編號：O1（2015）18-02-01

作者：張 ? 燕

互聯(lián)網(wǎng)的開通、多媒體的應用、現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡的構(gòu)建等都意味著學生不再局限于課堂上，不再局限于學校進行學習，也不再僅僅通過教師和書本，而是通過多種渠道、多種形式來獲得知識。這也意味著在計算機學習的過程中，要以學生的主體。

1.提高教師的素質(zhì)

教師素質(zhì)的高低，決定著對學生實施各項管理及素質(zhì)教育的好壞。所以，有效地提高教師素質(zhì)是走內(nèi)涵發(fā)展的關鍵。教師素質(zhì)，既包括高水平的思想政治素質(zhì)、敬崗愛業(yè)的職業(yè)道德，也要求教師通過不斷地學習和接受培訓，充實和更新知識，提高專業(yè)水平和能力，成為教書育人的專家和從事教育教學研究的高級人才。

2.理論與實踐相結(jié)合

學生在學習計算機時往往有眼高手低的感覺。在課上覺得什么都懂，可一上機就錯誤百出。有的學生講起計算機口若懸河，操作起來卻是笨手笨腳;有的學生操作如行云流水，可問及基礎知識，卻是目瞪口呆。另外一種情況，是學生課上聽得如墜云霧，可一上機，就有種撥開云霧見青天的感覺。例如，在上文字處理軟件Word時，講到“首字下沉”“圖文混排”“設置頁眉頁腳”等，學生聽得是目瞪口呆，但在上機操作時，學生覺得豁然開朗。計算機是注重實踐的學科，要理論聯(lián)系實踐，才能學以致用。在實訓教學中，只要學生不是惡意破壞計算機，我們就應該放手讓他們?nèi)嵺`、去操作，讓他們盡可能多地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。

3.建立以學生為主體的教學模式

以學生為主體的教學模式。強調(diào)“學”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”。因此，在這種教學模式下，教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領導者轉(zhuǎn)變成為學習過程中的咨詢者、指導者，充分調(diào)動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習。

4.建立以視頻室為主戰(zhàn)場的教學模式

計算機課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學模式，而應采用以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學模式。由于現(xiàn)在的計算機軟件，特別是WINDOWS下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標操作為主，其教學講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的。因此，視頻教學是每個計算機教師必須靈活運用的教學手段。

5.建立以多媒體技術(shù)為教學環(huán)境的教學模式

多媒體技術(shù)為教學提供交互式的教學環(huán)境。首先，教師通過制作教學課件實現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源.在一定程度上緩解了計算機硬件水平不能完全滿足教學需要的問題。其次，教學內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了，又生動形象。第三，多媒體技術(shù)能為學生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環(huán)境?？商峁┒喾N感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。第四，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習的內(nèi)容和適合自己水平的練習，有了主動參與的可能，有利于激發(fā)學習興趣.形成學習動機。顯然，建立在多媒體技術(shù)基礎上的交互式教學大大優(yōu)化了教學環(huán)境和教學效果.教師應將多媒體技術(shù)熟練地、廣泛地運用于計算機教學之中。

6.建立以網(wǎng)絡為教學系統(tǒng)的教學模式

應有效利用網(wǎng)絡教學資源。充分發(fā)揮虛擬教室、遠程教學、分布式教學等現(xiàn)代化教學技術(shù)的作用。如：開設網(wǎng)上選修課，進行網(wǎng)上考試，等等。開設網(wǎng)上選修課，可擴大選修課的覆蓋面，學生不但可根據(jù)自己的基礎和需要進行選修，且不受時間限制。這種教學的組織形式，不受選修人數(shù)的限制，學?？梢约袃?yōu)秀教師主要放在對學生進行指導或?qū)W(wǎng)上輔導作補充等等。

總之，職業(yè)學校教育有其自身的特殊性，需要教師不斷地探索和創(chuàng)新，摸索出自己的教學之路，培養(yǎng)學生掌握專業(yè)技能，提高實踐能力，讓他們能夠獲得全面的發(fā)展，走出校門后，適應工作環(huán)境，學以致用。

（作者單位：河南省南陽市第四中等職業(yè)學校）