編號：G40（2015）18-02-02

作者：郭春艷

當前，隨著教育信息化的不斷深入， 信息技術教育也越來越被大家關注。提起信息技術課，絕大部分教師以為這門課是學生們最喜歡的課，因為每次上課他們都是很早就跑到機房，擺弄著計算機。其實他們并不知道，學生們對信息技術課的巨大熱情是沖著玩計算機來的，對于課中教師所教的計算機知識并不感興趣。

信息技術課堂中都存在著學生們“喜歡玩計算機，卻不喜歡學習計算機知識”的尷尬現(xiàn)象，產(chǎn)生這種情況的原因有很多，有學生自身的原因，也有教師的原因，但筆者認為主要原因還是在我們教師身上，因為我們的課不夠吸引學生。如果學生對所學內(nèi)容不感興趣的話，他就不會積極參與到課堂的學習中，這節(jié)課就不會取得理想的課堂效果。

建立融洽的師生關系是提高學生學習興趣的根本保證，課堂教學過程是教師的“教”和學生的“學”所構成的雙向活動，在這個活動中，師生關系是否融洽影響學生的學習積極性。在教學中，教師應以真誠的愛生之情 去取得學生對教師的好感，與學生進行情感交流，創(chuàng)立融洽的課堂氣氛?？梢允箮熒g毫無拘束地相互交流，在相互交流中能彼此尊重和理解對方，使學生產(chǎn)生學習的熱情和興趣。有了興趣，學生學習的動機和學習的內(nèi)在潛能就可以全部挖掘出來。

課堂導入是一節(jié)課的開場白，是教師講授每一節(jié)課時給予學生的第一感知，其重要的藝術特征是能引起學生的認知沖突，引發(fā)學生的興趣，引出緊緊抓住學生心弦的情境，每一堂課要注意 調(diào)動學生興趣特別要注意課堂導入藝術。 每節(jié)新課的導入設計得好，能激發(fā)學生學問的興趣，開拓思維，調(diào)動學生學習的積極性。

保持學習興趣的關鍵在于：1.任務設計必須結合生活實際，設計任務時必須先分析學生當前的生活、學習特征，找那些和學生生活、學習密切相關及學生感興趣的素材，然后將教學的知識點融合進去。2.在任務設計時應注意學生的差異性由于學生家庭環(huán)境的差異、學生個人能力的差異，初中生的計算機水平存在著很大的差異，有的學生信息技術運用水平很高，課堂上一點就懂，有些學生起點很低，剛學會鍵盤和鼠標的操作。因此在課堂上這兩部分學生是最容易走神的，前者是覺得太簡單，后者是覺得太難了。所以在課堂中，對不同的學生要提出不同的教學要求，要讓后進生吃得了，讓優(yōu)等生吃得飽。在任務設計中如何解決這一問題， 可以通過增加拓展任務來解決這一問題， 如在學習“創(chuàng)建快捷方式“一課中任務設計時可以這樣要求，普通學生必須掌握在桌面上和開始菜單中創(chuàng)建快捷方式的方法，對于優(yōu)秀學生可以提出找到另外的幾種方法。

結合教學實際，適時開展技能比賽有利于保持學生學習興趣教學中的比賽活動既能提高學生的操作水平又能激發(fā)學生的學習興趣。學生在學習中有一種極強的表現(xiàn)欲，而開展比賽 活動恰好能把學生的表現(xiàn)欲轉(zhuǎn)化成學習熱情。正如恩格斯說“興趣和愛好是最好的老師”，它永遠勝過責任感。只要我們努力地去探索，把握學生的心理特點，充分調(diào)動起主動性和積極性，就能活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的學習氛圍中積極參與，這樣，教學質(zhì)量就會得以提高。

（作者單位：陜西省長武縣職教中心 713600）