薛銀琦

編輯導(dǎo)語(yǔ)

看！我的課堂，我做主；我的人生，我把握！語(yǔ)文課，原來(lái)如此精彩！

“唉，怎么又是語(yǔ)文課呀！”伴隨著一陣陣嘆息聲，語(yǔ)文老師興高采烈地走進(jìn)教室。

“同學(xué)們，現(xiàn)在改革了，變成自主課堂，讓我們一起來(lái)感受一下它的精彩，好嗎？”無(wú)人回答，大家只是大眼瞪小眼，“什么自主課堂，還不是一樣。”語(yǔ)文老師見(jiàn)我們沒(méi)有反應(yīng)，忙給自己找臺(tái)階下，“同學(xué)們，激動(dòng)點(diǎn)呀，下面開(kāi)始上課。”

一張張活動(dòng)單遞了過(guò)來(lái)，我一看，呀，都是題目，老師清了清嗓子，說(shuō)：“同學(xué)們，我們看到第一道題目……下面，請(qǐng)各組討論，并將你們的答案梳理后呈現(xiàn)在黑板上！”大家聚在一起，嘰嘰喳喳討論開(kāi)了，你一句，我一句，各抒己見(jiàn)，互不相讓?zhuān)M長(zhǎng)記載并梳理后，在黑板上呈現(xiàn)答案。此時(shí)，就連平常做事默默無(wú)聞、一聲不吭的曉秋，也毫不示弱，把自己的觀(guān)點(diǎn)講給大家聽(tīng)……

現(xiàn)在，老師一邊微笑著看著我們，一邊提出問(wèn)題，同學(xué)們總是爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮鸫鸢?，聲音是那樣的洪亮，生怕別人聽(tīng)不到自己觀(guān)點(diǎn)似的。上黑板呈現(xiàn)時(shí)，一個(gè)個(gè)蜂擁而上，你擠我，我擠你……整個(gè)課堂的氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，完全成了大家的課堂，而老師則站在一旁細(xì)細(xì)地聽(tīng)著，跟大家一起討論，像我們最真摯的朋友。枝頭的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳叫個(gè)不停，窩里的雛鳥(niǎo)也探出了它圓圓的小腦袋，驚奇地看著我們，不停地?fù)浯蛑岚?，好像要和我們一起投入到這氣氛活躍的課堂中去，微風(fēng)拂過(guò)柳葉，給我們吹著青春的伴奏曲，我們?cè)谡n堂上活蹦亂跳，盡情發(fā)揮，各抒己見(jiàn)……

課堂的改革，讓我們擁有自己已失的活力；課堂的改革，激發(fā)了我們心中未燃的激情。自主課堂，給了我們自主創(chuàng)新的能力，激起我們學(xué)習(xí)中的火花，點(diǎn)燃我們青春的活力，語(yǔ)文課，變得越來(lái)越精彩……

我的課堂，我做主；我的人生，我把握！現(xiàn)在的我才感覺(jué)，語(yǔ)文課，原來(lái)如此精彩！

教師點(diǎn)評(píng)

本文借同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的無(wú)興趣入手，隨著老師宣布的有效課堂教改，整個(gè)課堂完全變了樣，學(xué)生們?nèi)缤x開(kāi)水的魚(yú)兒突然又回到了自己的生命之河，無(wú)形中形成了鮮明的對(duì)比。文章選取了幾個(gè)精彩的課堂片段，有效地表現(xiàn)了這堂語(yǔ)文課的精彩：同學(xué)們的激烈討論、爭(zhēng)先恐后的展示以及老師的“站在一旁細(xì)細(xì)地聽(tīng)著，跟大家一起討論，像我們最真摯的朋友”，無(wú)不顯示著這堂語(yǔ)文課的精彩，這種精彩是自主、合作、探究、爭(zhēng)論、傾聽(tīng)、投入后享受課堂的精彩?！靶▲B(niǎo)”“微風(fēng)”的環(huán)境描寫(xiě)更是為這精彩課堂渲染了氣氛。結(jié)尾用有效課改的口號(hào)，彰顯了現(xiàn)在課堂的實(shí)質(zhì)。

（指導(dǎo)教師：朱寶軍）