力，同時它也是一把雙刃劍。本文從課堂教學(xué)實際出發(fā)，正確看待其利弊，努力做到揚長避短，不斷探索優(yōu)化教學(xué)過程的新措施，總結(jié)出最科學(xué)有效的使用方法，力求使教學(xué)效果最大化。

多媒體課件；優(yōu)勢；存在問題；輔助手段；改進措施

本文著錄格式：田 華. 運用多媒體課件優(yōu)化教學(xué)過程及效果的點滴體會[J]. 軟件，2016，37（12）：102-104

0 引言

隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)作為一種先進的教學(xué)手段越來越被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，具有其它媒體教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性。多媒體課件是多媒體教學(xué)中最基本和核心的手段，它以文、圖、聲并茂的方式把抽象內(nèi)容形象化、枯燥內(nèi)容具體化、微觀內(nèi)容直觀化、復(fù)雜內(nèi)容簡單化，有效地化解了教學(xué)難點，優(yōu)化了教學(xué)效果。但在實際應(yīng)用過程中，有一些教師不顧課堂教學(xué)中教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的特點，盲目濫用多媒體課件，也有一些教師過分依賴多媒體課件，使其偏離了它本來的輔助地位。所以在課堂教學(xué)中要科學(xué)合理地應(yīng)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率，力求取得最好的教學(xué)效果。

1 多媒體課件及特點

1.1 多媒體課件

多媒體課件從字面意思來看分兩部分：多媒體和課件。多媒體一詞源自“Multimedia”，是指集文字、圖形與圖像、聲音、動畫、視頻為—體的綜合媒體。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求及學(xué)生的認識特點，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，并通過教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。

多媒體課件（Courseware）是在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計、教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過嚴格的教學(xué)設(shè)計，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。簡單來說就是老師用來輔助教學(xué)的工具。

多媒體課件是一種計算機軟件，一般情況下它的制作工具有PowerPoint、Authorware、Director、FLASH等。

1.2 多媒體課件特點

（1）快捷高效。教學(xué)過程中通過演示多媒體課件，使得授課方式變得方便、快捷，不僅節(jié)省了板書時間，清晰的畫面也免除了視力不好或坐在后排學(xué)生看不清的影響，有效地提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（2）直觀形象。教師運用傳統(tǒng)授課方式難以講清楚，甚至無法講清楚的抽象難懂的知識，通過使用圖片、動畫、視頻等多媒體手段更直觀、更形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

（3）交互性強：多媒體課件可以根據(jù)學(xué)生輸入的信息，理解學(xué)生的意圖，并運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生進行有針對性地學(xué)習(xí)，給學(xué)生以自主權(quán)，學(xué)生通過反饋信息進行自我調(diào)整。

（4）資源共享。采用多媒體教學(xué)，從整體上看，一個課件可以反復(fù)使用、多人使用，實現(xiàn)資源共享，而且對于不同的教師來說，不管是補充還是修改都很方便，從而可以提高學(xué)校的整體教學(xué)效率。

2 應(yīng)用多媒體課件在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

（1）優(yōu)化教材教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)重點和難點

多媒體課件融知識性、趣味性、靈活性、新穎性于一體，使抽象的知識變得具體化，簡單化、直觀化，縮短了客觀實物與學(xué)生之間的距離，從而降低了知識的難度，使學(xué)生容易接受。利用多媒體的交互功能，充分發(fā)揮課件在教學(xué)的作用，使教材內(nèi)容更生活化、具體化，讓課本內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活，讓學(xué)生身如其境，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有親切感，進而產(chǎn)生求知欲，變被動聽取為主動探求。

（2）增強感官效應(yīng)，拓展學(xué)生思維空間

多媒體課件不僅可以更加自然、逼真地表現(xiàn)豐富多彩的視聽世界；還可以對宏觀和微觀事物進行模擬，對抽象、無形事物進行生動、直觀的表現(xiàn)，甚至可以模擬在一般實驗室中無法顯示的實驗現(xiàn)象。這些文字、圖像和聲音直接作用與學(xué)生的多種感官，使原本難懂的教學(xué)知識充滿了魅力。課件顯示的內(nèi)容豐富，涉及面廣，知識量大，能夠跨越時間和空間的界限，易形成知識的橫向或縱向的脈絡(luò)，從而形成知識的整體網(wǎng)絡(luò)，拓展了學(xué)生的思維空間。

（3）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增大學(xué)生信息量

采用多媒體教學(xué)，可以方便地在教學(xué)內(nèi)容中加入一些音頻、圖片，尤其是插入一些動畫后，可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。多媒體課件直觀、形象、豐富多彩，并能貯存大量的資料信息，為我們創(chuàng)設(shè)了更多的情境。教師只用一只小小的鼠標(biāo)，就可以克服傳統(tǒng)教學(xué)過程中使用錄音機、錄相機、幻燈機、實物投影儀、掛圖等頻繁切換的麻煩，同時也節(jié)約了大量的板書時間，從而加快課堂節(jié)奏，增大課堂密度，大大提高了信息輸出量。

3 多媒體課件在教學(xué)過程中存在的問題

（1）削弱了教學(xué)中教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)原則

運用多媒體課件進行教學(xué)過程中, 有些教師沒有處理好教學(xué)的主導(dǎo)作用和多媒體課件的輔助作用的關(guān)系, 也沒有處理好課堂上教師為主導(dǎo), 學(xué)生為主體的關(guān)系。教學(xué)主次顛倒，角色嚴重錯位，教師成了放映員，學(xué)生成了觀眾，教師邊播放課件邊解說，注意力集中在忙于操作和調(diào)控設(shè)備上,無暇顧及學(xué)生的反應(yīng),往往在投影屏上直接顯示結(jié)論，學(xué)生上課就像看電影一樣，沒有時間思考,師生之間缺乏互動,無法對教學(xué)內(nèi)容進行很好的理解，而且給學(xué)生帶來思維定勢。其結(jié)果必然導(dǎo)致教學(xué)效果的下降，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。

（2）過分追求聲像效果，淡化了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握

多媒體集聲、像、動畫于一體，有豐富多彩的視聽效果，可以增強教學(xué)的直觀性和生動性。但在課堂設(shè)計和運用時，有的教師片面追求花哨的視聽與動畫效果，在課件中大量使用聲音、圖像、動畫等信息，導(dǎo)致學(xué)生注意力都集中在多媒體課件的表現(xiàn)形式上，根本無法專心于多媒體課件所要表達的教學(xué)內(nèi)容上，既分散了學(xué)生的注意力，又影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（3）多媒體的功能被弱化

多媒體教學(xué)使有些教師教學(xué)意識變得懶惰，不認真?zhèn)湔n，所制作的課件，只是簡單文字圖片的堆積，把整個課堂上要講的話和全部板書都做成PPT中的幻燈片，將教材中的靜態(tài)的文字圖片搬上屏幕，把教材上的定義、特點等用PPT來演示。沒有把多媒體課件與常規(guī)教學(xué)手段有效的結(jié)合起來，將多媒體設(shè)備當(dāng)作簡單的投影儀來使用，PPT完全變成了一塊可以無限寫字的黑板，從根本上忽視了多媒體動畫與視聽結(jié)合的功能，造成資源浪費的同時，也使教學(xué)沒有生氣，多媒體輔助教學(xué)名存實亡。

4 改善多媒體課件在使用過程中存在問題的策略

（1）處理好教學(xué)內(nèi)容和形式、教學(xué)教程主與次的關(guān)系

多媒體課件只是一種輔助教學(xué)的工具，是教師用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容的工具和手段，最終是為教學(xué)服務(wù)的，因此教學(xué)內(nèi)容是第一位的，形式是第二位的，形式是服務(wù)于內(nèi)容的。教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該時刻認識到自己的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。采用多媒體教學(xué)時，教師不要只顧站在電腦旁點擊鼠標(biāo)，一味地演示講解，要時刻保持與學(xué)生語言、目光的交流，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方法，適時運用課件啟發(fā)學(xué)生不斷思考、不斷探索，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和學(xué)習(xí)，成為課堂真正的主人。

（2）多媒體課件的運用要把握“適時、適度、適當(dāng)”的原則

“適時”就是運用多媒體時要選擇最有利于學(xué)生掌握教學(xué)要點，并使教學(xué)達到最佳效果的時機?！斑m當(dāng)”就是多媒體要用在“精彩”之處，用在有利于學(xué)生消化教學(xué)內(nèi)容之處?！斑m度”就是多媒體的運用要做到既不喧賓奪主地濫用，也不能全然不用?？傊?，教師要認真?zhèn)湔n，深挖教材，認真研究學(xué)生，精心設(shè)計多媒體課件，不能一味追求聲像效果而喧賓奪主分散學(xué)生的注意力，應(yīng)突出教學(xué)重點難點。另外板書與課件的切換不能過于頻繁,否則學(xué)生將無所適從，教學(xué)效果也不理想。

（3）教師應(yīng)加強教材教法的探究及多媒體操作能力

教師應(yīng)該對于那些傳統(tǒng)教學(xué)不便進行的重點、難點及學(xué)生不易理解和掌握的抽象知識，最好與多媒體教學(xué)結(jié)合起來，但不可把所有東西一股腦地制作在課件上，更不是把原有的書本內(nèi)容全部制作到課件上，注意多媒體課件不能代替全部課堂的內(nèi)容，它只是教學(xué)的一種輔助手段而已。教師只有針對教學(xué)重點和難點進行教學(xué)設(shè)計，把握好教學(xué)內(nèi)容的深度，合理使用多媒體課件，并與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合才能使多媒體教學(xué)達到事半功倍的效果。

由于年齡或?qū)I(yè)的原因，有些年齡偏大的老教師或非計算機專業(yè)的教師對于多媒體課件的制作工具運用不是很熟或者干脆無從下手，只能找專業(yè)教師或?qū)W生幫忙制作，事必對制作過程和表達進程存在偏差。也有一些教師對多媒體設(shè)備操作不熟練，課堂上不能運用自如，經(jīng)常出現(xiàn)文件打不開，切換不到相應(yīng)幻燈片或者設(shè)備沒有聲音等所謂的小“故障”就束手無策。教師必須通過終身學(xué)習(xí)來接受挑戰(zhàn)，要熟練掌握各種新的媒體、設(shè)備、軟件等使用。

5 結(jié)束語

在課堂教學(xué)中科學(xué)運用多媒體課件，不僅豐富了課堂教學(xué)，滿足學(xué)生視聽等感官的需求，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，而且優(yōu)化了教學(xué)的重點難點，大大提升了教學(xué)效果。多媒體技術(shù)作為一種先進的教學(xué)手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性，但必須清醒地意識到多媒體課件是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，只是提高教學(xué)效果的一種輔助手段。在課堂教學(xué)中既要充分發(fā)揮其給教學(xué)帶來的強大優(yōu)勢，又要清醒認識到其在教學(xué)中存在的問題?？傊?，在教學(xué)中只有科學(xué)、合理地將多媒體技術(shù)與教學(xué)規(guī)律及其它教學(xué)因素綜合考慮，才能使多媒體在教學(xué)過程中最大化地發(fā)揮應(yīng)有的作用，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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Using Multimedia Courseware to Optimize the Teaching Process and the Effect of the Intravenous Drip Experience

TIAN Hua

(Liaoning normal university, Liaoning Dalian 116021)

the rapid development of multimedia technology with its rich and colorful visual and sound effects, greatly enhanced the teaching of visual and motion, to the traditional teaching has brought a fresh vitality, it is also a double-edged sword. In this paper, based on the practice of classroom teaching, correct view their advantages and disadvantages, try to foster strengths and circumvent weaknesses, and continuously explore new measures to optimize the teaching process, summed up the most scientific and effective method of use, makes every effort to maximize the teaching effect.

Multimedia courseware; Advantage; Problems; Auxiliary means; Improvement measures

TP311

A

10.3969/j.issn.1003-6970.2016.12.023

田華，女，(1970-)，研究方向：計算機應(yīng)用與實驗教學(xué)管理。