李立軍

在眾多寫作手法中，對比是比較常見、方便運用的一種。這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對立，給人極鮮明的形象和極強烈的感受。運用這種手法，有利于更加鮮明地表達文章的主題，增強文章的藝術(shù)效果和感染力。這種手法在中考作文中大有用武之地。

2015年河北省中考作文題：

這次，我沒有_______________

要求：①把題目補充完整；②要有真情實感，不得套寫抄襲；③用現(xiàn)行規(guī)范的漢語言文字表達；④不少于600字（寫成詩歌不少于30行）；⑤文章中不要出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。

作為一個半命題作文，河北省的中考命題并沒有多少限制，有比較寬泛的寫作范圍，貼合初中生的寫作實際。要寫好這個題目，需要注意以下幾點：

一、審明題意?！斑@次，我沒有______”這個題目里有三組信息，我們不妨逐個分析。首先，“這次”意味著這個題目適于寫成敘事性的文體，與“這次”對應(yīng)的還有“從前”“以往”等，可以運用對比手法，但需要我們著重寫好“這次”的情景。其次，題目中的“我”字表明，這個題目還是以“表現(xiàn)自我”為主的，要我們以第一人稱寫作，講述發(fā)生在“我”自己身上的故事及“我”的感悟等等。再次，“沒有”是個表示否定的詞語，它與“這次”同時出現(xiàn)在題目里，是說“這次”所發(fā)生的情景與“從前”“以往”有所不同?？傊畞碚f，“這次，我沒有______”這個文題應(yīng)寫成一篇以“表現(xiàn)自我”為主的記敘文。

二、巧妙補題。根據(jù)自己的生活積累和閱讀積累，補充文題是寫好半命題作文的關(guān)鍵一步。為了更好地幫助同學(xué)們理出寫作思路，我們不妨把適合補充的題目進行一個簡單的分類。比如勵志類，可以把題目補充為“這次，我沒有放棄”“這次，我沒有流淚”“這次，我沒有錯過機會”等；比如親情類，可以把題目補充為“這次，我沒有忘記說愛你”“這次，我沒有讓媽媽失望”“這次，我沒有離開姐姐”等；比如校園話題類，可以把題目補充為“這次，我沒有食言”“這次，我沒有忘記說謝謝”“這次，我沒有拖后腿”等。以上分類標(biāo)準(zhǔn)并不十分嚴(yán)格，只是為了幫助同學(xué)們更快地打開寫作思路，“這次，我沒有______”這個半命題還能補充出很多寫作題目。比如下面的文段，文章的題目為“這次，我沒有放棄”，但內(nèi)容寫的卻是校園的軍訓(xùn)生活，你看有必要分清是勵志類還是校園生活類作文嗎？

“嗡嗡”咦？這是什么聲音？不會是……我轉(zhuǎn)動著瞪大的眼珠，上下左右的四處尋找目標(biāo)。果然是它——蚊子！我和蚊子素來勢不兩立，我不滅它，它就向我“攻擊”。但大大的軍裝遮住胳膊和腿，蚊子找不到它的“侵略地”。我得意樣樣地望著蚊子，卻發(fā)現(xiàn)一只蚊子正吹著沖鋒號朝我的臉沖來。我怒視著“凱旋”的蚊子，臉上的“紀(jì)念品”漸漸發(fā)癢，手已經(jīng)蠢蠢欲動了。我緊緊地攥著拳頭，皺著眉，心好像絞在了一起，心煩意亂的。忽然，邱少云為整個集體忍受烈火焚燒的畫面在腦海中浮現(xiàn)。比起烈火焚燒的痛苦，這又算得了什么呢！每當(dāng)我忍不住要微微抬起手時，都會有一個嚴(yán)厲的聲音告訴我：“堅持住，不能動！”

又厚又大的軍裝已經(jīng)成了我的負擔(dān)，全身黏糊糊的。半個小時過去了，我已經(jīng)汗流浹背。太陽終于“下班”了，一天的軍訓(xùn)結(jié)束了，我拖著麻木的手腳，慢慢走向宿舍。這一次，一個喜悅的聲音告訴我：“你戰(zhàn)勝了自己！”

三、正確立意。一篇文章的立意正確與否是評價文章好壞的根本依據(jù)。所謂立意正確，就是說立意一定要合乎題目要求，而且表達出來的思想觀點和思想感情要健康、積極向上。我們來看下面的文段：

中午時，媽媽剛回到家就看到地上的花瓶碎片，生氣地說：“花瓶是誰打碎的？”姐姐堅定地站了出來：“花瓶是我打碎的，這件事和妹妹沒關(guān)系?！眿寢屩钢憬阏f：“你這個月的零花錢沒了！”姐姐的堅定，使我的眼角瞬間濕了，這個花瓶分明是我打碎的，可是卻讓姐姐替我承擔(dān)錯誤。這已經(jīng)是姐姐第二次當(dāng)我的“替罪羊”了，不行，這一次我一定要自己承擔(dān)后果。自己做錯了事，就要自己承擔(dān)責(zé)任，不應(yīng)該讓別人替自己承擔(dān)后果。我大聲的說：“媽媽，花瓶是我打碎的，你別怪姐姐，姐姐只是想幫我?！?/p>

媽媽嘴角揚起了微笑：“好吧，看在你勇于承認(rèn)錯誤的份上，這次就不懲罰你了，不過下次要小心點?！蔽乙残α似饋怼?/p>

上面是題目“這次，我沒有逃避”中的文段，“我”打碎了花瓶，姐姐要為“我”當(dāng)“替罪羊”，但“我”最終還是大膽承認(rèn)了錯誤，沒有逃避應(yīng)有的責(zé)任。本來這是生活中可能發(fā)生的小事，文章這樣立意既符合題目的要求，思想內(nèi)容也積極、健康，做到了立意正確。

四、規(guī)范表達。作文命題要求里有“用現(xiàn)行規(guī)范的漢語言文字表達”這一明確要求，其實這是針對當(dāng)前中考考場作文語言運用不規(guī)范的現(xiàn)象而提出的。比如用文言文寫作和濫用網(wǎng)絡(luò)語言都是比較突出的現(xiàn)象。我們鼓勵作文創(chuàng)新，包括語言運用的創(chuàng)新，但不一定非得為了博得關(guān)注而使用不規(guī)范的現(xiàn)代漢語，規(guī)范表達并不影響用語生動、活潑，好的規(guī)范用語同樣能得到讀者的認(rèn)可。

前面提到了對比手法是一種比較容易運用的寫作手法，而“這次，我沒有______”就比較適合運用這種手法，下面我們就結(jié)合這個寫作題目再談?wù)剬Ρ仁址ǖ倪\用。

1.突出對比的細節(jié)。敘事性文章中的對比不僅僅是大致故事情節(jié)的前后對比，更精彩的對比應(yīng)該體現(xiàn)在細節(jié)描寫上?！胺哆M中舉”一文中對比手法運用比較典型，我們以胡屠戶為例看看他對范進中舉前后有什么態(tài)度變化。范進中秀才時他拿的賀禮是“一副大腸和一瓶酒”，而范進中舉人時他拿的是“七八斤肉，四五千錢”；同樣一個范進，從胡屠戶嘴里說出來的中舉前是“尖嘴猴腮”，中舉后是“品貌又好”“體面的相貌”……如此等等都是細節(jié)對比，這些典型細節(jié)的對比給讀者留下了深刻的印象。我們寫作“這次，我沒有______”這個題目也要從細節(jié)對比上為文章增添色彩。下面佳作“這次，我沒有帶‘傘”一文就不乏豐富的細節(jié)描寫，這些描寫為形成有力對比提供了支撐。

2.用好對比的方式。一般來說，用“這次，我沒有______”這個題目寫作，最可能用到的是縱式對比的方式。“這次”是近指，這次“我”怎么樣了，而之前、以往“我”則不是這樣的，這就自然形成了對比。在具體寫作時也不是一定先交代之前的情況，再寫現(xiàn)在的情況，可以合理地運用倒敘、插敘等手法，讓對比的方式靈活起來。下面佳作“這次，我沒有帶‘傘”一文，就先交代了當(dāng)天早晨與媽媽爭執(zhí)的情況，然后插敘了之前媽媽努力為“我”“預(yù)定”滿分的情況，這樣安排既不影響形成對比，也使文章不顯得單調(diào)。

3.安排對比的詳略。對比也不是“一對一”那樣工整，要合理安排敘事的詳略。從對“這次，我沒有______”這個題目分析可以得出，應(yīng)該著重寫好“這次”的情況，把它作為重點詳寫，而對以往的情況可以進行略寫。前面說到“范進中舉”，其實這篇小說對范進中舉前的情況寫的就比較簡略，而對中舉后的情形則寫的較為詳細，但這不影響對比的效果。

總之，寫作“這次，我沒有______”這個題目難免會用到對比手法，我們結(jié)合以上提示用好這種手法，一定會使文章的主題表達更為鮮明。

這次，我沒有帶“傘”

車窗外，蒙蒙的細雨斜織著，遠處的群山籠罩在雨霧中。早晨與媽媽爭執(zhí)的一幕浮現(xiàn)在我眼前……

“帆啊，媽知道你能力強，即使不幫你‘活動，你也肯定能得滿分！”“那你還找人干啥？瞎子點燈——白費蠟！”我的話充滿了火藥味?！霸圻@不是為了保險嘛！”媽媽訕笑著說?！罢f到底，還不是不相信我的實力！”我像連珠炮一樣說道：“媽，拜托，去年我的實心球和跳遠已經(jīng)是滿分了，800米比滿分用時還少20秒呢！我是年級第一名，你還懷疑我？”“咱不是怕萬一……”媽媽的臉上寫滿了無奈?！叭f一，萬一，哪有那么多萬一！反正你別再找關(guān)系了！你都不知道同學(xué)們有多恨我！你要找了，我就不去考試了，你看著辦吧！”我扔下飯碗，一頭沖進雨霧里。

“別……那你帶上傘呀！”

我沒有回頭，媽媽的喊聲被淹沒在雨霧里……

“啊——”公共汽車駛過了一個水溝，同學(xué)們按捺不住內(nèi)心的興奮，夸張地齊聲喊叫。

車廂內(nèi)熱烘烘的。我隨手把車窗打開，窗外的雨絲挾著清新的水汽撲面而來，我心里頓時輕快了很多。

媽媽是我校的一名教師。去年信息技術(shù)考試和今年春天的實驗考試，她怕我考不到滿分，都陪著我去考點，并且托各種關(guān)系幫我“預(yù)定”滿分。雖然結(jié)果很理想——滿分，但我并不清楚這是我努力的結(jié)果，還是媽媽的“功勞”。雖然在校練習(xí)的整個過程，我是那么一絲不茍，可是獲得滿分后，我并沒有絲毫的滿足感，也沒有絲毫的興奮感，相反還有一些失望。

這次與媽媽的“斗爭”我終于贏了——我沒帶“傘”！

沒有“傘”的負擔(dān)，心情格外輕松，我一定要做好考前預(yù)熱，一定能發(fā)揮出最佳水平！我信心滿滿。“嘀——”車子駛到考點了，同學(xué)們有序地下了車。天空依然飄著雨絲，我仰起頭，舒了一口氣，甩開大步輕松地走向考點。

沒帶“傘”的感覺真爽！

（本文摘自互聯(lián)網(wǎng)）

本文篇幅不長，但特色還是比較鮮明的，至少表現(xiàn)在以下三點：

1.語帶雙關(guān)，構(gòu)思巧妙。父母關(guān)愛子女，似乎天經(jīng)地義，但有些“關(guān)愛”就像保護傘那樣讓子女失去了接受風(fēng)雨洗禮的機會，因此不被子女領(lǐng)情。本文的情景恰恰是一個有風(fēng)雨的日子，而“我”又執(zhí)意不帶雨傘，這里“風(fēng)雨”“雨傘”都語帶雙關(guān)，構(gòu)思巧妙，耐人尋味。

2.細節(jié)豐富，內(nèi)容充實。本文不僅注重情節(jié)的敘述，更有豐富的細節(jié)描寫，“我”和媽媽爭執(zhí)時的語言描寫，“我”走向考場時的心理描寫等，既增強了情節(jié)的真實感，也充實了文章的內(nèi)容。

3.巧用對比，主題鮮明。這次，“我”為什么執(zhí)意拒絕媽媽的“雨傘”呢？文中插敘了去年信息技術(shù)考試和今年春天的實驗考試媽媽為“我”托關(guān)系“預(yù)定”滿分的情況，與這次體育考試的情況形成了對比，也使文章的主題更為鮮明。